部编版五年级下册语文第18课 威尼斯小艇教案

主备协备年级五年级课题18、威尼斯的小艇课型新授课时第二课时教学目标1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。2.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教具准备课件教学过程复习导入一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。2.谈话导入新课：上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作家马克·吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。3.大作家马克·吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章，想想威尼斯的风光到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。问题导学感受特点，品味表达1.当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。（1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。（2）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述）2.请同学们自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（1）学生齐读这段话。读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（2）这两段话，哪段写得更好？好在哪？（4）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到第2段话描写得更生动、形象？（5）边读边想象，哪个比喻特别形象？点拨提升3.作者用短短的几句话，就抓住了小艇总体、部分和行动的特点，并从这三个方面进行了描写。4.教师小结：课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。四乘舟游览，感受情趣1.光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的风情。指名学生读，再齐读。2.好一个“说不完的情趣”，这“情趣”是什么意思？3.体验乘小艇之“情趣”。（1）这情调，这趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，请你入情入境地来读这段话。（2）4.带着你体会到的情趣有感情地读一读这段话。5.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。（课件出示相关资料）6.再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（1）指名学生读，再齐读。（2）读完你知道了什么？（我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。）（3）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（4）威尼斯就是这么富有特色，让我们一起再来读读这段话。小结拓展教师小结：一百多年前，美国作家马克·吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方——小艇。所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。为了激起同学们的学习兴趣和民族自豪感，给他们看一副江南水乡的图片，让他们猜猜这是哪里，从而拓展东方的威尼斯水城—江苏。检测延伸一、根据课文，选择合适的字。（顾雇）工（华哗）笑船（梢艄）保（母姆）（簇族）拥（码马）头二、填空，组成词语。七手（）脚运用自（）世界（）名手忙（）乱操纵（）如小巧（）珑（）快灵活左（）右（）板书设计威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车小艇独特的构造特点