去括号教学设计

6．3去括号教学目标：

知识与技能：1．知道去括号的意义；2．会去括号，并能利用去括号的法则进行简单的计算。过程与方法：经历探究去括号法则的过程，培养学生的观察能力、归纳能力。情感态度与价值观：根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。教学重点：1．去括号的法则。2．利用去括号法则进行简单计算。教学难点：括号前面有系数时，注意括号中各项都要与系数相乘。教材分析：本节

是本章的重点内容。也是以后学习整式乘

除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。故在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。教学方法：师生互动法教具：电脑、投影仪、课件资源、投影片课时安排：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境活动1用加法结合律感受去括号．我们都知道

，那么对于代数式

如何去掉括号呢？学生讨论，教师点评引导学生用乘法对加法的分配律来去括号。通过实际问题引出去括号，激发学生的学习热情。

引导自学活动2探究去括号的法则（学生自学）请同学们利用乘法对加法的分配律

去掉下面问题中的括号：⑴

⑵

学生解答，教师巡视指导。

利用乘法对加法的分配律感受去括号，同时为学习括号前面有系数的情况做好准备。

合作交流请大家观察：括号前面是“+”时，把括号和它前面的“+”去掉，原来括号里的各项的符号改变了没有？括号前面是“-”时，把括号和它前面的“-”去掉，原来括号里的各项的符号改变了没有？学生观察后总结，思考、合作交流，尝试用学生自己的语言来表达，教师给予引导和点拨。教

师板书去括号的法则。

探究去括号的

法则。拔高创新活动3

应用去括号的法则。例1去括号⑴

；

⑵

。例2先去括号，再合并同类项：⑴

；⑵

。解：⑴==

；⑵==教师和学生讨论后再计算，一边计算一边讲解题要求和注意事项。第⑵题一定要注意括号前面的系数。最后，讨论“为什么要去括号？”使学生认识到：只有去了括号才能进行加减运算。

训练去括号、与去括号相关的计算。沙场练兵请同学们做课后练习（P183）第1、2题。1、

去括号：（1）x+(y-z)(2)a-(-b-c)

(3)(x-2y)-(3-2z)(3)-(a-2b)+(c-

d)2、先去括号，再合并同类项：（1）6a+(4a-2b);

(2)7x-(-5x+9);(3)2a+2(3a-b-2c);(4)x-3(2x+5y-6)

学生板演，教师点评，并给予鼓励。鼓励学生尝试运用法则解决问题。掌握去括号法则回顾与反思今天，我们学习了去括号，你知道为什么要去括号吗？去括号应该注意哪些问题？师生共同要反思去括号法则的内容，更要反思去括号

法则的过程和数与式之间的关系。掌握本节重点知识布置作业课后习题（P184）第1、2、3、4题．

板书设计:6.3去括号

a+(b+c)=a+b+c

例1：

a-(b+c)=?去括号法则：略

例2：

教学反思:本节课采

用加法结合律与实例相结合的方式导入，经历对同一问题的数量关系的不同表示方法，让学生更形象更具体地体会去括号法则的合理性，整个过程以学生为主，让学生观察思考合作交流来发现并亲身\t"_blank