蜡烛的变化教学设计

《蜡烛的变化》

教学设计及说课稿安泽县唐城小学2016年11月蜡烛的变化》教学设计一、教学内容：江苏教育出版社科学六年（上册）教科书第30页~32页内容。二、教学目标：1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。三、教学重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。四、教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。五、学情分析：学生对教学仪器陌生或操作不熟练。小组合作不能很好的分工，实验时对实验现象不能有效的进行观察并记录。用一课时完成本课教学任务，课堂上完整的填写实验报告单，时间不够用。六、教具及学具：蜡烛5根、三脚架4个、石棉网4块、纸片4片、硬纸板4块、酒精灯5个、蒸发皿8个、火柴5盒、干燥的烧杯10个、干抹布8块、小刀4把、勺子4把、试管夹4个、生鸡蛋1个、碱面若干、白醋一瓶、澄清的石灰水4杯、吸管4根、白糖若干、多媒体课件、实验报告单4份。七、教法、学法：小组合作探究、实验操作、观察法、自学、猜想验证。八、教学过程：（一）导入新课师：（播放幻灯片同时）我们生活在一个奇妙而又神奇的世界，从生机勃勃的春季，到炎炎的夏季，再变化为硕果累累的秋季、又变为白雪皑皑的冬季，一年四季的变化是多么的神奇。再看动物有小长大，植物慢慢长大，开花结果最后果实成熟。还有我们生活当中的常用的物品都会发生变化。我们生活的世界上的一切都可以称为物质，（板书：物质）物质是不断变化的，（板书：变化）物质是怎样变化的呢？孩子们，想不想知道物质是怎样变化的呢？（生：想。拿起桌子上的蜡烛，蜡烛不但能给我们的生活带来光明，更为我们的生活增添了无数的浪漫、温馨、寓意。这节课我们就先从蜡烛的变化开始研究无知的变化。（板书：蜡烛的变化）（二）认识蜡烛的形态变化1、仔细观察蜡烛有哪些特点？2、学生观察，汇报交流。3、如果要是蜡烛发生变化，我们可以采用什么方法？4、生口答：切、砸、摔、点燃、加热等。5、师：同学们，我们猜一猜按我们说的方法做，蜡烛会发生怎样的变化呢？（生口答，并切割等方法验证。）6、打开课本第30页，看第二个活动，猜一猜蜡块在加热和冷却后，会发生什么样的变化？（生口答）现在，参考课本第30页第二个活动插图，及老师出示的实验步骤完成实验和填写实验报告单，小组内合作完成加热蜡烛的实验。（发实验报告单）7、分组实验：教师巡视指导，同时演示酒精灯的使用方法，并介绍各种仪器的使用方法。8、师生小结：蜡烛加热时会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后又会慢慢变硬成为固体。（三）认识蜡烛的产生新物质的变化1、谈话：蜡烛点燃后会产生哪些变化？2、师生共同点燃蜡烛，看课本第30页第三个活动，一共有三个实验，分工完成，同学们做实验时参考老师出示的实验步骤和课本上的插图，把看到的现象写在实验报告单上。出示课件：“点燃蜡烛”的实验步骤：（1）用火柴点燃蜡烛，看看蜡烛发生了什么变化？（2）点燃蜡烛，看看火焰上面有什么产生？1、取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。2、将另一只内壁涂有澄清石灰水的的烧杯，罩在火焰上方。3、用试管夹夹住蒸发皿放在蜡烛火焰上方，过一会取下，观察蒸发皿的底部。3、学生实验观察，教师巡回点拨指导，同时强调注意安全，火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯，使之均匀受热，以免烧杯爆裂。4、汇报实验结果。（收回实验报告单）5、提问：两次实验产生的变化有什么不同？6、师生共同小结：（同时板书）像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，物质的变化可以分为两大类：一类是仅仅是物质从一种形态变成了另一种形态的变化，没有生成新物质；另一类是从一种物质变成另一种新物质的变化，这类变化可以从颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热、性质改变等现象加以判断。7、生阅读教科书第31页上面的内容。（四）巩固辨析看教科书第31页的插图回答问题，下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？小组讨论、学生汇报交流。（五）实践应用看科学书第32页，选择下面的活动做一做，说说它属

于哪一类变化？为什么属于这一类变化？（发实验报告单）师生合作演示做：1、在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋。2、压扁饮料罐。3、在碱中倒入少量白醋。小组合作做1、往澄清的石灰水中吹气。（生比赛完成）2、将白糖加热至融化。3、将白糖加热至焦黑。（六）进一步检测巩固课件出示生活中的各种变化，生口答。（七）全课小结：同学们，我们这节课主要学习了哪些内容？你能举例说明吗？板书设计：蜡烛的变化厂形态的变化，没有产生新物质物质的变化YJ产生新物质的变化发热发热发光产生气泡

产生沉淀

厂颜色的改变《蜡烛的变化》说课稿一、说教学内容：江苏教育出版社科学六年（上册）教科书第30页~32页内容。二、说教学目标：1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。三、说教学重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。四、说教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。五、说学情分析：学生对教学仪器陌生或操作不熟练。小组合作不能很好的分工，实验时对实验现象不能有效的进行观察并记录。用一课时完成本课