大班心理健康教育活动教案20篇

大班心理健康教育活动教案20篇

第1篇、大班心理安康活动大家喜爱我教案反思

活动设计：

在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢送的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的冲突，使得心情多变、冲动，难以掌握，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心安康会受到影响。因此，以心理辅导的方式帮忙他们熟悉到自己的缺点和缺乏，引导他们学会自我掌握、自我调整，运用恰当的方式方法与他人交往，体验开心的心情，让自己成为一个受欢送的小朋友。

活动目标：

1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。

2、能重新熟悉自己，树立信念，并查找正确与人交往的方法。

3、提高自己对心情的调控力量，体验与同伴共同嬉戏的愉悦。

4、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

5、培育幼儿安康活泼的性格。

活动重难点：

1、重点：查找并运用相宜的方式与同伴交往，学者调控自己的心情。

2、难点：引导幼儿了解、熟悉自己的不良心情所带来的后果，争论有效积极的方法，帮忙幼儿获得胜利。

活动预备：

1、摄下生活当中相关情景录像;

2、脸谱两张(发怒、笑);玩具若干;

3、音乐磁带：幸福拍手歌。

活动过程：

1、出示两张脸谱，引导幼儿自由争论或小组争论。

①猜猜他们发生了什么事?

②你喜爱什么表情，为什么?

③你不喜爱什么表情，为什么?

2、教师小结：笑很得意，大家都喜爱;发怒很可怕，会给别人带来许多不好的影响，是大家不喜爱的。

3、观看录像(一)：

大家正在玩嬉戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆连续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被教师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。

4、启发引导幼儿争论：

①你喜爱豆豆吗?为什么?

②豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?

③你在平常的活动中有没有过影响别人，是什么时候?

④那怎样做才不影响别人呢?

5、观看录像(二)并争论：

录像：豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。

争论：豆豆做了些什么?他为什么会转变?

看了录像后你知道了什么?

6、教师小结：我们要学会掌握自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢送、被大家喜爱的人。

7、幼儿进展区域嬉戏，教师观看幼儿在嬉戏中的表现。

争论：刚刚玩玩具时，小朋友情愿和你一起玩吗?

当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?心里感觉怎么样?

8、集体跳《幸福拍手歌》，进一步体验开心的心情。

活动反思：

活动过程中，留意用教师的语言和眼神与孩子进展沟通，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的制造力和表现欲望。注意幼儿个别差异，实行重点帮忙、重点引导的形式，充分确定他们的优点，使其能自我观赏，产生积极心情，从而自信起来。让幼儿真实地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验胜利的欢乐、发觉别人的特长，并学会赞美、帮忙别人。第2篇、大班心理安康活动爸爸爱我教案反思

活动目标：

1．在活动中感受爸爸独特、细腻的爱，了解“爸爸爱我就像妈妈那么多”。

2．感知对爸爸表达爱的方式，情愿表达自己对爸爸的爱。

3．在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

4．情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

5．进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

1．视屏：KIMI赶猪。

2．PPT图片：爬山、拿书

3．打印图片及字条：坚持、英勇、独立

4．照片：爸爸为我做过的事

5．循环播放图片：表达对爸爸的爱

6．背景音乐：雨的印记

7．爸爸工作的视屏及照片

活动过程：

一、谈话引题：我跟爸爸之间的那些事

1．在家里，谁陪你的时间多？

2．他会陪你做些什么事呢？

二、情感冲突爸爸独特的爱

（一）爸爸让我学会坚持

播放《爸爸去哪儿》KIMI赶猪的一段视屏。

1．播放至一半，提问：KIMI怎么了？他为什么哭呢？他想请爸爸帮助，爸爸没有帮他，你觉得爸爸好不好？

2．播放后半段及爸爸讲话的一段录音，提问：现在，你觉得KIMI的爸爸好吗？为什么？

3．教师小结。

（二）爸爸让我学会英勇

1．出示图片（自己爬山）：爸爸为什么不抱红红呢？你觉得爸爸好不好？

2．幼儿自由叙述。

3．教师小结。

（三）爸爸让我学会独立

1．出示图片（宝宝独立找书）：爸爸为什么不帮忙小明呢？爸爸好吗？

2．幼儿自由叙述。

3．教师小结。

（四）教师小结：爸爸用自己独特的方式爱着我们......

三、感知理解爸爸特有的爱

1．师：你们的爸爸确定也很爱你们，请你告知我，你的爸爸是怎么爱你的？他为你做了哪些事情呢？

2．幼儿自由叙述。

3．出示图片：原来爸爸为我们做了那么多的事情，我们一起来看一看吧！

4．教师小结：这些可都是爸爸特有的爱，妈妈很难做到呢！

四、情感推动猜猜我有多爱你

1．引出话题

爸爸对我们的爱究竟有多深呢？其实他们还做了许多事情是你不知道的呢！今日，每个爸爸都给我们写来了一封信，心里面藏着他们对你们浓浓的爱。

2．查找爱心卡

爸爸究竟为你做了什么事？他们都是怎么表达对你的爱的？

3．同伴沟通

4．共享沟通：教师请2个孩子说一说信的内容

5．教师小结：原来爸爸有时候爸爸的爱就跟妈妈的爱一样细腻，让我们觉得很暖和。

五、心情表达我对爸爸的爱

师：爸爸是那么爱着我们，那你们爱爸爸吗？

1．播放爸爸一天工作场景的PPT：你们觉得爸爸工作了一天，他的身体会觉得怎么样？这时，爸爸最想干什么呢？那你可以做些什么呢？

2．教师播放PPT图片，进展小结:我们常常会抱抱妈妈、亲亲妈妈，对妈妈表达我们的爱，很少对爸爸表达我们的爱。其实爸爸的爱一点都不会比妈妈少，我们也应当对爸爸表达我们的爱。

3．师：现在，让我们一起大声地说：“爸爸，我爱你”好吗？

4．活动延长：就让我们回家用自己的方式对爸爸表达我们的爱吧！

活动反思：

通过这一活动，使孩子懂得了“爱”的含义。本活动以幼儿为主题这一准则表现的最突出，在教学过程中，教师始终引导幼儿自己去感知、体验，同时，给孩子自由活动，勇于发言，大胆想象的空间。第3篇、大班心理安康活动欢乐珍宝教案反思

活动目标：

1、了解人的心情是多种多样的，知道心情不好的时候可以用各种方法来调试。

2、在幽默、诙谐的音乐片段观赏中进一步感受欢乐的意义，从而形成积极的情感态度。

3、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

4、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

5、让幼儿知道开心有益于身体安康。

活动预备：

1、方法统计图

2、卓别林片段

活动过程：

一、通过嬉戏，进入活动

猜想嬉戏：教师手上有什么(出示)，猜想在教师的哪只手?(幼儿依据自己的猜想分别站在两边)，教师张开手展现结果。嬉戏进展三次!

二、争论人的心情是多种多样的，并可以寻求解决方法。

1、你猜对的时候感觉怎么样?猜错了后感觉怎样?

2、在生活中我们会遇到各种各样的事情，就会有不一样的感觉，有时会让我们快乐、难受，还有呢?(小结人的心情的多样性)。

(1)生活中你什么时候感到很快乐?快乐的时候你会怎样?做什么动作?(教师帮助性提问：如，在幼儿园，在家里，在外面等，拓展幼儿思路。

(2)你什么时候会感到难受?你会怎么样?(哭是很正常的，每个人都会哭)

3、你自己喜爱快乐还是难受?

4、难受时，我们怎样让自己快乐起来呢?(教师心情带动，统计方法)。

小结：我们想出那么多让自己快乐的方法，别忘了我们也要用这些方法让别人快乐起来啊!

三、个别情感体验。

1、刚刚有些小朋友说遇到许多不快乐的事情，谁能用这些方法让他快乐呢?

2、请个别幼儿上来用方法帮忙别人快乐。(个别情感体验)

小结：当别人自己和别人不快乐的时候，我们可以通过许多方法来欢乐起来。

四、通过幽默片段观赏，进一步感受欢乐情感

1、刚刚是几个小朋友尝试了这些好方法，觉得很快乐，我知道其他小朋友也想来尝试一下，那让我们大家一起来快乐吧!

2、观赏卓别林幽默片段。

3、能说说你看了滑稽电影的感觉吗?

4、查理卓别林是世界上最闻名的幽默大师，他的电影表演特别滑稽，他能够用他滑稽表演的方法来帮忙我们欢乐，我们又多了一种欢乐的方法。

5、一起仿照卓别林的滑稽动作。大胆表现滑稽的舞蹈。

五、欢乐珍宝

1、你们真棒，想出了这么多欢乐的好方法。当我们心情不好的时候，当遇到让我们生气的事情的时候，当我们遇到苦恼的时候，我们可以都通过这些方法来帮忙自己和别人欢乐起来，对吗?

2、你们今日欢乐吗?快点给我一个你们最欢乐最快乐的表情!我观察你们快乐，我也很欢乐!让我们做一个永久都欢乐的珍宝吧!

3、请把你们最欢乐的表情送给在坐的每一个人，然后说声再见!

活动反思：

就同一个人而言，新想法的产生，使得我们对此大事重新解释而产生不同的心情。即使是同一个人对同一大事，只要其想法转变，多想事情的积极面，多往好的方面想，就会成为欢乐的人。第4篇、大班心理安康活动幸福哆来咪教案反思

设计意图：

一.幼儿年龄的相宜性

作为大班的幼儿，心情变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的心情变化已经不单单被包裹在欢乐与难过两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我屡次可以感受并发觉到我班幼儿对于欢乐与难过这两种心情的多种表达方式。所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期盼他们的理解与体会。

二.教学内容的相宜性

对于一堂幼儿园的心理安康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松开心的教学模式来进展，所以我选用小朋友较简单理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的教育目标，以物遇理，以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终。

活动目标：

1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对欢乐与难过以外的心情表达。

2.感受赐予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。

3.培育幼儿安康活泼的性格。

4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5.让幼儿知道开心有益于身体安康。

活动重难点：

活动重点：在感知的根底上用模拟人物的方式帮忙幼儿初步理解幸福的含义。

活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。

重难点解决策略：1.选用幼儿简单理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。

2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。

活动过程：

一．直观导入，广义理解

1.图片(微笑的图片)

主要提问：A小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不!

B仇教师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那?

C听了小朋友们跟仇教师共享的这么多快乐的事情，仇教师也感到很快乐，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗?有哪个小朋友可以来说说那?

2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满意和感到生活有巨大乐趣并自然而然地盼望持续长远的开心心情。)

主要提问：小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简洁的微笑，就像现在仇教师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗?

二．实物传递，感受渐解

1.模拟人物

师：听，谁在哭泣啊?

出示多媒体哭泣的小熊

师：由于熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不行以帮忙它一起来找一下幸福呢?那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊?

2.传递幸福

师：熊宝宝啊，昨天交给仇教师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不快乐，让它不幸福了!

(1)师：今日就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，它现在还没有收到

幼儿分组给蛋糕填色，裁剪(4组)，教师粘贴

(2)师：哦，熊宝宝的爸爸妈妈去外地出差了，它现在肚子好饿好饿!那我们小朋友怎么办呢?我们小朋友去后面的框框里找找看，有什么可以吃的，给熊宝宝送过来好吗?

幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴

(3)师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮忙它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。

幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴(粘贴)

三．音乐连接，连续幸福

1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。

师：模拟熊宝宝讲话(小朋友们，你们好，今日我太快乐了，有这么多小朋友为我送幸福!)

师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么快乐，我们小朋友感到幸福吗?

那我们一起上来抱抱熊宝宝吧!

2.与熊宝宝一起唱《幸福拍手歌》，成圈状，用音乐连续幸福。

师：看，熊宝宝笑的多快乐啊，跟我们小朋友笑的一样的漂亮!我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧!

播放《幸福拍手歌》

活动反思：

此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。第5篇、大班心理安康活动欢乐的鸡妈妈教案反思

活动背景：

现在的孩子经常只注意使自己得到欢乐，却很少意识到要给别人带来欢乐，所以我们需要培育孩子关怀人，帮忙人的思想意识。“欢乐的鸡妈妈”这一活动，旨在引导幼儿体验共享、关怀、谦让、合作所获得的欢乐感，萌发幼儿互爱情感。

活动目标：

1、在情节化的嬉戏中，体验同伴间共享、关怀、谦让与合作的欢乐。

2、培育幼儿相互帮忙，相互关怀，欢乐的情感。

3、让幼儿知道开心有益于身体安康。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、初步了解安康的小常识。

活动预备：

1、红、黄色硬纸板制成头巾若干。

2、鸡蛋（绒线球）个数与幼儿人数相等。

3、椅子六张（椅背上贴10以内的数字），平衡木一条，轮胎六只。

4、音乐带，录音机。

活动过程：

（一）、导入活动，引起幼儿活动兴趣。

师：美丽的小鸡，我们到草地上玩玩，好吗？（轻放音乐，师生学小鸡走路、吃虫、跳舞。）

[评：轻快的音乐较好的渲染了气氛，调动了幼儿良好的心情，教师带幼儿听着音乐开心地做着动作，情趣盎然。]

（二）、营造宽松、自由的嬉戏气氛，培育幼儿共享、关怀、谦让、合作的品质，体验其欢乐。

1、嬉戏“吃虫子”体验共享的欢乐

（1）幼儿围在教师身边

师：草地上有很多的虫子，喜爱吃吗？你们只要听好妈妈的信号，就能找到很多的虫子。

规章：教师说出10以内数的加减法式题，幼儿边答得数，边跑向阵地找虫子，找到后站在阵地边，接着听下一个式题后再找虫子，直到虫子全找到。

（2）幼儿坐在头巾上，教师检查幼儿找虫子状况。

师：虫子找得真多，可有一些鸡弟弟和鸡妹妹没找到虫子，他们肚子饿了怎么办呢？

引导幼儿争论并主动找朋友分着品尝虫子，并说一句共享的话。

师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，有了东西一起共享，真是一群欢乐的小小鸡。

[评：以嬉戏的口吻设置问题，幼儿设身处地地去体验共享，感受共享的欢乐。]

2、嬉戏“生蛋”体验相互关怀的欢乐

（1）师：小鸡吃了虫子，一每天长大了，成了鸡妈妈（教师与幼儿戴上头巾，教师作肚子痛状）哎哟，哎哟，我肚子痛，要生蛋了，妈妈肚子痛了，你们怎么办呀？

引导幼儿主动关怀妈妈，说问侯的话，并帮其揉肚子。

（2）师：这些鸡妈妈真好，妈妈肚子痛了帮我揉揉肚子，还说了很多问候的话，感谢。

播放音乐，全体幼儿学鸡妈妈生蛋，引导幼儿主动关怀同伴。

师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，相互关怀，真是一群欢乐的鸡妈妈。

[评：这一环节中，教师以“情”激“情”，通过妈妈肚子痛激发幼儿的情感气氛，幼儿很自然地流露出关怀妈妈--帮妈妈揉肚子，让妈妈休息等，在观看、争论后，全体幼儿学做鸡妈妈生蛋，充分体验相互关怀，幼儿在这种情境中获得了开心的心情阅历。]

3、嬉戏“运蛋”体验谦让与合作的欢乐

（1）师：鸡妈妈生了许多的蛋，想把蛋运回家，我们先来练练运蛋的本事。

示范讲解：把蛋放在头巾中间，两手拉住头巾两边向前走。

全体练习。

（2）按头巾的颜色将幼儿分为黄鸡妈妈、红鸡妈妈，站在独木桥两边。

师：黄鸡妈妈的家在桥的西边，红鸡妈妈的家在桥的东边，现在他们都想把蛋运回家，可独木桥很窄，只能一个人走，怎么办呢？

引导幼儿争论并主动谦让，让对方先过桥。

（3）师：一只鸡妈妈在独木桥上运蛋担心全，（教师顺手在桥下放上几块积木作石头）怎样运蛋又稳当又安全呢？

引导幼儿两两合作，一位幼儿走在桥上运蛋，一位幼儿踩在桥下的小石头上搀扶他，共同完成运蛋工作，运到家里蹲下孵蛋。

[评：通过两次争论，幼儿明确自己在过独木桥时应有的态度和行为表现，一声声，一句句发自内心的真实言语，“黄鸡妈妈，你先过桥吧”“红鸡妈妈，你先过桥吧”，正是孩子们合作共处的写照，到达了情感的相互沟通。]

（三）、鸡妈妈，你还想做那些欢乐的事？

我们做了很多欢乐的事，让我们一起跳个欢乐舞吧。

活动反思：

通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们安康成长，而生气、难过并通过查找各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持积极向上的安康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进展心理安康教育是非常必要的。第6篇、大班心理安康活动合作真欢乐教案反思

设计思路：

在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人；有些孩子很小气，爱拔尖，不愿把自己的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一起玩儿时爱和他们打架、发生争吵。因此，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢乐。合作对于幼儿个体全面进展也是很重要的。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、嬉戏、学习中，形成初步的规章意识、合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培育他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体协作。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探究合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

活动目标：

1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢乐。（情感）

2.初步理解合作的意义，知道生活中到处有合作。（认知）

3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。（技能）

重点：在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢乐

难点：初步学会探究的方法，学会与人友好合作。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。

2.物质预备：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子）

活动过程：

一、儿歌导入

1.通过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作（出示图片）

--小朋友们，你们看这上面画的是什么动物，它在干吗？

--之前我们一起学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好？

--这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎么样做的？（回洞口请来了好朋友们一起搬着走）

--假如没有好朋友的帮助，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？

--合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一起合作搬豆豆。

--合作可真奇妙呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更简单胜利！

二、探究争论，如何合作

1.搬桌子竞赛：配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比教师小，却比比教师搬得快。

（合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好）

2.看图片，幼儿辨别哪些是在合作，哪些不是？

教师出示相应图片：一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。

3.教室给出几个情景，让幼儿思索应当怎么样合作。（整理玩具时、搬重的东西时、玩具不够时），再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮忙幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。

延长活动：蚂蚁搬豆嬉戏

活动反思：

幼儿园教育应以嬉戏为根本活动，同时，嬉戏也是幼儿最喜爱的活动。我设计的这节社会活动，采纳了几个比拟典型的、幼儿感兴趣的嬉戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿积极性很高，特殊是平常比拟胆小、害羞的幼儿也能主动参与。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我依据这一状况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不行能完全把握，需要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平常的生活活动、体育活动中也应当贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣。第7篇、大班心理安康活动心情播报教案反思

活动目标：

1、知道每个人都有心情，并能了解几种根本的心情。

2、了解不怜悯绪对人身体安康的影像，初步知道要调整自己的心情。

3、能大胆的表达自己的心情。

活动预备：

教师心情播报录像，小熊生病故事录音，自制麦克风、电视台。

活动过程：

一、引导幼儿了解几种根本的心情。

1、小朋友，我们幼儿园的小小电视台就要开播了，这次播报的节目叫作心情播报，我们一起来看看教师们是怎样播报心情的。

2、播放教师心情播报录像。

二、幼儿开展心情播报节目。

1、（出示自制麦克风）今日我们也要办一个心晴播报节目，小朋友可以坐在电视台上把自己今日的或是这几天的心情告知大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不快乐的事小朋友才可以帮忙你。

2、幼儿分四组自由进展心晴播报的活动。

3、每组幼儿推举一名代表出来在全班小朋友面前进展心情播报。

三、听故事，了解心情对人身心安康的影响。

刚刚我听到有的小朋友说自己今日很难过，有的小朋友说自己今日很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊欢乐生病》的故事。

1、播放故事录音。

2、争论：

（1）小熊欢乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？

（2）后来它的病是怎样变好的？

（3）教师小结：哀痛、可怕、生气的心情对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而欢乐能使我们的身体变的很安康。

3、刚刚我们听了故事都知道，难过、生气都会影响自己的身体安康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得欢乐起来？

4、幼儿自由争论。

5、请个别幼儿说说使自己变得欢乐的方法。

四、我的快乐法宝。

小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作我的快乐法宝，小朋友们可以把让自己快乐起来的方法播报给大家一起共享。

活动反思：

1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采纳情景表演、多媒体教学、嬉戏和教师多种形式的鼓舞方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、开心的气氛中自然学会相关的心理安康学问，到达教学目的。

3、全班幼儿积极参加活动，目标完成的很好。第8篇、大班心理安康小小的我教案反思

一、活动目标：

1.引导幼儿积极争论克制可怕的方法。

2.两次的调查，让幼儿发觉自己的成长变化。

二、活动预备：

课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。

三、活动过程：

（一）观赏故事，引出问题

1.师有感情地讲故事。

1.故事里有哪些小动物，发生了什么事？（幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你）

2.生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？（引导幼儿说出（1）和爸妈睡，（2）睡一个房间，但是分床睡（3）分房睡）

师：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表（课件出示统计表图片）

和幼儿一起争论“统计表”上图案的意思。

2.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。

3.师幼共同观看、总结。

有几个小朋友是分房睡的？有几个小朋友是分床谁的？有几个小朋友适合爸妈一起睡的？（师幼一起数数，教师在表格中用数字记录）

（二）联系生活，绽开争论

提问：

1.你为什么会自己睡呢？（提问分房睡的幼儿）

幼：没人跟我抢被子，很舒适。

一个人睡，有没有可怕过呢？小结：一开头可怕，渐渐地适应了就好了。

2.你为什么要跟爸妈分床睡呢？（提问分床睡的幼儿）

3.你们想过要自己睡吗？（提问同床睡的幼儿）

请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。（幼儿争论，说一说，教师随即点击相应图片。）

（三）连续观赏故事，感受故事情节

师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？（播放课件）

幼：一起睡。

师：谁情愿把你可怕的事大声说出来？（请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说）

师：现在感觉怎么样？幼：心里舒适多了。不可怕了。

（四）大胆尝试

师：现在有没有士气，想自己睡一睡呢？

幼：想。

师：那就请你把你的头像试着变一变吧。（幼操作）

（五）活动完毕：

“原来现在想尝试”的句式说一说）

教学反思：

幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。第9篇、大班心理安康活动一起玩真欢乐教案反思

活动目标：

１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

3、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动预备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。

活动过程：

（一）开头局部导入：小朋友你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚刚学了那么多小动物走路，你们快乐吗？小朋友你们喜爱来学校吗？你们每天在园里玩的快乐吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗？

（二）根本局部1、出示课件，幼儿观看。

图一、妞妞单独一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来很多小朋友哄她（对不起，我们不是有意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：妞妞，和我们一起玩去吧图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！

2、提问：

（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小朋友一起玩欢乐？

（2）你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好朋友。

3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，教师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。

4、教师对嬉戏进展总结，大家一起玩玩具很快乐，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的嬉戏吧！

（三）完毕局部：孩子们，刚刚玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做《找朋友》嬉戏，完毕。

教学反思

生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了我快乐，我欢乐这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。上了这堂课后，许多小朋友学着想方法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就到达了。第10篇、大班心理安康让自己快乐教案反思

设计意图：

喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种积极心情却是心理安康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定根底。

活动目标：

1、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。

2、引导幼儿渐渐养成积极乐观的生活态度。

活动预备：

4个木偶、一个快乐枕

重、难点分析：

学习正确的方式排解不快乐的心情。

活动过程：

一：感受欢乐

拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。

二、快乐与苦恼

1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？

2、快乐的时候你会怎样？（用动作表现）

3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？

4、不快乐的时候你会怎样？（用动作表现）

5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？

小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。

三、化解不快乐

1、生气商店：谁知道什么是消气商店？

2、我们来看看谁来消气商店了？

3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！

4、你觉得消气商店好吗？为什么？

5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢？

小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。

四、让自己快乐

1、介绍快乐枕。

2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉？

4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。

活动反思：

良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，教师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，教师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进展表现和体验，激发了幼儿参与活动的兴趣，积极、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的气氛中进展的。第11篇、大班心理安康我不紧急了教案反思

一、活动目标：

1.知道紧急是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧急心情。

2.大胆表述自己产生紧急心情的事情或过程。

3.知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。

4.学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。

二、活动预备：

课件、画笔、纸、视频展现台

三、活动过程：

（一）观看课件，回答下列问题

播放课件。

师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？

幼：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。

师：你去看病的时候，心情是怎样的？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（幼儿争论，并说一说）

（二）认真观看，描述不同表情

师：请留意观看小玩偶们的表情变化。

操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请幼儿观看、说说玩偶们表情的变化。

师幼共同总结玩偶们表情的变化。（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比拟。）

着重观看最终的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样？为什么要摸鼻子？

（三）操作、介绍

问：你有过这样的让你紧急、可怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？

请幼儿介绍（利用展现台）介绍完后再请全部幼儿一起贴一贴。

师小结：每个人都有让自己紧急的事情，但始终这样紧急，你觉得好吗？为什么？紧急了对自己的身体有什么害处呢？

幼：1.紧急了会让痛苦更加重。2.紧急了会心情糟糕。3.紧急了会抑郁。4.紧急了会越来越可怕。

（四）完毕活动

问：有什么好方法，能让自己变得不紧急？

师幼共同大声说：我不怕，我肯定会英勇的

活动反思：

通过这次的心理安康活动，我也发觉了自身许多的缺乏之处，如活动中对突发大事的处理，教师的引导用语，怎样有效开展活动等等，都有待自己在今后的教育教学工作中摸索和学习。第12篇、大班心理安康晴天阴天和雨天教案

一、设计思路

新《纲要》指出要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。快乐、郁闷、难过、欢乐都是人的正常心情，快乐、欢乐是积极的心情，过度的生气和难过是消极的心情。消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮忙幼儿渐渐了解并学习调整自己的心情。

本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧不稳当，简单冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳图片联想、结合生活阅历来激发幼儿学习的主动性和积极性。

二、活动目标

1．理解他人生气、难过的缘由，了解帮忙和劝慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。

2.知道能用多种方法让自己不再生气，不再难受，变得欢乐。

3．知道五官的各局部名称，了解五官的位置。

4．了解保持个人卫生对身体安康的重要性。

三、活动预备

PPT（课件）、垫子、沙袋、软性无损害投掷物、一段欢快的音乐等。

四、活动过程

(一)小动物出行

师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，今日什么天？

幼：今日是晴天。

师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今日什么天？

幼：今日是雨天?

(二)晴天、阴天和雨天

使用课件

1.出示阴天、雨天（雷阵雨）图片

争论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉？它们分别代表怎样的心情？为什么？（难过、难受、生气）

2.出示晴天图片

争论：看到晴天你的感觉是怎样的？它可以代表怎样的心情？为什么？（快乐、欢乐）

小结：阴天、雨天可代表心情不好的时候，比方生气、郁闷；晴天可代表快乐欢乐的时候。

(三)播放课件

1．出示小猴（贴上相应的天气标志，代表心情）

引导幼儿观看小猴怎么啦？发挥想象：小猴遇到什么事才难受？争论怎么帮忙小猴，使它的心情由阴雨天转晴天呢？

2．播放场景：小刺猬吵架（贴天气标志代表心情）

小刺猬为什么吵架？它们的心情像什么天气？怎样才能避开这样的事情发生？现在，我们怎么让它们的心情转晴天？

（四）让我劝慰你

1．展现教师收集的孩子们的表情照片。（课件）

争论：毛毛的心情是晴天还是阴雨天？你是怎么知道的？我们如何让她快乐？

2．组织幼儿相互沟通今日的心情状况，鼓舞幼儿尝试劝慰别人。

3．争论哪些方式可以让人变快乐？

大家一起跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的心情。（随机的提问、了解幼儿现在感觉怎么样？）

（五）延长活动：

幼儿制作心情天气牌，每天插在心情播报窗里，以便教师准时了解幼儿的心情，进展帮忙和疏理

第13篇、大班心理安康活动爱心树教案反思

一、活动目标：

1、感受亲人赐予的爱，理解互爱的重要性

2、萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。

3、了解吃饭对身体安康的影响，能按时吃饭，不挑食。

4、学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。

重点：感受亲人赐予的爱，理解爱的相互性。

难点：学习如何关爱他人

二、活动预备：

课件，调查表

三、活动过程：

（一）观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理

1、听了故事，你的心情怎么样？为什么？

2、你觉得大树爱这个男小朋友吗？你是怎么知道大树特别爱这个男孩？

3、那个男小朋友爱大树吗？又为大树做了什么？、

4、大树和男小朋友之间，你喜爱谁？为什么？

（二）回忆生活阅历，感受生活中的爱与被爱

1、你身边有像大树一样爱着你的人吗？都有谁？

2、他们为你做了什么？

3、你爱过谁？你为他们做了什么呢？

（三）爱心调查，体验付出与获得的比例

1、集体调查：记得家长生日的小朋友有多少？

2、分组调查：为家长做过小事的小朋友有谁？（四组）

（四）爱心行动，表达对亲人的爱

分组商议一下，我们的能把爱给谁？我们在平常能做些什么？

语言上，行动上，看看其它的感恩方法。

课后反思：

这个活动我认为是比拟胜利的。由于：

1.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我始终没有士气挑战，但今日，我最终鼓起士气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了胜利。

2.本次活动我觉得是比拟胜利的，由于我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》叙述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！

整个活动，条理清晰、层次清楚，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动其次个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我奇妙设计。第14篇、大班心理安康活动黑夜我不怕教案

-活动目标：

1.通过故事和各种体验，了解黑夜并不行怕，并能用各种方法克制对黑夜的恐惊心理。

2.能在集风光前叙述自己一个人睡的英勇经受或者坦然讲出不敢一个人睡的缘由。

3.通过创设情景，了解夜晚，鼓励幼儿愿意尝试一个人自己睡。

4.引导孩子乐于承受治疗。鼓舞、培育小朋友不怕打针的英勇精神。

5.知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。

活动预备：ppt音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具活动过程：

一、阅历导入1.PPT1这是什么时候的情景？--这是一个安静的夜黑。

2.你发觉了什么？--关灯、睡觉了小结：睡觉是件舒适的事，可以让我们的大脑、身体得到休息。

3.那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的？（出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方）4.为什么不敢？究竟怕什么呢？

回应：有一只怪兽，长得什么样？他觉得很可怕！

黑漆漆的，走路看不见，所以你！

黑黑的夜让人心里有些可怕，你们是不是也有这样的感觉。

做恶梦，会梦到危急、可怕的事，所以你怕！

小结：看来你们真的有点可怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽损害你的心情我们能理解，可怕是很正常、自然的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、教师也都有可怕的事，只要把可怕的事说出来，就能想方法解决。

二、故事体验。

1.出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。这是他第一次一个人睡，躺在床上怎么也睡不着，他可怕，可怕黑漆漆的夜，总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身哆嗦。

突然，~~~（风声+啪啪声）这是什么声音啊？是人、是怪物、是小老鼠立刻蒙住眼睛紧急极了，他一动也不敢动。过了一会，他战战兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也没有，只得回到床上。（PPT）~~（水声）这样的声音始终从那个房间传来，究竟是什么啊？小老鼠捂着杯子可怕的哭了起来。（PPT）2．理解、释疑师：（1）刚开头，小老鼠为什么睡不着？--有怪物。墙上那个黑黑的东西真的是怪物吗？（PPT）小结：原来只是一件外套的影子，其实在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不行怕！

（2）后来呢？小老鼠可怕什么？--声音怎样的声音？可能是什么？--风声、玻璃窗敲击的声音还听到什么声音？--下雨声、水龙头的水漏了是不是这样？我们来听一听。（PPT声音）小结：这些声音都来自大自然，没有什么可怕的！

现在的小老鼠还可怕吗？原来啊！这都是他的心里在作祟，自己胡思乱想，才会让自己越来越可怕。睡觉时只要管好门窗，我们的屋子还是很安全的。

三、再次调查你敢一个人睡吗？

1.现在就来请一个人睡的孩子说一说自己单独睡觉的经受2.启发：你刚开头的时候是怎么样的？现在呢？一个人睡觉舒适吗？

小结：原来刚刚介绍的孩子一开头也是不敢一个人睡的，后来他们用了一些好方法克制了对黑夜的可怕，渐渐地就敢一个人睡了！他们觉得一个人睡觉好舒适，说明你们真的长大了！

3.现在，我们想再来调查一下，你们这些孩子现在情愿尝试一个人睡了吗？（贴在第2次调查表中）（贴笑脸）4.小结：这一次又有*个孩子情愿尝试，我们为这些孩子拍拍手，你们已经情愿克制心中的可怕了，真英勇！固然，怕一个人睡并不是一件丢脸的事，几乎全部的人都经受过，现在把它说出来或者成认它说明你已经不可怕了！教师信任你们再过一段时间，你们也会情愿尝试的！

策略二（如若全部的孩子都选择了敢）教师回应：看来，我们班的孩子都很英勇，都认为黑夜不行怕，真为你们傲慢！但是四周像你们一样大的孩子中还有许多不敢一个人睡的，你们能不能鼓舞他，并告知他可怕一个人睡并不是一件丢脸的事，只要你情愿成认、情愿尝试，是可以克制的）四、不怕黑夜的方法接下来，我们就利用大家的才智来一个个的解决哪些你们可怕的问题。

1.怕从床上滚下来（1）有什么好方法（2）教师依据幼儿沟通的内容播放ppt（3）小结：方法真不错，床边放几把椅子或枕头、被子这样人就不会滚下来了。

2.怕怪物（1）世界上真有怪物吗？--怪兽是人想出来的，也可以化装出来。现在就有一个怪兽来到了我们这里！（教师或孩子扮演）音乐（2）怪兽和小朋友交朋友。（换音乐）我们和怪兽一起跳个舞吧！音乐完毕，怪兽呢？（开灯）怪兽的装扮下原来是一个美丽的教师！怪兽可怕吗？

3.怕做恶梦（1）为什么会做噩梦，或是由什么引起的？

（2）你们有好方法吗？

娃娃--抱个娃娃多么温馨，有了它就像有了个伴！

看书--是个好方法，可以试一试妈妈陪--可以安心的睡了听音乐--放一些轻柔的音乐能舒缓心情，脑子里不再胡思乱想想快乐的事--可以让自己放松些4.怕黑（1）有什么方法可以让我们不那么怕黑？

小夜灯--远远地点上一盏小灯，这样房间里有了一丝光线就不会可怕了手电筒--便利黑夜上厕所等紧急大事蜡烛爸妈陪伴一会--会让你安心故事书（2）体验黑暗n黑暗这有这么可怕吗？我们来挑战一下！这里有几间黑黑的小屋，谁情愿单独一个人在里面呆上一会！我们数到十，再出来好吗？

n教师和幼儿一起数到十，孩子出来。

n采访：教师拥抱孩子，下面的孩子有什么问题问他们！

n小结：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽，没有损害，黑黑的布满了暖和、安静，还有些神奇！

n除了黑屋，这里还有一条长长的、漆黑的隧道，谁情愿尝试。现在有两种选择，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道！但只有一个要求：保持宁静，悄悄的去体验，把你的感受记在心里。

n教师采访幼儿：你体验的是什么？黑屋，里面有让大家可怕的东西吗？什么感觉？

n开头的时候你可怕吗？怎么克制可怕的？后来呢？假如再有一次时机，你还愿意去吗？

小结：隧道里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，只有渐渐的前进，让眼睛适应黑暗，就不会有危急，你们也就不会可怕。

看来，黑夜并不那么可怕嘛！黑黑的夜布满了神奇、好玩，还能带给我们欢乐！黑夜就像我们的眼睛被蒙上了一层黑纱，当我们揭开面纱，发觉全部的一切还是和白天一样！（开灯，全亮）五、喊走可怕现在，你们还可怕黑夜，不敢一个人睡吗？这样，我们最终大声的可怕的事讲出来，并且告知它我不怕你。最终一起喊黑夜我不怕你！最终教师预祝我们的孩子都拥有一个美妙的夜晚，祝在座的每一位教师也都拥有美妙的夜！第15篇、大班心理安康活动说说心情观摩教案反思

设计意图：

现在的家长和教师都很重视孩子的智力培育，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发觉孩子在活动中有时候消失心情不稳定，不能够作准时的自我调整。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和开心的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区分，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动说说心情，让幼儿学会掌握自己的心情，学会初步的调整心情的方法。

活动目标：

1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。

2、熟悉妒忌的心情，并能对自己的心情作出准确的表达。

3、初步知道调整自己的心情。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

5、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备：

各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔等活动过程一、导入活动：

表演心理手语舞，感知音乐带给我们的欢乐心情。

二、观赏各种表情的照片（PPT）1、播放PPT（1）快乐的表情。

提问：你们猜猜他们遇到什么事情会这么快乐快乐那？

（2）生气的表情。

（3）哀痛的表情。

三、叙述故事，熟悉心情妒忌。

（1）、小熊看到妈妈喜爱弟弟而没有关注到自己，观察小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时候，他的心里会是什么感觉那？

（2）、小朋友们平常在生活中有没有跟小熊一样遇到这种状况，有那么一点点妒忌那？

（3）、小结3、绘画表情，理解心情概念。

提问：猜猜这个小朋友画的是什么样的心情?

小结：原来人们在有不同的心情，不同的心情的时候，就连脸上的表情都不一样。

四、嬉戏：你演我猜请幼儿上来摸奇妙盒，进展你猜我演。

五、活动完毕：

1、礼物：《心情日记本》

2、小结:今日，教师教小朋友熟悉了四种常见的心情词语，那在以后我们学习的生活过程中，再遇到这些事情，就请你们利用我们今日教过的心情词语，精确地表达出来。我们的心情就会好许多许多，而且我们就会治理好自己的心情。

活动延长：

把快乐和不快乐的事情讲给爸爸妈妈听，并且告知爸爸妈妈遇到不快乐的事情我们应当怎么做！

教学反思：

根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。第16篇、大班心理安康活动我快乐我欢乐教案反思

［活动目标］

1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道快乐欢乐有利于身体安康。渗透目标培育幼儿的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定根底。

3、了解多运动对身体有好处。

4、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。

［活动预备］

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动预备工作

［活动过程］

（一）《我快乐，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多教师看小朋友做嬉戏，你们快乐吗？来表示一下吧！（鼓掌欢送）教师为小朋友们制作了很多精致的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、难过）小朋友做一做这些表情。

现在小朋友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教师观看幼儿戴的是什么表情。

3、师：今日，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？

幼儿看多媒体

看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

（1）小朋友喜爱青青吗？为什么？

（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

（3）假如是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己）（4）小朋友在日常生活中有过不快乐，或生气的事吗？幼儿（说一说）假如遇到不满意的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决？

（5）师：小朋友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗？你生气的时候四周的人怎么样？

5、师小结：

小朋友都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体安康呢？（快乐，欢乐）的心情。

（二）小朋友相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们快乐快乐的事情呢？（幼儿热闹争论）

（1）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们快乐呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？

（2）师：对，小朋友们不但要自己保持快乐，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你帮忙了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？

（3）小朋友假如遇到困难或问题怎么办？（比方：学习、嬉戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？

（三）进区域活动

师：我看小朋友们争论的又热闹，又快乐，今日教师又为小朋友们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最快乐做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧！

（四）小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

（2）当你们特别快乐的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑）

师：小朋友知道教师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是盼望小朋友每天都是欢乐的，小朋友把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。教师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗？

五、完毕

我看到小朋友们快乐的时候，客人教师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人教师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小朋友说好吗？（教师，小朋友们共舞）

第17篇、大班心理安康教育活动妈妈我爱你教案

设计思路：十月怀胎一朝分娩，母亲倾尽了全部来疼爱自己的孩子，照看自己的孩子，让他们无忧无虑的成长。但孩子们由于承受了太多的爱，慢慢的，连他们自己也把这一切视为理所固然，养成了只知索取，不懂感恩的不安康心理。为了培育幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《妈妈，我爱你》

活动目标：

1．观赏故事，感受故事中所表达的爱。

2．体验爱和被爱的欢乐情感。

3．懂得怎样用实际行动来关怀母亲。

4．积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5．学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备：

故事《小兔逃跑》，妈妈印象最深的一件事，歌表演《烛光里的妈妈》，爱心卡。

活动过程：

一、谈话争论引出故事。

1.完整观赏课件《小兔逃跑》

2.提问：

（1）小兔说什么?妈妈为什么要追他?

（2）小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?

（3）小兔变成了高山上的岩石，妈妈变成什么呢？

（4）小兔变成了花园里的花朵，妈妈变成什么呢？

（5）小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么妈妈要变成大树？

（6）故事里的小兔子后来还准备逃跑吗?为什么?

3.教师小结：最终小兔放弃逃跑，是由于他知道不管自己走到哪里，妈妈的心永久会追随着它。小兔的妈妈是这样爱着小兔，那我们的妈妈呢？

二、倾听妈妈对小朋友的爱。（事先和一个小朋友妈妈约好说说养孩子过程中最辛苦的一件事）1.请一个小朋友为叙述的妈妈献花。

2.请小朋友说说听了以后的感受。

3.我们的妈妈是这样的爱着我们，我们的妈妈是这样的辛苦付出着4.争论：我们应当怎样来爱自己妈妈呢？

三、歌表演《烛光里的妈妈》，让孩子在表演中表达对妈妈的感恩之情。

活动延长：

1.把自己的爱心卡献给妈妈。

2.在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。第18篇、大班心理安康公开课欢乐珍宝教案反思

活动目标：

1、在轻松的环境中放开自己的心灵，欢乐地交朋友，表达自己真实的心抱负法。

2、在美丽、浅显的语言中调整自己的心理行为。

3、幼儿知道开心有益于身体安康。

4、让学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备：

轻音乐、小椅子(或其它活动室便利可取的东西)布置的小树林。区分不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。

活动过程：

一、轻松活动--营造轻松的心理气氛（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。

教师配乐讲解：

让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适！爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我！我，是个欢乐的孩子！（请大家睁开眼睛）二、嬉戏《找朋友》

--主动与别人沟通小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作熟悉新朋友。

1、师幼熟悉2、幼儿嬉戏，相互熟悉想不想熟悉一下新朋友？（1）争论：

怎么熟悉新朋友呢？

（2）嬉戏找朋友那我们来玩个找朋友的嬉戏，熟悉一下新朋友，好吗？一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，教师用语言的动作提示小朋友问候、相互介绍。

（3）找个新朋友聊谈天。

3表达：

当你和新朋友说你好、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？4、小结生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了欢乐。教师盼望小朋友有更多的朋友三、嬉戏《树林漫步》

--关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在小树林漫步。

1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（信任、放心、、、、、、）小朋友，想到树林去漫步吗？2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在树林漫步，有什么感觉呢？3、全体幼儿伴着音乐在树林里漫步。

教师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照看朋友的小朋友。

4、小结：

信任你的朋友、帮忙你的朋友，是一件特别欢乐的事情。

四、嬉戏《跟我不一样》

--英勇地成认错误教师说相反的话，跟教师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：对不起，我错了。1、跟教师说的相反。

2、跟教师做相反的动作。

随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：英勇地成认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更欢乐五、嬉戏《马兰花》

--尝试合作、体验合作的欢乐。

1、嬉戏规章：

（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立刻就开花，开了几瓣花？

教师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。

没有找到朋友的幼儿连续举起小手，大声说对不起，我错了。2、幼儿嬉戏。

教师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。

六、小结：

教师盼望小朋友每天欢乐，做个人人喜爱的欢乐珍宝。

教学反思

这堂课主要目的是为幼儿制造了一个表演舞台，激发他们的表现欲，从而提高幼儿的社交力量。在与人交往中的欢乐。当我们很不快乐的时候，还可以想想一些快乐的事情，转移留意力，遗忘苦恼。

缺乏之处：

在有些环节，没有给幼儿足够的时间来发言。全员参加表达得不够好。由于孩子们的年龄特点，有一局部孩子不能够很好的和全体同学进展磨合，因此刚开头，纪律有些乱，但是随着活动的开展，孩子们都进入到角色之中，尽管如此，我认为孩子的表现，令我特别欣喜。因此，本课还算比拟胜利。第19篇、大班安康我欢乐教案反思

设计意图：

现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中心的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理安康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理安康教育活动《我欢乐》，目的在于通过活动，让幼儿懂得快乐欢乐的心情才会让我们安康成长，而生气、难过并通过查找各种不同的方法来调整自己的不良心情，使自己保持积极向上的安康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生冲突时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进展心理安康教育是非常必要的。

活动目标：

1．幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的根本心情的特征、分类及成因。

2．通过分析争论初步学习心情转化策略。

3．培育幼儿开朗的性格和乐观的心情。

4．学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

5．幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

活动预备：

1．一组表情娃娃2．各种情景图3．律动《幸福拍手歌》

活动过程：