百分数的认识教学设计一等奖

篇一：2014人教版《百分数的认识》教学设计百分数的认识教学目标：过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。教学难点：正确理解百分数和分数的区别教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答17米是10（2）51千克是100千克的几分之几？二、探索交流，解决问题2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。百分之九十写作：（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆三、巩固应用，内化提高思考题：五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？课后作业：板书设计：篇二：百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计黄恒安教学目标：1、在具体的情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观察思考，比较分析，经历百分数探索的过程，让学生主动参与，学会教学过程：一、创设情境，探究新知：师：今天，我很高兴当你们一天的老师，现在由我与你们一起上一节课，这节课啊，可以说是我与你们的第一节课，，大家有没有信心上好?同学们，你们见过百分数吗？在哪见过？数。等）高手，不知道应该选派谁去好？你们帮帮老师，这里老师有他们三个人投篮情况：（1）出示数据1：你们看，谁投球的水平比较高？应选派谁去呢？（2）出示数据2：师：谁的投球水平比较高？2025，三号的投中比率是。师：从这三个投中比率中，能一眼看出谁的投球水平高吗？（不能）怎么办？(通分）1365=201001768=251003162=50100（656862、、各表示什么意义？1001001006568表示一号投中的次数占1001002、归纳百分数的意义你是怎么理解百分数的？百分数表示的是两个数的关系，不是一个数；是百分之几的关系，而不是几分之几的关系。1003、教学在意义上百分数与分数的异同？6862再写百分号%。怎么读呢?先读百分号，再读分子。如65%读作百分之六十五，不要把它读作一百分之六十五了。（1）17%（2）45%（3)140%(4)7.5%(5)0.6%(6)100%（7）0%(8)300%6、百分数分子的特征我的发现：（百分数的分子可以是整数，或小数，百分数可以不是最简分数。师：分子能不能是分数呢？（目前没有这种表达方式）7、教学学习百分数的重要性为什么要学习百分数？二，巩固练习1、让学生在10秒钟里，写出10个自己喜欢的百分数，时间到时，让学生说说各写了多少个，完成了任务的百分之几？百发百中一箭双雕百里挑一十拿九稳一分为二（1）分母是100的分数都是百分数，如(3)一条绳子长7、31%都是百分数。（5）种110棵树，全部成活，树的成活率为110%.（）5三，课堂小结：四，布置作业：今天同学们表现很不错，老师我100%喜欢你们。老师送你们二句话：天才=1%灵感+99%的汗水板书设计：投中投篮总投中比率次数次数132013=65=65%读作：百分之六十五2010017=68=68%读作：百分之六十八251003162?=62%读作：百分之六十二5010017253150百分数表示一个数是另一个数的百分之几。篇三：《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计【教案背景】本节内容是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础。【教学反思】一、联系生活，初步感知。法更容易更方便比大小，从而引出本节课的重点——百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。节教学中没有直接告诉学生学习百分数有什么作用，百分