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文档简介

黑龙江省特岗考试-教学情境分析教学情境分析是黑龙江省特岗考试中的一项特色题型，接下来我就带大家走进教学情境分析，一起攻克这一难关。

请依据以下情境，评析两位老师的教学行为，并谈一谈新课改的同学观。

【情境一】

李老师在讲《草船借箭》这篇课文时，提问同学诸葛亮的人物特征，没想到班级中语文成果最终一名的乐乐竟然第一个举手，李老师看到后，便生气的说道："乐乐你举手凑什么喧闹，就你那榆木脑袋，你要能总结出人物特点来，那太阳都能打西边出来'。随后大家哄堂大笑，乐乐便与李老师解释，说自己曾和爷爷一起看过《三国演义》，真的了解诸葛亮的人物特征，李老师却认为乐乐的做法是在与自己顶嘴，于是便让乐乐去教室外罚站，乐乐难受的走了出去。

【情境二】

秦老师在课后总结《鲸》这篇课文时，提问同学关于鲸的属性，大家普遍认为鲸属于哺乳动物，只有洋洋坚持鲸属于鱼类。秦老师对此并没有批判洋洋，而是急躁引导洋洋再次查看课文中的中心段落，洋洋查找之后，还是没找到答案，急得快要哭了出来，秦老师却说你要信任自己，你肯定可以找到答案的，三分钟后，洋洋最终找到了鲸的正确属性，大家将掌声送给了洋洋。

【参考答案】

(1)情景一中李老师的做法违反了新课改的理念。

①同学是进展的人，具有巨大的进展潜能，老师要用进展的眼光看待同学。情境一中李老师由于乐乐成果不好，便认为乐乐无法总结出人物特征，没有从进展的眼光看待同学，违反了同学观的要求。

②在对待师生关系上，强调敬重、欣赏，老师必需敬重每一位同学的人格尊严，不得污辱同学，还要学会欣赏每一位同学。情境一中，李老师在课堂上污辱称赞乐乐是榆木脑袋，还让乐乐罚站，未能体现对同学的敬重和欣赏。

③教学从"关注学科'转向"关注人'，要关注同学的心情生活和情感体验。情境一中，李老师没有听乐乐的解释，损害了乐乐的自尊，让乐乐有了难受的心情体验，未能做到关注同学。

情境二中秦老师的做法体现了新课改的理念。

①在对待师生关系上，强调敬重、欣赏，老师必需敬重每一位同学的人格尊严，不得污辱同学，还要学会欣赏每一位同学。情境二中，秦老师没由于洋洋找不到正确答案就批判洋洋，体现了对同学的敬重和欣赏。

②在对待教学关系上，强调关心、引导，教室要能关心同学解决怀疑和问题，情境二中秦老师在洋洋没找到答案的时候，充分又细心的引导洋洋，帮他解决了关于鲸属性的问题，符合新课改的要求。

③同学是进展的人，具有巨大的进展潜能，老师要用进展的眼光看待同学。情境二中，秦老师在洋洋没找到答案的时候，照旧鼓舞并信任洋洋，充分发挥了洋洋的潜能。体现了同学观的要求。

(2)新课程强调的同学观应是：

①同学是进展的人。第一，同学的身心进展是有规律的。其次，同学具有巨大的进展潜能。第三，同学是处于进展过程中的人。

②同学是独特的人。第一，同学是完整的人。其次，每个同学都有自身的独特性。第三，同学与成人之间存在着巨大的差异。

③同学是具有独

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