小学语文乡下人家教案

小学语文乡下人家教案【篇一：语文人教版 4年级下《乡下人家》教学设计】《乡下人家》教学设计【篇二：人教版小学四年级语文下册第21课乡下人家教学设计（配套课件）】《乡下人家》教学设计【教学目标】、 认读 5个生字，会写14个生字。、 感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。、 体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村的特点。【教学重难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学用时】2课时【教学过程】第一课时一、图片导入，感知乡下人家的生活。、出示图片、了解这是什么地方，给人留下什么印象？、过渡：竹绿花娇，鸡鸣鸭戏，一幅幅自然、安静、优美的乡下人家的生活画面让人感到亲切、舒服，下面，我们一起走进乡下人家，去感受作者是用怎样的文笔，向我们勾画乡下人家的安静、祥和的生活。、读课题：《乡下人家》二、自主阅读，了解课文内容。、出示自读提示1）读准字音，读通句子。）文中哪一句话概括乡下人家的特点？）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？、检测预习：生字认读、理清文章的脉络，了解全文内容。（1）文中哪一句话概括乡下人家的特点？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（2）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？屋前搭瓜架 ——花美竹笋冒——院里鸡觅食 ——河中鸭嬉戏 ——门前吃晚饭——夜静入人梦（3）美景的写作顺序第 1 、 2 自然段 —— 描写植物第 3 、 4 自然段 —— 描写动物第 5 、 6 自然段 —— 叙写乡下人家的夜生活、师启发：如此美丽的乡村生活，作者如何评价的呢？（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（独特、迷人）三、课堂小结《乡下人家》的作者以细腻、流畅、自然的文笔，为我们描绘了乡下人家的美好生活，那么，乡下到底有多美？我们一下课在细细品味。【板书设计】屋前搭瓜架花美竹笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静入人梦第二课时一、复习导入。、 读词语。、 请说说文中发现了哪些美景？（屋前搭瓜架、花美竹笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静如人梦）二、品读句子，感受乡村美好生活。、用自己喜欢的方式读读课文 :你认为课文描写的哪一处乡村风景最美 ,划出来 ,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。、组内品读 ,交流感受。、全班交流,指导朗读。①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）全班读，想想，在这里“别有风趣的装饰 ”指的是什么呢？（瓜、藤、叶）这些装饰给你一种什么感觉？（可爱）（2）石狮子、旗杆给你什么感觉？（严肃，呆板）（3）这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，作者用了什么写作手法？（作者运用了对比手法描写出搭瓜架的独有乡村味道。门前的两个大旗杆让人觉得太单调，若是蹲在一对石狮子，让人不由得拘谨、胆怯，难以亲近。而农家小屋前搭的藤架上，满是青的、红的瓜，生活气息浓厚，把农家装饰得亲近可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。）②几场春雨过后,到那里走走 ,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。（1）雨后的春笋像个调皮的小孩儿似的，文中从哪一个字可以体会出来？（探）（2）作者运用了什么手法来描写竹笋？（拟人手法，让人感受到嫩竹笋迅速地生长，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来。）（3）朗读指导：顽皮的、欢快的（4）你能用哪些字来代替“探”字吗？（钻、冒、伸）过渡：前两段中描写的美景如此生动迷人，还有那些美景让你们陶醉？③从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（1）从这句话中你读到了什么？（雄鸡就像一位威风凛凛的大将军在场地上大踏步，乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，很爱自己的孩子）（2）作者在此处又用了什么的写作手法？（拟人）过渡：太阳快从山头落下去了，鸡鸭都归巢了，此时此刻若是在乡间出去散步，会看到什么呢？④天边的红霞 ,向晚的微风 ,头上飞过的归巢的鸟儿 ,都是他们的好友它们和乡下人家一起 ,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.（1）谈一谈：同学们，谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。过渡：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。⑤月明人静的夜里，它们便唱起歌来： 织，织，织，织呀！织，织,织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（1）乡下人家吧纺织娘的歌曲当做什么？（催眠曲）催眠曲有什么特点？（轻柔、缓慢）劳累一天的人们，听了纺织娘的催眠曲更加容易进入梦乡。（2）指导朗读。三、小结，句式训练过渡：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么??独特、迷人的风景。”过渡：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？a：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。b：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。c：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。d：乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。e：乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。【板书设计】春、夏、秋乡下人家白天、傍晚、夜里独特迷人房前、屋后【篇三：乡下人家教学设计】21、《乡下人家》教学设计教学起点：我们本居住于乡村，现在又来学习乡村，对绝大数孩子而言，应该没什么问题，就是乡村生活不太了解的孩子，也可通过边读边想象，读悟结合的方式进行。教学终点：、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。、围绕“走进田园，热爱乡村 ”开展一次综合性学习活动。教学焦点：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。第一课时教学过程：一、主动入戏、出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：今天，老师带了一些图片来，你们想看吗？看这画面，听这声音，你们想到了这是什么地方？对，这是乡下。、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村的生活，一起领略它那独特的美。、出示课题，齐读课题（板书）二、自主探戏自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。练习将课文读通顺。默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。三、真诚切磋、请小组赛读。、分大组读。四、自信展演1、自读课文，边读边想：课文哪一小节概括了乡下人家的特点？2、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。3、朗读最后一段，理解独特“迷人”的含义：⑴朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？⑵理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。独特”是指独有的，与众不同的；“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。4、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家 独特”、迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 5、说说你认为乡村生活最美的地方。五、本课小结，布置作业1、小结：同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。2、作业：⑴朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。⑵抄写生字新词。⑶搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历 ??）第二课时一、主动入戏师：我的爸爸是农民，我的妈妈也是农民，我和各位同学一样是个地地道道的乡下孩子，今天，老师要带大家到我们乡下去走一走，请伸出手指，跟我一起写一写课题，板书：21、乡下人家，我们一起读读课题好吗？ _—— 生齐读二、自主探戏、请同学们，自由朗读课文，想想课文围绕哪句话来写？全班齐读：乡下人家 ,不论什么时候 ,不论什么季节 ,都有一道独特、迷人的风景。那么，乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人？、请同学们欣赏图画，在文中找出与它相应的句子。①、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（全班读，想想，在这里“别有风趣的装饰 ”指的是什么呢？）板书：搭瓜架作者通过青、红的瓜，碧绿的藤和叶与高楼门前蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比较，令我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。（淳朴、可爱）那么，请用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”，好吗？（有请男同学欣赏女同学的朗读）的确，乡下人家真的很淳朴、很可爱。看，有些人家，还在门前的场地上种什么？嗯，种鲜花。板书：种鲜花②看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（有请女同学欣赏男同学的朗读）瞧，这是什么？对，竹笋。请同学们在文中找出描写竹笋的句子。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（小组读）谁能说说，这句话运用了什么修辞手法？运用拟人手法显得更生动、更形象地描写了春笋从土里冒出来。板书：春笋冒在乡下，如果从他们的房前屋后经过，肯定会看见这样的情景。瞧！④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（小组读）请同学们看着图画，读这句话并想想，鸡在干什么？鸭在干什么？板书：鸡觅食鸭游戏看，红霞、微风、鸟儿、乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田园风景。哪个同学，想来展示一下自己的朗读能力。⑤天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（个别读）到了夏天的傍晚，常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。瞧！感觉怎样？板书：享天伦到了秋天的晚上，纺织娘开始唱歌了⑥那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（全班读）看，多么和谐、多么独特、多么迷人的风景啊！你们喜欢吗？带着你们的喜爱之情一起来读吧。 ⑦乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。在你们的朗读中，老师感受到，乡下人家的确具有它独特、迷人的美。板书：独特、迷人三、真诚切磋、请同学们细想一下，自己的家乡是怎样的呢？谁，想介绍自己的家乡给同学们听一听。噢！你们的家乡真美。想不想常回去看看？老师也带来了自己家乡的照片，不知道同学们想不想看？、展示家乡照片。、小结：在党的正确领导下，我们今天过上了幸福的生活。在新农村建设的热潮中，相信我们的家乡会变得更加美丽、富裕。四、课外延伸。、准备开展一次 “走进田园”的综合性学习活动吧！、积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。、画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。板书设计：搭瓜架21、乡下人家春笋冒独特、迷人鸭游戏教学反思：22*牧场之国教学起点：本篇课文为略读课文，如果课前，孩子在熟读的基础上，应该不难理解荷兰牧场的特点，体会作者情感时也就顺畅了。教学终点：、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学焦点：引导学生了解荷兰牧场的特点。流程设计：一、主动入戏师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、自主探戏、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段