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１、认识"次'"瓜'等１３个生字；会些"回'"片'"皮'３个生字。

２、正确、流利、有表情的朗读课文。

３、感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。

１、认识"次'"瓜'等１３个生字；会些"回'"片'"皮'３个生字。

２、正确、流利、有表情的朗读课文。

１、感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。

探讨法合作探究法。

玩中学。

挂图生字卡。

１课时。

一、透露导入，初步感知课文

１、出示课题"一次比一次有进步'，齐读。强调"次'是平舌音，两点水旁。

２、出示课文插图，听配音朗读课文。

二、小组合作学习，交流预习状况，教师巡查指导

１、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。

２、组内同学自选生字交流识字方法。

３、小组长随便抽生字卡片请同学读或记。

４、小组齐读课文，并选一段最满意的再读。

三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价

１、Ａ同学带读生字。

２、Ｂ同学介绍用"加一加'的方法记生字，"词、什、得、仔、现'。

３、Ｃ同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。

４、Ｄ同学带领全组齐读方才读得最好的自然段。

５、同学们评价："我喜欢A同学读的，他声音洪亮，我送给他五颗星'。"我喜欢D同学读的，他很投入，我给他五颗星'。

６、师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们回复问题时声音都比以前大了。

四、全班稳定认字状况

１、开火车读（有注音）

２、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词）

五、再读课文，观测感悟

１、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？

２、交流读书所得。根据学生回复，依次处是不同阶段的挂图。引导观测不同特征。（如：大小、颜色、表皮）

六、精读课文，训练朗读

谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出来读一读。

１、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句"有什么不一样？'时语调要上扬。"你说的对。'"很好'。"你一次比一次有进步！'这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。

２、同桌分角色朗读。

３、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。

七、再次观测，拓展延伸

１、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，探讨一下冬瓜和茄子还有什么不同。

２、同学们自由观测交流表达。

八、指导书写，开展竞赛

１、认真观测范字。提醒"回、片、皮'书写的注意。

２、勉励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两

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