《一次比一次有进步》教学设计3

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《《一次比一次有进步》教学设计3》

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本文格式为Word版,下载可任意编辑—  —《一次比一次有进步》教学设计3    1、 认识"次'"瓜'等13个生字;会些"回'"片'"皮'3个生字。  2、 正确、流利、有表情的朗读课文。  3、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。    1、认识"次'"瓜'等13个生字;会些"回'"片'"皮'3个生字。  2、正确、流利、有表情的朗读课文。    1、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。    探讨法 合作探究法。    玩中学。    挂图 生字卡。    1课时。    一、透露导入,初步感知课文  1、出示课题"一次比一次有进步',齐读。强调"次'是平舌音,两点水旁。  2、出示课文插图,听配音朗读课文。  二、小组合作学习,交流预习状况,教师巡查指导  1、小组长在组内带读生字,请同学给生字组词。  2、组内同学自选生字交流识字方法。  3、小组长随便抽生字卡片请同学读或记。  4、小组齐读课文,并选一段最满意的再读。  三、小组汇报合作学习成果,教师适当指导与组织,其他同学评价  1、A同学带读生字。  2、B同学介绍用"加一加'的方法记生字,"词、什、得、仔、现'。  3、C同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。  4、D同学带领全组齐读方才读得最好的自然段。  5、同学们评价:"我喜欢A同学读的,他声音洪亮,我送给他五颗星'。"我喜欢D同学读的,他很投入,我给他五颗星'。  6、师评价:每个同学都有进步,而且我发现你们回复问题时声音都比以前大了。  四、全班稳定认字状况  1、开火车读(有注音)  2、双响炮读。(即同桌齐读,无注音,读字并组词)  五、再读课文,观测感悟  1、自由读课文,边读边想:小燕子飞出去几次?每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同?  2、交流读书所得。根据学生回复,依次处是不同阶段的挂图。引导观测不同特征。(如:大小、颜色、表皮)  六、精读课文,训练朗读  谈话:你是从课文的哪几段知道这些特点的,找出来读一读。  1、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切,语速较慢,读疑问句"有什么不一样?'时语调要上扬。"你说的对。'"很好'。"你一次比一次有进步!'这几句,要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快,表现出它兴奋的心情。  2、同桌分角色朗读。  3、请一二组当燕子妈妈,三四组当小燕子,教师旁白,朗读二、三、四自然段。  七、再次观测,拓展延伸  1、(出示实物:冬瓜和茄子)小朋友们,老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了,大家可以上来闻一闻、摸一摸,也可以看着课文插图,探讨一下冬瓜和茄子还有什么不同。  2、同学们自由观测交流表达。  八、指导书写,开展竞赛  1、认真观测范字。提醒"回、片、皮'书写的注意。  2、勉励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格,然后与写字伙伴交换书本,在双方的田字格里书写,完成后两

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