2022年特岗教师考试河南特岗练习题

河南特岗练习题1.一个人假如学会了骑自行车，他就更简单学会骑摩托车，这种从前学习对后继学习的影响称为()。

A.顺向迁移

B.逆向迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

1.【答案】A。解析：按迁移发生的方向，可以将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。其中顺向迁移是指从前学习对后继学习产生的影响。题干中是先学习的骑自行车对之后学骑摩托车产生影响，因此是从前学习对后继学习的影响，属于顺向迁移，此题选A。

B选项，逆向迁移是指后继学习对从前学习的影响，如学习高等数学之后，对之前所学的初等数学有了更深的理解，但题目描述中是从前学习对后继学习的影响，因此错误;

C选项，水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的阅历之间的相互影响。如在学习了苹果的概念后再学习香蕉的概念会更加简单。虽然骑自行车和骑摩托车之间并没有抽象概括水平的区分，但题干强调的是从前学习对后继学习的影响，并没有强调二者的抽象概况水平，因此该选项与题目无关;

D选项，垂直迁移也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的阅历之间的相互影响，也就是先行学习内容与后继学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。如先学习了水果的概念，再学习苹果的概念就会较为轻松。题干中并没有强调骑自行车和骑摩托车之间的抽象概括水平，因此该选项也与题目无关;

BCD三项均与题目不符，A选项正确。

【学问点】心理学-学习心理-学习迁移-迁移的分类

【难度等级】★

2.近代教育史中主见"绅士教育'的教育家是()。

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭

C.康德

D.洛克

2.【答案】D。解析：本题考查的是教育学的创立阶段的代表人物和理论观点。

选项A，裴斯泰洛齐被称为"慈祥的儿童之父'，代表作《林哈德与葛笃德》，认为教育的首要功能应是促进人的进展，尤其是人的力量的进展;最早提出"教育心理学化'的主见;是西方教育史上第一位将"教育与生产劳动相结合'这一思想付诸实践的教育家。

选项B，卢梭代表作《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，就是以儿童的"天性'为中心的教育，即敬重儿童身心进展规律，依据儿童年龄特征而实施的教育。

选项C，康德的代表作是《康德论教育》(又称为《教育论》)，他最早将教育学作为一门课程在高校里讲授。

选项D，洛克代表作《教育漫话》，主见绅士教育和白板说。

绅士教育是洛克的观点，故本题答案为D。

【难度系数】★

【学问点】教育学-教育学的产生和进展-教育学的进展历程-教育学创立阶段代表人物与著作

3.教育史上第一个正式提出把教育问题作为一个学术问题熟悉的是()。

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

3.【答案】B。解析：本题考查的是教育的起源学说。教育的起源学说包括神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。

选项A，神话起源说认为，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或服从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。

选项B，生物起源说的代表人物为沛西能和利托尔诺，他们认为动物界也存在教育，教育的产生完全来自于动物的生存本能，教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的，标志着在教育的起源问题上开头从神话解释转向科学解释。

选项C，心理起源说的代表人物为孟禄，他认为教育起源于儿童对成人无意识的仿照。

选项D，劳动起源说的代表人物为米丁斯基和凯洛夫，他们认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的进展需要的辩证统一。

把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的是生物起源学说，故本题选B。

【难度系数】★

【学问点】教育学-教育的产生和进展-教育的起源和进展-教育的起源

4.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的论争实质是关于()。

A.学问与力量

B.直接阅历与间接阅历相结合

C.分科与综合

D.学问与思想相结合

4.【答案】A。解析：本题考查形式教育和实质教育论的观点。形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、规律、文法和数学等学科进展同学的智力，至于学科内容的有用意义则是无关紧要的，形式教育重力量轻学问。而实质教育是在18世纪末和19世纪初消失的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给同学对生活有用的学问，至于同学的智力则无须进行特殊的培育和训练，实质教育重学问轻力量。

选项A，形式教育论者认为教育的目的是为了培育力量，而实质教育论者认为教育是为了传授学问，二者的争辩就是围绕教育中学问与力量的关系绽开的，该选项正确。

选项B，直接阅历与间接阅历相结合是教学的基本规律之一，即教学时同学的学习以间接阅历为主，但间接阅历必需以直接阅历为基础，该选项与题意无关。

选项C，分科和综合都是课程的类型，分科课程强调学科内部的规律性和系统性，综合课程强调学科之间的关联性，二者各有优劣，是我国新课程改革中必需处理好的一对关系。

选项D，学问与思想相结合是常用教学原则之一，即既要把现代先进科学的基础学问和基本技能传授给同学，同时要结合学问、技能中内在的德育因素，对同学进行政治、思想教育和道德品质教育，与题意无关。

形式教育和实质教育一个强调力量培育，一个强调学问传授，因此它们的主要争端是围绕学问和力量的关系进行的，故本题选A。

【难度系数】★

【学问点】教育学-教学-教学概述-教学的任务

5.罗杰斯"以同学为本'、"让同学自发学习'的教育原则属于()。

A.非指导性教学

B.结构主义课程模式

C.进展性课程模式

D.最优化教学模式

5.【答案】A。解析：本题考查的是罗杰斯相关教育思想。

选项A，罗杰斯主见用"学习的促进者'代替"老师'这个称谓。老师的任务是要为同学供应学习的手段和条件，促进个体自由地成长，老师此时的角色是"助产士'或"催化剂'，他的这些教育思想被称为非指导模式。

选项B，结构主义课程模式是布鲁纳主见的，他提出以学科基本结构为主要课程内容。

选项C，进展性课程模式即过程性课程模式，代表人物是斯腾豪斯，与题意无关。