《一次比一次有进步》教学设计3

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本文格式为Word版，下载可任意编辑—　 —《一次比一次有进步》教学设计3　　　 １、 认识"次'"瓜'等１３个生字；会些"回'"片'"皮'３个生字。　　２、 正确、流利、有表情的朗读课文。　　３、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。　　　　１、认识"次'"瓜'等１３个生字；会些"回'"片'"皮'３个生字。　　２、正确、流利、有表情的朗读课文。　　　　１、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。　　　　探讨法 合作探究法。　　　　玩中学。　　　　挂图 生字卡。　　　　１课时。　　　　一、透露导入，初步感知课文　　１、出示课题"一次比一次有进步'，齐读。强调"次'是平舌音，两点水旁。　　２、出示课文插图，听配音朗读课文。　　二、小组合作学习，交流预习状况，教师巡查指导　　１、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。　　２、组内同学自选生字交流识字方法。　　３、小组长随便抽生字卡片请同学读或记。　　４、小组齐读课文，并选一段最满意的再读。　　三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价　　１、Ａ同学带读生字。　　２、Ｂ同学介绍用"加一加'的方法记生字，"词、什、得、仔、现'。　　３、Ｃ同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。　　４、Ｄ同学带领全组齐读方才读得最好的自然段。　　５、同学们评价："我喜欢A同学读的，他声音洪亮，我送给他五颗星'。"我喜欢D同学读的，他很投入，我给他五颗星'。　　６、师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们回复问题时声音都比以前大了。　　四、全班稳定认字状况　　１、开火车读（有注音）　　２、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词）　　五、再读课文，观测感悟　　１、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？　　２、交流读书所得。根据学生回复，依次处是不同阶段的挂图。引导观测不同特征。（如：大小、颜色、表皮）　　六、精读课文，训练朗读　　谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出来读一读。　　１、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句"有什么不一样？'时语调要上扬。"你说的对。'"很好'。"你一次比一次有进步！'这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。　　２、同桌分角色朗读。　　３、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。　　七、再次观测，拓展延伸　　１、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，探讨一下冬瓜和茄子还有什么不同。　　２、同学们自由观测交流表达。　　八、指导书写，开展竞赛　　１、认真观测范字。提醒"回、片、皮'书写的注意。　　２、勉励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两