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年特岗教师考试《教育学基础》简答题五1、简述基础型课程的基本内容。

(1)基础型课程注意同学基础学力的培育，即培育同学作为一个公民所必需的三基(读、写、算)为中心的基础教养，是中学校课程的主要组成部分。(2)它的内容是基础的，以基础学问和基本技能为主，不仅注意学问、技能的传授，也注意思维力、推断力等的进展和学习动机、学习态度的培育。(3)基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个同学都要学习。要求很严格，必需有严格的考试。(4)基础型课程的内容是不断进展的，它随学段的不同而有所不同。

2、教学目标有哪些特征?

(1)具有可操作指标体系;(2)体现同学学习行为及其变化;(3)具有敏捷性，老师可依据教学实际状况进行调整。

3、课程的分类是如何划分的?

(1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、讨论型课程。(3)从课程功能的角度，可分工具性课程、学问性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、学校课程、学校课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、同学中心课程、社会中心课程等。

4、制约课程的主要因素是什么?

(1)肯定历史时期社会进展的要求及供应的可能;(2)肯定时代人类文化及科学技术进展水平;(3)同学的年龄特征、学问、力量基础及其可接受性;(4)课程理论。

课程目标的规定性表现在哪些方面?

(1)时限性，即课程目标要同特定的教育阶段相互联系，不是对全部教育阶段预期结果的笼统规定;(2)详细性，即课程目标要具体描述同学身心进展的预期结果，明确同学所要达到的进展水平;(3)？性，即课程目标所描述的结果是预期性的，不是实际的结果，是同学进展状态的抱负性规划;(4)操作性，即课程目标是明确的，可以付诸实现，不是一般性的规划。

5、简述讨论型课程的基本内容。

(1)讨论型课程注意培育同学的探究态度和力量。(2)这类课程可以供应肯定的目标，肯定的结论，而获得结论的过程和方法则由同学自己组织，自己探究、讨论，引导他们形成讨论力量和创新精神。(3)也可以不供应目标和结论，由同学自己确立目标、得出结论。(4)课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由同学自己来做，重讨论过程甚于注意结论。

6、简述基础型、拓展型、讨论型课程之间的关系。

(1)基础型课程的教学是拓展型、讨论型课程的学习基础，拓展型课程的教学是讨论型课程的学习基础。(2)拓展型、讨论型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。(3)各类型、各科目课程的教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。(4)从课

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