兰亭集序获奖教案

兰亭集序获奖教课设计设计思路《兰亭集序》是一篇有名的宴游诗序虽名为“序”但实与一般的前言不一样它小题大做由一次一般的宴游活动论及人生的意义言虽简而意颇深因为学生自己的生命体验有限加上对魏晋那一特准时代的疏离学生在阅读时会有必定的难度但本文文风平淡不尚辞藻而多情致是一篇可读性很强的美文经过前面几篇文言文的学习学生也有了必定的文言阅读鉴赏能力所以本文易“深”文“浅”教在学生掌握基本文言字词句、疏导文意的基础上重点指引学生以读入文在深入的朗读中品情悟理掌握本文的行文特点进而帮助学生在纷纷复杂的生命追求中建立正确的存亡观教课目的知识与能力目标：认识前言特点背诵全文掌握重要文言实词的多义性及词类活用、省略等语言现象认识并学习本文小题大做情况交融叙议联合等行文技巧过程与方法：学生自主合作研究累积重点文言知识以及商讨作者的人生态度以读入文以朗读教课法为主并辅之以点拨法指引学生在读中品情悟理感情态度与价值观：展现踊跃的人生态度建立正确的“存亡观”教课重点累积文言知识认识由此次集合而抒发的人生感触理清作者的感情脉络教课难点学习本文的写作技巧正确认识作者的存亡观教课准备指导学生充分预习;多媒体课件制作课时安排课时教课过程第一课时一、导入新课同学们预习了此文谁能告诉我作者想讲的?(学生议论明确：死生亦大矣)既然“死生”是一件大事这是尽人皆知的作者为什么还大费周章的议论一番呢?(学生议论)(板书文题)(说明：导入看似蠢笨实是针对本文思想性深的特点设计的是为了先让学生又快又准的掌握主体让学生带着兴趣疑问走进文本的欣赏别的还可指点学生知人论世进而自然转入对作者背景的介绍和“借题发挥”行文技巧的掌握上)二、背景介绍以读入文整体感知背景介绍(说明：教师供给背景资料让学生认识作品产生的时代土壤为诵读创建气氛但不宜过多睁开)教师示范朗诵指导朗诵技巧多媒体显示生字词(说明：用声音把学生带入文本情境指引学生在聆听中初步感觉作者的感情变化)学生自由朗诵、齐读以读入文整体感知感知一：本文既谈“存亡”作者是否是一上来就大谈“存亡”呢?作者这样安排行文是一种什么技巧?(学生议论)明确：小题大做这也是本文作为一篇诗序的独到性所在感知二：本文既是一诗序请找出与《兰亭集》相关的语句明确：作诗缘故作诗情况成书经过成书意义(略)(说明：此环节在学生自主议论的基础上教师点拨归纳培育学生速读检索的能力)感知三：归纳各段的重点并从每段中找出一个字表现作者的感情变化(学生讲话)板书：记会—修禊之乐感叹—死生之痛明意—今昔之悲(说明：此环节主假如在初步感知的基础上理清行文思路进一步认识“小题大做”的特点并逐渐认识作者的感情变化)三、释疑解难累积知识培育语感学生展现各小组在预习时整理出的疑难词语指导学生联合上下文语境追求隐含信息并联系旧知识推知疑难词句的意思小组之间睁开议论沟通教师增补并用多媒体展现本文需学生掌握的主要文言知识方便学生累积稳固(略)(说明：此环节着重文言基础的落实并培育学生自主合作研究的意识注意方法的点拨以顺序渐进的提升学生的文言能力)四、以读入文研读赏析感悟研究研读第一段本文既然借“题”发挥就先来认真研读这个“题”兰亭集合请大家自由朗诵本段就自己喜爱的语句背诵赏识(说明：本段语言清爽音韵和睦学生自由朗诵能够以读入文聆听作者心灵的声音自主赏析表达可鼓舞学生拥有个体的阅读体验培育鉴赏力也为赏识写景技巧做准备)既然作者感情落脚在“乐”上那作者何“乐”之有?(学生议论沟通可用书上的语句回答)明确：朋友之情山川之美春色融融喝酒赋诗畅叙幽情师点拨：杜丽娘曾用“吉日良辰何如天赏心乐事谁家院”唱出了心里的愁闷现在作者却五乐齐臻足见“信可乐也”作者是如何抒发心中之“乐”的?明确：借景抒怀情况交融师点拨：王国维曾曰：“全部景语皆情语”“以我之眼观物物皆着我之色”可见宴游之上真是其景其情其乐滋滋学生朗诵师点拨：要读出“乐”应当以轻盈明亮语调读之投影显示《兰亭集序》摹本学生比较摹本朗诵全文并在读中感觉字里行间流动的生命心胸五、作业部署背诵全文用借景