2燕子教学设计

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文本细读：

这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息。燕子给早春的山光水色增加了活力，把春光点缀得更加漂亮。描绘了充满活力的如诗如画般的春光，称赞了活泼可爱的小燕子，表达了对光辉夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的形状特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了大量活力；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种神态；第四自然段讲燕子停顿在电线上，形成了漂亮的图景。

课文以燕子为线索，按燕子的形状特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停顿的的顺序记叙的。全文结构清楚，语言幽美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的围拢来〞的活力勃勃的春天的景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的憧憬和热爱的感情；二是学习细致观测、丰富的想象及一些表达方法。

知识与技能目标：

1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。理解“英俊、围拢、活力、掠、偶尔、荡漾、光辉夺目〞等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累幽美的词句。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，体会观测得细致，培养学生热爱大自然的情趣。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：搜集有关燕子的资料

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

１、教师念儿歌：小燕子，真灵敏，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是有名作家郑振铎写的，请开启书，谁来读读。

二、初读课文，自学生字。

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认难为写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、课文美在以下四个方面：形状美春之美飞行美休息美

你们小组最想研读那一方面的美？

2、出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(3)小组交流补充；

(4)探讨怎样读好这一节?练读。

3．学生研读，教师巡查并参与研读。

形状美：燕子的形状美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美?推荐一名成员朗读这一节。

春之美：这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得对比好?为什么?

飞行美：燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

休息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?打了哪些比方，把什么比做什么?

想想：燕子会谱出一支怎样的歌?

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。

2、指导重点字的书写，如“奏、凑〞不能写成“秦〞字。