《氧气性质》教学设计

(圆满版)《氧气的性质》讲课方案(圆满版)《氧气的性质》讲课方案6/6(圆满版)《氧气的性质》讲课方案氧气的性质一、教材分析：本课题是在认识空气的成分及其用途的基础进步一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。经过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不只培育学生的察看能力、分析能力，并且学生还可以在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承前启后的过分作用。本课题包含氧气的性质和化学反响两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质下手，经过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反响所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分经过实验和讨论，学习了化学反响中的一些常有种类：化合反响和氧化反响；同时介绍了迟缓氧化，以差别平常的焚烧。依据学生实质，分两课时达成。第一课时讲解氧气的性质，第二课时讲解化合反响和氧化反响，办理达标练习，掌握和坚固本课题的内容，沟通和讨论──生活中的化学反响。二、要点：氧气的化学性质三、难点：1.培育学生的研究意识。2.培育学生主动察看、思想、着手实验能力、语言表达的圆满和正确性。3.理解氧气的化学性质比较开朗。四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，因此教师要指引学生逐渐学会认识物质的一般方法。由于学生对实验研究还刚起步，他们对实验研究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的指引下，逐渐加强、提高和掌握。同时学生对实验现象的察看也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生经过察看对实验现象做到系统、正确的描绘，是需要老师逐渐指引的。依据学生认识上的特色，在第一课时的讲课中，突出了实验，让学生有了感性认识，为加强见效；讲课中，多采纳了多媒体手段，充分利用电影、激发学生的学习兴趣和探知欲。经过实验研究和讨论沟通，认识氧气的化学性质；启迪和指引学生经过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特色，同时使学生经过讲课活动学会察看实验和实验研究方法，初步学会运用察看、实验等方法获守信息。五、讲课目的：1、知识与技术：①认识氧气能与很多物质发生化学反响，氧气的化学性质较开朗。1/6②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反响的现象、文字表达式。2、过程与方法：①经过实验研究问题方法；②经过活动和研究，意会察看实验现象。③培育学生察看与分析、合作与沟通的能力。3、感神情度价值观：①养成脚扎实地，尊敬科学，尊敬事物发展规律的科学态度。②让学生在五彩斑斓的化学变化中体验，并从中获取知识、能力、体验。六、讲课方法：突出学生的主体地位，设计不一样样的活动，经过启迪指引，讨论概括，科学实验研究方法激发学生主动踊跃地参加活动，并在活动中团结协作共同达成研究任务。充分利用视频展现台、分组实验以及课件等多种讲课手段以达到讲课目的。六、讲课用品：多媒体课件、视频展现台、焚烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水七、讲课过程:教师活动学生活动设计企图活动一引入课题【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为何？联合学生的回答，从学生认识氧气可供讨论、沟通、讲话。给呼吸这一点导出课题。指引学生从熟习【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对的生活走进讲堂，引身体能否有利？入课题，激发学生的【课件展现】:卡片资料――人吸入氧气学习兴趣。经过资料后，体内进行的是一种迟缓氧化过程，能进一步激发学生探够不停地放出能量，供应体内各个器官的究氧气的欲念。需要，保持体温恒定在36.5℃.假如长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理系统发生纷乱，使体温高升，会出现病态。2/6【板书】：课题2氧气活动二氧气的物理性质【提出问题】：①化学主假如研究什么的由已有的知识经验一种科学?（对学生的回答赏赐讨论）引出新知识，使知识②此中最主要的是物质的性质，性质包含讨论讲话。的引入自然流利物理性质和化学性质。那么物理性质包含哪些方面呢?（对学生的回答赏赐讨论）察看、讲话。并从让学生在察看、思虑【实验研究】：每组同学前均有几瓶氧气，色、态、味方面描、察看氧气的。并请同学们描绘。述。讨论中获取成功的【思虑】：①盛氧气集气瓶均是正放在桌欢喜。面的，由此你能得出氧气有什么物理性质？察看、讨论、沟通、②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于讲话。水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？【思虑讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变为液态，连续降温会变为固阅读课本自学经过类比加深对氧态。哪么氧气能否有这样的三态变化气的三态变化的认呢？学生回想、讲话识。【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧气？积蓄氧气的钢瓶是什么颜色的？【板书】：一、物理性质1.色、味、态：2.密度：3.溶解性：4.三态转变：活动三氧气的查验【提出问题】：我告诉同学们，集气瓶中回想并回答：氧气的气体是氧气。大家可能思疑。哪么怎样的查验方法。查验集气瓶中的气体是不是氧气？（提让学生试一试试究的示：研究人体吸入的空气和呼出的气体时乐趣。同时，培育了学过。）操作、认真察看、学生的着手能力和3/6【实验研究】：请学生用带火星的木条查验集气瓶中的气体，并认真察看现象。【讨论思虑】：空气中也有氧气，为何带火星的木条在空气中不复燃，在氧气中却复燃呢？（对学生的讲话赏赐讨论）【重申】：氧气有助燃性。氧气的浓度越高，氧气与可燃物接触的机会越多，反响就越强烈，焚烧越旺。【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气，怎样差别？（对学生的讲话赏赐讨论）【板书】：二、氧气的查验活动四氧气化学性质

讲话（请一小组代语言表达能力。表描绘）使学生在分析比较讨论、沟通、讲话。中获取知识，并认识浓度、接触面对反响的影响。思虑、沟通、讲话。描绘鉴其余操作、现象、结论。（其他小组增补）【实验研究1】：碳、硫分别在空气和氧学生疏工协作，一让学生在分工协作气的焚烧实验。位做碳焚烧的实中获取知识，意会其【分组实验】：实验注意事项（带学生阅验，一位做硫焚烧中的乐趣。使学生养读并简要讲解）：的实验，一位观成从实验到分析再①认真察看点燃前，木炭和硫在空气中是察、纪录。小组共到结论的习惯。否有变化。点燃后，能否连续焚烧，有何同分析，得出结现象。反响后，对生成物的进行察看和论。查验。②木炭与氧气反响时，为使集气瓶中的氧一小组代表描绘气能与木炭充分反响，应将木炭由上而实验现象。（其余下，迟缓插入瓶底。小组增补）培育学生察看、比较③硫与氧气反响时，选择瓶底有少许水的分析的能力，以及语集气瓶。硫粉取少点。言表达能力。④实验结束后将木炭、硫插入盛水的烧杯中，使其熄灭。讨论、讲话培育学生获守信息【讨论思虑】：①硫和氧气发生反响的的能力。条件是什么？4/6②硫在空气中与在氧气中焚烧现象为什么不一样样？两位同学在黑板【认识】：可见物质焚烧需要三个条件：上书写（其余同学可燃物、支持焚烧的氧气（空气）、可燃在下边书写）物达到必定温度。经过问题激发学生【述】：请两位同学将以上两个反响的文研究铁在氧气中燃字表达式写出来。烧的欲念。（对学生的书写赏赐讨论，并重申反响条猜想件。）【实验研究2】：铁在氧气中的焚烧实验。经过实例让学生掌【提出问题】：生活中，同学们见过铁在握察看实验的程序，空气中焚烧的现象吗？哪么铁在氧气中并掌握实验研究的能否焚烧呢？方法步骤。【展现课件】：铁在氧气中的焚烧实验视察看、聆听、思虑频。（请学生认真察看视频、注意操作、实验现象）用知识解决实诘问【讨论思虑】：经过视频学习思虑：题，学致使用。①火柴的作用是什么？②为何将铁丝绕成螺旋状？③为何待火柴马上燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？④为何开初在集气瓶中装少许水或在瓶底铺一薄层细沙？【板书】三、化学性质1.与碳的反响2.与硫的反响3.与铁反响【小结】：氧气是一种化学性质比较开朗讨论、沟通、思虑、的气体，可以支持焚烧，可以跟很多物质讲话发生反响。氧气含量越高，焚烧越强烈。活动五讲堂小结、作业5/6【组织讨论】：师生共同总结氧气的性质。经过沟通，提高学生【课件回放】：共同回想概括总结能力。让学【作业】：生意会知识脉络的形成过程。【板书设计】氧气的性质一、物理性质1.色、味、态：2.密度：3.溶解性：4.三态转变：二、氧气的查验三、化学性质1.与碳的反响2.与硫的反响3.与铁反响小结：氧气是一种化学性质比较开朗的气体，可以支持焚烧，可以跟很多物质发生反响。氧气含量越高，焚烧越强烈。【课后反省】在本节课中，第一从氧气用途（能供应呼吸）引入课题，经过资料进一步激发学生研究氧气的欲念。此后从化学研究对象下手，一步步导入，让学生熟习研究物质一般方法和思路。为此后学习二氧化碳、一氧化碳、金属等物质供应了基本的思路和框架。经过分组实验和一系列的问题，让学生在察看、分析、讨论、合作、沟通中自然获取知识、能力、方法和体验，而不是人为地将知识强加给学生。课上学生可以主动的思虑问题参加到学习中、小组合作充分，学习的踊跃性高。可是也存在一些不足：一、实验准备还不太充分。少许小组实验台氧气未采集满，实验现象不显然。分组实验前对学生的指导还不够认真，出现学生实验着手时存在盲目性，还有同学用镊子取代坩埚钳给木炭加热。二、关于讲课目的和要点的掌握需要进一步提高。本节的要点氧气的性质，也就