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文档简介

《角的度量》评课在观课中，老师们选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视结汇报如下：一、观察点选点说明标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究、教学问题教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：《角的度量》的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。（二）主要优点:下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学习创造条件。5、教师根据学生的认知能力、思维能力和生活经验，尽可能创播启发的作用。B、课堂气氛营造（一）创设情境、生成问题。角的度量是在学生已初步认识角的基础上进一步学习有关角的知识，所以本节课一开始，老师就组织学生回顾旧知“角的定义”并让学生任意画一个角，为促进概念的同化，为学习新知作好铺垫。（二）师生共同合作，探究新知。11°的概念。接着让学生动手用探索角的大小和什么有关。（三）实际运用，巩固新知练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构。1、量一量上课开始我们自己画的角，同桌之间再比较下，到底谁画的角大，大多少？，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。2、量角。书本41页做一做的第二题，提高了学生的思维，想象能力。（四）全课总结，拓展延伸总结，既能了解学生的掌握情况，有能培养学生的概括能力。C、师生双边

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