大班绘本教案40篇

大班绘本教案40篇

第1篇、大班语言小动物吃什么教案反思

活动目标：

1、初步把握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物。

2、喜爱运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

活动预备：

1、小猫、小鸡、小羊、小狗动物指偶，动物图片。

2、不透亮的口袋一个；

活动过程：

一、嬉戏：什么动物走来了师：今日我们班要来小客人啦，它们都是我们的好朋友。教师出示小鸡图片师：谁来了？小鸡怎样叫？小鸡喜爱吃什么？（吃米、吃虫）翻开图片，出示小虫。

教师用有节奏声音的说：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。

（以此类推，教师出示不同的小动物，和幼儿一起仿照动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进展表述）二、嬉戏：小动物出来玩（1）摸口袋：

师：今日教师还带来了一个奇妙的口袋，想知道里面有什么吗？教师出示装有小动物的指偶口袋，教师摸动物，摸出后，教师依据指偶问话，幼儿集体答复。

（2）找小动物师：你们都想来摸一摸这个奇妙的口袋吗？请幼儿自己来摸出一种动物的指偶，并运用儿歌的有节奏的语言描述。

三、将幼儿的话编成儿歌师：今日，你们都会说什么动物吃什么了，教师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听：儿歌《小动物吃什么》

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；小小猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼；小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。师：还有哪些小动物呢？它们又喜爱吃什么让我们一起去找一找、说一说吧！

活动反思：

小动物始终是小朋友们最喜爱的，在一次计算活动中，大家对小动物吃什么产生了兴趣。除了活动中所涉及到的小动物之外，好多小朋友都依据自己的生活阅历讲了其他小动物的饮食。因此，依据幼儿的年龄特点及爱好，设计了这一活动。在教学过程中，我利用了电脑，将小动物吃什么设制了动画的形式，当孩子们看到一个个形象、逼真的小动物时，他们的兴致一下提高了，因此，对活动中的提问也都积极举手发言了，从开头到活动中间局部，整个环节和过程，包括小朋友们所把握的本事，还是特别好的，但最终完毕局部，提问儿歌的名字叫什么时，由于电脑操作的水平问题，没有将音量放大，所以影响了整个活动，孩子们对我的问题也都视而不答了，再加上外面又放鞭炮，又一次影响了孩子们，面对这一状况，我抓紧利用琴声将小朋友的留意力集中过来。在一曲《我爱我的小动物》中完毕了这一教学活动。第2篇、大班语言夏天的太阳真顽皮教案反思

活动目标：

1、学习儿歌，感知理解儿歌的主要内容。

2、尝试依据儿歌总共的句型，纺编儿歌总共的句子“刷刷的人”。

3、对看演示念儿歌感兴趣，愿意念儿歌参加嬉戏活动。

活动预备：

1、用彩色油画棒在白纸上画出屋子的一角，还有游泳、爬山、骑车、卖瓜、踢球的画面。

2、拟人化的红色太阳娃娃图片，太阳娃娃的手臂张开。

3、底纹笔一支，红色颜料若干，太阳头饰一个。

活动过程：

1、出示范例和图片，初步了解画面的内容。

⑴教师（出示范例）：看图说说，图上有什么？人们在干什么？

⑵教师（出示太阳娃娃图片，再拿一把刷子沾沾红色的颜料）看看谁来了？它的手上有什么？

⑶教师：夏天的太阳真顽皮，拿把红刷子，它想做什么呢2、演示并朗读儿歌，边理解儿歌的主要内容。

⑴教师边念儿歌，边依据儿歌的内容。拿着红刷子，在画面上刷，给画面涂上红红的颜色。儿歌里面说什么/顽皮的太阳拿着红刷子，刷了哪些人？

⑵边操作太阳图片边念儿歌，在“刷刷”的地方，放慢速度，等待幼儿参加朗读，让幼儿进一步熟识儿歌内容。

⑶红的太阳刷在屋子外面的人身上，大家感觉是热的火辣辣的、还是凉凉的？

⑷教师带着幼儿一起看图片念儿歌23遍。

3、启发幼儿进展简洁的儿歌仿编活动。

⑴夏天的太阳拿把红刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面还有什么人呢？

⑵教师引导幼儿用儿歌中的句型“刷刷的人“，带着大家重复小朋友仿编的句子。

⑶教师用简笔画的方式记录小朋友的叙述内容，然后带着大家连贯完整的念仿编儿歌。

4、嬉戏活动《夏天的太阳真顽皮》

教师出事并戴上太阳头饰，讲解嬉戏的玩法：师生一起念儿歌的前面三句和后面三句话，中间的由扮演太阳的教师将。例如：教师摸摸小朋友的头，说“刷刷”这个小朋友就用手摸摸自己的头，然后站在前面或圆圈的中间；摸摸一个小朋友的肩膀，说“刷刷”这个小朋友就用手摸自己的肩膀，然后站到前面或圆圈的中间；摸摸另一个小朋友的屁股，说：“刷刷”这个小朋友就用手摸摸自己的屁股，然后站在前面或圆圈的中间；最终师生一起念儿歌，幼儿自主地在活动室或户外的大圆圈里走动，儿歌念完后，教师说“太阳来啦！”幼儿说“太热啦！”然后教师来抓幼儿，幼儿在四散地跑向自己的座位或跑向大圆圈上。嬉戏可进展34遍。

附儿歌：

夏天的太阳真顽皮，拿把红刷子，处处找人刷。

刷刷游泳的人，刷刷骑车的人，刷刷卖瓜的人，刷刷踢球的人。

夏天的太阳真顽皮，把屋子外面的人，都刷得火辣辣。

活动反思：

这是一个符合现季节性的儿歌，内容简洁简单理解，幼儿在学习的过程中根本可以在理解的根底上去记忆其中的内容。本活动借助了图谱效益来增加幼儿对儿歌的记忆，在学习的过程中还是有肯定的帮忙的，许多幼儿在念了几遍后就可以看着图谱把整首儿歌完整的念下来。在之后的仿编局部，有局部幼儿的拓展性思索对本活动学习的儿歌进展了制造性的仿编，思维活泼，突破了本活动的难点。

但是在幼儿仿编的局部，教师对仿编的要求强调还是不够的，导致之多幼儿的充分发挥想象的前提下忘了儿歌也需要有肯定的押韵与通顺，我想这是需要教师在今后的活动中加以留意的，一遍更好的开展整个语言教学活动。第3篇、幼儿园大班语言优质课小兔子找太阳教案反思

活动目标

1、引导幼儿观看、比拟，叙述太阳的形状特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复消失的字和词，以及其中的对话等。

2、鼓舞幼儿大胆发言，积极参加活动，并初步培育幼儿良好的听说习惯。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、能分析故事情节，培育想象力。

活动预备

1、音乐(幼儿熟识的音乐，配上形容太阳形状特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)

2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里协作表演。

3、故事中的角色和物品图片、反复消失的字和词的字卡。

活动过程

(一)、幼儿叙述太阳的形状特征

1、教师以兔姐姐的身份带着着头带小兔头饰的幼儿消失

教师：兔弟弟、兔妹妹们，今日天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)

2、幼儿叙述太阳的形状特征

教师：刚刚的音乐真好听，它唱的是什么?

教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告知我。(当幼儿说出故事内容中反复消失的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)

教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

(二)、嬉戏“找太阳”让幼儿亲身经受故事情节

1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发觉灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿答复)我们去问问妈妈。(兔妈妈答复，同时出示字卡“不”)

2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发觉红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿答复)我们问问妈妈。(兔妈妈答复，同时出示字卡“不”)

3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发觉气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿答复)我们问问妈妈。(兔妈妈答复,同时出示字卡“不”)

4、教师：真急人，太阳究竟在哪儿呀?(幼儿答复，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿答复后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、学习摆摆讲讲故事内容

教师：我们坐下来，讲一讲刚刚我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)

(四)、去室外观看

1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪慧、真能干，你们讲得太好了。

2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做嬉戏呢!它喜爱什么样的朋友呀?!.来源:快思老.师教案网!(听录音：告知你们一个隐秘，红红的、圆圆的东西我最喜爱，看上去美丽又安康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)

3、原来太阳喜爱我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿答复)

4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。

延长活动

1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。

2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边叙述故事内容。

课后反思

首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比拟这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最终是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个特别重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开头，我只请了一位小兔子来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。

于是我就多请了一位幼儿扮演兔妈妈，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“教师，我来当兔爸爸好吗?”局部幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满意孩子们的表演欲望，最终，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的缺乏，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人缘由造成的活动缺乏之处，我想在今后的工作中进一步反思，改良。

从这次活动我发觉，教师的眼光要面对全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得特别之重要了。第4篇、大班语言兔子查找太阳教案反思

活动目标：

1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“得意”。

2、运用观看、猜想、参加演示的方法，理解和表现童话的内容。

3、喜爱倾听作品，能有兴趣地参加活动。

4、学会有感情地朗读，大胆参加争论。

5、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

活动预备：

背景图音频

教材分析：

《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言力量，又可以和数学领域渗透进展外形、颜色的熟悉和规律推理力量的培育。

活动过程：

1、教师消失教具，引出活动。

教师出示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的东西是什么？

小朋友，你们猜猜我是谁？我长得圆圆的，红红的，会是什么呢？

幼儿答复，依据幼儿的答复进展丰富相应的词汇学习。

活动分析：运用猜想的方法，既能调动幼儿的兴趣，激发幼儿的热忱，又能进展幼儿的推断推理力量。

2、引导幼儿感知童话。

教师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。

教师放音频，同时让一位幼儿仿照教师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。

活动分析：教师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于大班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。

3、师幼争论进一步熟识故事内容。

引导幼儿争论：故事中讲了谁？小兔找到了太阳了吗？小兔是怎样找到太阳的？

教：小兔先找到谁？又找到谁？最终找到谁？（运用简笔画直观表现）

在争论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。

活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合大班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮忙幼儿梳理故事构造，便于理解和记忆。

4、表演故事。

请幼儿来当小兔，教师当兔妈妈，表演故事。

请局部幼儿来当兔妈妈，运用对答的.方式进展故事表演。

活动分析：运用演故事的方式帮忙幼儿内化故事，积存语言，运用语言。同时赐予幼儿大胆表现展现自我的时机，进展幼儿的艺术表现力量。

5、拓展提问。

假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢？

引导幼儿拓展思维进展观看。

活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观看，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和颜色的区分力量，以及概括分析力量。

6、教师总结评价。

活动分析：教师的形成性评价，可以帮忙幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。

教学反思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习争论中，运用简笔画的方式来帮忙幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克制幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。第5篇、大班语言爱吃水果的牛教案反思

一、设计思路：

《爱吃水果的牛》这个童话故事讲的是：一头牛吃了很多水果，身体好，不感冒，还能挤出各种水果牛奶，从而引出盼望大家也能做个真正爱吃水果的人。这个信息是由一头爱吃水果的牛带出来的，实在好玩。你们见过这样的牛吗？大家可能会有疑问或感到好笑，这正是这篇童话故事的魅力所在。盼望通过这次教学活动，小朋友都能做个真正爱吃水果的人，而且爱上水果的颜色，爱上水果的外形，爱水果的味道，大家都能像“爱吃水果的牛”一样那么幸福、甜美地享受各种水果。有一天，你的身体也会爱上你！

二、活动教案：

活动目标：

1、帮忙幼儿理解故事内容，重点熟悉两种水果：杨桃和木瓜，知道水果、牛奶养分好。

2、通过角色扮演，引导幼儿积极、大胆地投入活动之中。

3、体验故事所带来的愉悦性、趣味性。

活动预备：

1、教师戴好大围裙装扮成大牛、幼儿戴好小围裙装扮成小牛；

2、杨桃、木瓜各一个；切成片的杨桃、木瓜装盆，插上牙签。

3、贴上雌雄贴的8种水果玩具若干。（苹果、橘子、梨、香蕉：贴在大牛围裙上）（西瓜、木瓜、草莓、杨桃：藏在身上）

4、8杯水果牛奶图片，反面贴上雌雄贴，藏在围裙口袋内。

5、透亮杯上贴上8种水果的标记。

6、水果刀一把；

活动过程:

一、活动导入：

师：小牛们，跟大牛出去玩吧！（听音乐进场，入座）

师：小牛们，你们最喜爱吃什么？

师：我是只特殊的牛，我最爱吃水果！看看我的肚子里都有哪些水果？苹果、橘子、香蕉、梨）

二、感知故事,熟悉两种水果。

师：我生活在一个长满各种果树的森林里，每天我的仆人都摘各种好吃的水果给我吃，看，这是什么水果？

1．熟悉杨桃：

（1）杨桃的皮是什么颜色的？

（2）里面是怎样的呢？我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来（小手）：我们一起来：切，切，切杨桃！（幼儿边切边说）

（3）杨桃切开来了，你看到了什么？（星形）对杨桃象星形。

（4）味道是怎样的呢?一起尝一尝吧!（幼儿品尝，并说一说味道）

（小结）现在大牛要来吃杨桃了（杨桃玩具）：啊呜，啊呜，吃杨桃；啊呜，啊呜，吃杨桃；骨碌骨碌骨碌！杨桃吞到肚子里（杨桃玩具粘在大牛的肚子上）。恩：杨桃吃起来脆脆的，还有点酸呢？

2．同法让幼儿熟悉木瓜，品尝木瓜，然后教师吃“木瓜”，吞木瓜。

3．教师吃“西瓜”，并说出西瓜的味道。

师：小牛们，你们想吃西瓜吗？幼儿每人拿一个塑料西瓜玩具，学大牛大口吃并把“西瓜”吞进去。

师连续叙述故事。

三、配乐幼儿完整观赏故事

师：今日，我还带来了一个好玩的故事，让我们一起来听故事：《爱吃水果的牛》

提问：

师：大风来了，人都生病了，为什么我这只爱吃水果的牛没有生病呢？

师：仆人是喝了什么身体变好的？

师：我怎么会挤出草莓牛奶的呢？

四、挤水果牛奶

师：现在我的肚子里都吃了哪些水果呢？（幼儿说水果，师把水果逐一排成一排）。

师：吃了草莓牛奶会挤出草莓牛奶来，那吃了西瓜会挤出什么牛奶来呢？

师：我们一起来挤吧：“挤，挤，挤牛奶，挤出西瓜牛奶来！叽咕叽咕，西瓜牛奶挤出来啦！（挤出的水果牛奶图片贴在相应水果的下面）

师：还会挤出什么牛奶来呢？我们一起来吧语言同上，小牛们和大牛逐一挤出各种水果牛奶。

五、送水果牛奶

师：现在大牛要把自己挤的牛奶去送给客人教师了：“客人教师，请喝牛奶！”

师：小牛也来送吧。（在送牛奶时，师用语言示范：“客人教师，请喝牛奶！”

六、出场

师：小牛们！我们一起去水果森林吃新奇的水果吧！

三、活动后反思：

整个故事教学布满了愉悦性：

角色扮演体验愉悦性：整个活动教师是大牛、小朋友是小牛，孩子在和大牛的沟通中感到亲切、自然和轻松愉悦的气氛。在活动中小小围裙发挥大作用：本次活动教师和孩子都有一个围裙，围裙就是牛的肚子，戴上围裙让孩子明确角色意识，从一开头就融入到故事中去，能更深刻地体验到故事的趣味性、愉悦性。教师的大围裙同时又充当了展现台的作用，教师奇妙地将角色与故事内容融为一体，并发挥它最大的作用，不光能真实地再现牛吃的各种水果，还能形象、生动地展现什么水果会挤出相应的水果牛奶，化解了我们本次教学中的难点，胜利地向孩子们再现童话故事的奇妙性。

多感官参加让幼儿体验愉悦性：本次活动过程中教师依据幼儿已有的生活阅历和认知阅历，在尝一尝、想一想、说一说、做一做的嬉戏情境中，使幼儿的多种感官交替处于积极状态，使幼儿的语言、动作、情感等多方面都得到了很好的熬炼，也使幼儿的自主性方面的力量也得到了肯定的进展，同时也体验到活动带来的乐趣。本次活动的重点是熟悉两种水果：杨桃和木瓜。教师在展现其它常见水果时一带而过，而对于这两种不常吃的水果则让孩子看看、尝尝、说说，使孩子对于这两种水果有一个真实全面的熟悉，而不是停留只停留在语言描述的空架子上，让幼儿的体验来得更直接、更实在。

象声词的运用让幼儿体验愉悦性：本次活动教师在叙述故事时，奇妙地穿插了形象好玩的象声词，大大提高了故事的生动性，这也是本次活动的一大亮点。如引导幼儿吃杨桃和木瓜时就用了这样的象声词：“啊呜、啊呜，吃杨桃、骨碌骨碌骨碌，杨桃吃到肚子里。”当后来挤牛奶时也引用了象声词：“挤、挤、挤牛奶，挤出杨桃牛奶来；叽咕叽咕叽咕，杨桃牛奶挤出来啦！”这些象声词的运用激发了幼儿对活动的兴趣，也让幼儿同时体验到活动的愉悦性、趣味性。

综观整个活动，教师自始至终都使用了嬉戏的方式吸引幼儿参加，利用语言、表情同时充分利用教具增加幼儿对活动的兴趣。整个教学过程没有教师教幼儿学的痕迹，教师擅长抓住大班孩子的兴趣特点，使孩子情不自禁地投入其中，每个教学环节都能很自然地进展，表达了“春雨润物细无声”的教育境地。从孩子们投入地表情、积极的参加状态可以看出他们完全被这个活动深深的吸引着，真正表达了“教育无痕”的理念。第6篇、大班语言小动物回家教案反思

活动目的：

1．在看看、讲讲、表演小动物找朋友回家的过程中，幼儿学会角色对话，喜爱听故事。

2．幼儿能大胆想象，并情愿在集体中表达自己的想法。

3．学说动词：飞、游、走。

活动预备：

多媒体课件；各种动物图形若干。

活动过程：

一、以画面（多媒体课件）引起幼儿观看兴趣，了解故事角色，绽开争论。

引导语：

1、这是什么地方？有哪些小动物？

2、小动物在一起玩得可快乐了。始终玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小动物是怎么回家的？

二、分段观赏多媒体课件，理解故事内容，学说对话和动词。

1、逐幅观赏多媒体课件，幼儿观看画面，合抱负象，并叙述自己的理解。

提问：

（1）认真看，认真听，它们是怎么回家的？

（2）蝴蝶飞起来，小鸟观察了，它会说什么？（幼儿学说对话。）

（3）小鱼在水里游动，乌龟怎么想的？（幼儿学说对话。）

（4）小猫想和小狗一起走回家，它会怎么说？

过渡语：熊猫慢吞吞地落在了最终，它观察朋友们都找好朋友一起回家了，大声的叫：“等等我，我和你们一起回家。”

2、幼儿依据小动物走路的特点，合抱负象，绽开争论。

引导语：小熊会和谁一起回家呢？为什么？

3、幼儿观赏后半段多媒体课件，验证幼儿的想象。

三、观赏故事，幼儿自由跟讲角色对话。

四、依据自选的动物进展故事对话仿编。

过渡语：还有很多的小动物想找好朋友一起回家，找找看是哪些动物朋友呢？

1、教师扮演小马：我是小马，我该和谁一起回家呢？

2、教师找一名幼儿进展仿编示范：小羊，我和你一起走回家好吗？

3、请个别幼儿扮演角色找朋友回家，并进展对话仿编：你是谁呀？你想找谁一起回家？（幼儿嬉戏）

4、幼儿自由组合进展嬉戏，并仿编对话。

五、教师小结，引起幼儿再学习兴趣。

小结：你们都找到好朋友了吗？原来小动物各有各的走路方法，有的会飞，有的会游，有的会走，还有的会跳。你们还知道哪些动物的走路方法。

教学反思：

幼儿对扮演小动物的角色都很感兴趣，大部他幼儿也都会用动词说短句，但是在回家的过程中有些幼儿的动作做的不对，不够协调。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：活动前的阅历预备要更充分，让幼儿了解更多有关动物的活动方式。在平常的活动中要加强幼儿的体能煅炼，进展各肢体的平衡力量。第7篇、大班语言优质课萝卜兔的故事教案反思

活动目标

1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。体验开动脑筋，解决问题的开心心情。

2、大胆想象，并能用较清楚的语言积极表达自己的想法。

3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1、理解内容，敢于大胆表述自己的想法，并且能够仔细倾听同伴叙述。

2、激发幼儿奇怪心和丰富幼儿想像力。

活动预备

1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔”，背景音乐。

2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

活动过程

一、情景导入，引起幼儿的兴趣。

师：嘟嘟

小朋友，教师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！

提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？

（2）那这“萝卜车”是怎么来的呢？我们抓紧来瞧瞧，听听。

二、进展情景表演，分段观赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。

萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔

草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可快乐了！

旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？

师：请你们帮忙它想想方法吧！（幼儿自由答复）***小朋友真爱动脑筋，最终萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。

“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢？认真听，认真看。

2、师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好方法？

感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。

3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办？怎么办呢？（表演连续）

师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。

师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法？

师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。

提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。

师：刚刚，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。

三、幼儿完整看课件听故事。

师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗？

（请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么）。

四、教师总结完毕。

师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢？

师：你们的小手很灵活。肯定能做出各种各样的车的。

附故事：

萝卜兔

森林里住着一只兔子，它特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了许多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔特别的快乐！有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？（它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行）突然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢？萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢？有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。

教学反思

《萝卜兔的故事》叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。

以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为帮忙幼儿熟识故事内容，又设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。第8篇、大班绘本阅读粽子里的故事教案反思

活动目标：

1、仔细观看图片，理解故事的内容；

2、大胆想象并叙述故事内容；

3、愿意参加集体嬉戏。

活动预备：

1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。

2、《粽子里的故事》ppt

活动重难点：

重点：通过观看小动物们的动作、表情，大胆猜想故事内容。

难点：在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读兴趣。

活动过程：

一、谜语导入，引出主题。

1、谜语：三角四楞长，珍宝里面藏，要吃珍宝肉，解带脱衣裳。

提问：猜猜是什么食物？小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子？（端午节）你喜爱吃什么味道的粽子？

2、师：今日教师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢？让我们一起来看图书、听故事吧，答案就在故事里。

3、教师出示ppt1，引导幼儿熟悉故事题目《粽子里的故事》。

二、出示图片，幼儿观看图片内容，大胆叙述故事情节。

1、出示ppt2，师：老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦！大家都喜爱听她的故事。

提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦？（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）

这么好听的故事，大家听的怎么样？（仔细、用心致志）

2、出示ppt3，提问：

⑴老奶奶生了一场大病以后，不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了。老奶奶很焦急，那该怎么办呢？你有什么好方法吗？（鼓舞幼儿自由发表自己的想法）

⑵师：小朋友们帮老奶奶想了这么多的方法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。

3、出示ppt4，提问：

⑴有哪些东西？（粽子叶、糯米）

⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎样的？

⑶教师小结：原来，老奶奶她有一个心愿，就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事。

4、出示ppt5、

5、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?

6、提问：

⑴ppt5：谁来了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

⑵ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？（没有）

⑶师小结：小松鼠吃了粽子，肚子里立刻有了故事，可小松鼠不会说话，一个劲地叫：吱吱吱就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢?

7、出示ppt7、8，提问：

⑴ppt7：谁又来了?(小狐狸)哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

⑵ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？(不能)

⑶教师小结：小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：哩哩哩就是讲不出故事。

8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，鼓舞幼儿大胆猜测其他小动物来吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了？（小鸟、小兔、小猴）

⑵引导幼儿分别想象并叙述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。

①师：你们能不能学着教师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢？

②它们都讲出故事了吗？

③这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢？7、出示ppt9，提问：

⑴它们讲不出故事觉得怎么样？（很难受、焦急）引导幼儿观看小兔和小狐狸的表情以及小动物们四周的各种符号，大胆猜想小动物们的心理活动。他们之间会说些什么？

⑵小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？真焦急。你有什么方法吗？

⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么方法？

8、出示ppt10、11，提问：

⑴ppt10：这个时候，谁来了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）

⑵师：原来，小动物们是想请小姑娘来帮忙它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮助呢？（由于小姑娘会说话）⑶小姑娘会同意帮它们吗？

⑷ppt11：小姑娘同意它们了吗？小姑娘为什么要逃跑呢？

⑸教师小结：小动物们快乐得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。小姑娘吓坏了，所以，小姑娘扔下竹篮舍命逃。

9、出示ppt12、13、14，提问：

⑴ppt12：小姑娘吓跑了，那该怎么办呢？

⑵ppt13：小动物们用了什么方法把小姑娘找回来？⑶ppt14：小姑娘回来了吗？她是怎样回来的？

10、出示ppt15、16、17、18：提问：

⑴ppt15：师：小姑娘采呀采，始终采到小房子跟前。老奶奶站在门口等着小姑娘，她看到小姑娘，会怎么说？（漂亮的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事）

⑵ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。把故事全吃到肚子里去啦！

反思：

选择这个故事，是由于今日正好是端午节上来的第一天，孩子们对粽子的热忱尤存，它本是大班的一个故事教学内容，我把它改编过了，故事也重新改正了。我把目标定位在情感表达和语言表达方面。在设计环节时，第一局部是一个引子，其中有一个提问：吃了粽子肚子感觉饱饱的，（孩子们很自然地说出饱饱的），为下面吃故事粽子，肚子里有了很多故事，埋下了一个伏笔。其次局部故事观赏环节中，我第一次的设计是让孩子第一遍就完整的观赏故事，试教下来，力量强的孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来，使问题的设置无法正常推动。于是，我想到把故事分成两段，第一段完毕后，让孩子们自己帮小动物想方法，进展发散性思维，激活幼儿在教学现场的思维（其次次试教时效果很好）。这里我也有另外一个用意，语言活动中，由于孩子往往是坐的时间比拟长，简单产生思维疲惫，在这里顿一下，让孩子们自由想象，能重新调动起孩子连续学习的积极性，思维也能活泼起来。（拆粽子这个环节，也有一样的作用）

最终，我把故事包在粽子里，剧烈地构起孩子想看，想说的愿望。其中，解粽子的过程中，孩子们可以学习如何解开，在遇到一样的故事时，孩子自然地说：我们的故事是一样的，于是，我顺当地引到合作讲故事。在故事的供应上，我预备了适合不同层次幼儿需要的故事，有两副画面的，三副画面的，最多是四副画面的。原来我在粽子上没写名字，后来考虑到，假如不写名字，力量相比照较差的孩子，假如拿到四副画面的故事创编，那对他的难度就会比拟大，孩子就会失去创编的兴趣。

在最终一个环节，共享故事中，我的引导还不够，集体教学活动，既要有目标的意识，有对教学活动期望效果的追求，更要关注过程的价值，让幼儿在活动中获得成长有意义的阅历；既要有细心的预设，使教学活动在讨论孩子、讨论教材的根底上，更要给幼儿以生成的空间，并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。在回应孩子方面，我觉得自己做的还是特别不够的。

整个活动，孩子们都处于一种比拟活泼的状态，随着环节一步步地推动，孩子自然产生了剧烈的想“说”的愿望，自然到达了预设的目标。第9篇、大班故事油炸团子教案

活动目标：

1．理解故事内容的趣味性，知道一些动物角色的特性：如狐狸的狡猾，狼的粗暴。

2.做事情时学会独立思索问题。

3．尝试依据故事内容进展角色表演

活动重点：

1．理解故事内容的趣味性，知道油炸团子被吃掉的缘由。

2.做事情时学会独立思索问题。

活动难点：

尝试依据故事内容进展角色表演。

活动预备：

故事角色图片：油炸团子、兔子、狼、熊、狐狸等。

活动过程：

一、直接引入故事。

今日，教师讲一个特别好玩的故事给你们听，好吗？

二、分段观赏故事《油炸团子》--分段叙述故事，帮忙幼儿熟识故事内容，为角色扮演作铺垫。

1．教师叙述故事《油炸团子》至狼唉，我更得溜开了。

2．教师：老奶奶是怎样制作油炸团子的？

3．教师：后来，油炸团子发生了什么事情？第一次它遇到了谁？兔子要对它怎样？油炸团子说了什么？它最终被兔子吃掉了吗？

4．教师：其次次油炸团子遇到了谁？它说了什么？它被狼吃掉了吗？--留意提示幼儿狼的声音特征是怎样的，为角色扮演作铺垫。

5．教师：你觉得油炸团子还会遇到谁呢？--发挥幼儿的想象力量，猜一猜会是谁？

三、连续观赏故事《油炸团子》--观赏故事的后半局部，通过提问的方式让幼儿知道油炸团子最终的结果，为角色扮演作铺垫。

1．教师连续叙述故事《油炸团子》至结尾。

2．教师：第三次油炸团子遇到了谁？它被吃掉了吗？

3．教师：最终油炸团子遇到了谁？狐狸让它干什么？它是怎么做的？最终的结果怎样？--知道狐狸很聪慧，一步一步引诱油炸团子上钩，比拟狡猾。

4．教师：你觉得油炸团子为什么会被吃掉呢？

5．教师：假如你是油炸团子，你会怎样做？你会信任狐狸的话吗？--让幼儿知道我们做事情要学会独立思索问题，不能别人说什么就是什么。

四、分角色表演故事《油炸团子》

1．教师完整叙述故事《油炸团子》，幼儿学说对话。

2．教师扮演油炸团子，请一些幼儿扮演故事中的其他角色，合作表演故事。--这一环节主要是让幼儿进展角色的扮演，仿照故事中的形象，体验表演过程的欢乐。

3．请其他幼儿轮换参加表演，可请语言力量较强的幼儿尝试扮演油炸团子。

活动延长：在语言区投放动物头饰，鼓舞幼儿自由练习讲故事和进展故事表演，感受表演活动乐趣，进展语言与肢体表演力量。

活动建议：

本教学活动中我运用了谈话法、情景表演法。我先分段叙述故事，帮忙幼儿熟识故事内容，为角色扮演作铺垫。再通过提问的方式让幼儿知道油炸团子最终的结果，为角色扮演作铺垫。最终让幼儿进展角色的扮演，仿照故事中的形象，体验表演过程的欢乐。

在活动中孩子们回答下列问题很积极，发挥了幼儿的主动性、积极性，孩子们都融入到活动当中，积极参加表演，整个活动气氛是活泼、兴奋的。师幼互动得到了充分地呈现，教师由活动的指导者变成活动的支持者。但由于人数比拟多，个别孩子不能关注到。

故事：

有一位老奶奶，她把面粉用奶油拌匀，捏成一个团子，在油里炸好，放在窗台上吹凉。

团子躺着躺着，翻身滚起来了--它从窗台上滚到凳子上，从凳子上滚到地板上，从地板上滚到门边，跳过门坎，滚进过道，从过道里滚到台阶上，从台阶上滚进院子，从院子里滚到大门，越滚越远，越滚越远。

团子一路滚，一只兔子碰见了它：团子啊团子，我要吃了你！不要吃我啊，兔子，我给你唱支歌：我叫团子，油炸的团子，用奶油拌过，在油里炸过，在窗台上晾过。我从老奶奶身边溜开了，我从你身边哪，兔子嗳，更得溜开啰！说着它就滚起来了。

团子滚啊滚的，一只狼碰见了它：团子啊团子，我要吃了你！不要吃我啊，大灰狼，我给你唱支歌：我叫团子，油炸的团子，用奶油拌过，在油里炸过，在窗台上晾过。我从老奶奶身边溜开了，我从兔子身边溜开了，我从你身边哪，狼嗳，更得溜开啰。说着它就滚起来了。

团子滚啊滚的，一只熊碰见了它：团子啊团子，我要吃了你！狗熊，我给你唱支歌：我叫团子，油炸的团子，用奶油拌过，在油里炸过，在窗台上晾过。

我从老奶奶身边溜开了，我从兔子身边溜开了，我从狼身边溜开了，我从你身边哪，熊嗳，更得溜开啰！它又滚起来了。

团子滚啊滚的，一只狐狸碰见了它：团子啊团子，滚到哪儿去呀?就是一路滚。团子啊团子，你给我唱支歌吧！团子高快乐兴地唱起来了：

我叫团子，油炸的团子，用奶油拌过，在油里炸过，在窗台上晾过。我从老奶奶身边溜开了，我从兔子身边溜开了，我从狼身边溜开了，我从熊身边溜开了，从你身边哪，狐狸，我毫不费劲就可以溜开啦！可是狐狸说：哈哈，歌儿唱得好极了，惋惜我没听清晰。团子啊团子，坐到我的鼻子上来，再唱一遍吧，要唱得响点儿。团子很快乐，就跳上狐狸的鼻子，拉开嗓门把那支歌又唱了一遍，唱得挺响的。

可是狐狸又对它说：团子啊团子，歌儿唱得真是好极了，坐到我的舌头上来，再唱最终一遍吧。团子很快乐，就跳到狐狸的舌头上，可是狐狸咕嘟一下。把它吞下去了。第10篇、大班语言公开课小蓝和小黄教案反思

活动目标：

1．在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。

2．积极参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3．学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。

活动预备：

绘本《小蓝和小黄》；蓝色、黄色卡纸，PPT《小蓝和小黄》。

活动过程：

一、引出绘本故事的仆人公

通过撕纸消失“小蓝”和“小黄”，引导幼儿用语言问候两位新朋友。

二、翻开大绘本《小蓝和小黄》，逐页叙述

1.内页一：介绍小蓝家

①幼儿观看画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁？

②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸（妈妈）？

③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。

2.内页二：介绍小黄家

①幼儿观看画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人？都有谁？

②引导幼儿大胆想象人物形象。

3．内页三：介绍小蓝和它的朋友

①幼儿观看画面：小蓝有很多好朋友，你们熟悉吗？它们都是谁？

②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。

4．内页四：小蓝还有一个最要好的朋友，它是小黄。

5．内页五：小蓝和朋友的嬉戏捉迷藏

①幼儿观看图片并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友常常在一起玩嬉戏，看看它们在干什么？

②幼儿参加捉迷藏嬉戏，能运用嬉戏语言“XXXX快出来。”

6．内页六：小蓝和朋友的嬉戏拉圈圈

①幼儿观看图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么？你是怎么看出来的？

②幼儿参加吹泡泡嬉戏，感受朋友嬉戏的愉悦。

7．内页七：幼儿观看图片并说说小蓝和小黄在干什么？（排排队）

8．后来发生了什么事？小蓝和小黄最终回家了没有？让我们自己来找答案。

三、绘本阅读

1.幼儿围绕桌子坐下，教师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。

观看封面，并跟随教师的故事叙述逐页阅读。

活动反思：

大班幼儿对于常见的颜色名称已有肯定的熟悉也能说出它们的名称，而且也喜爱各种美丽的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来答复，学习欲望比拟强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最终的环节中都能亲自尝试，而且参加涂色，对折接压，观看颜色的变化，幼儿的试验结果让他们快乐极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于大班的孩子来说，奇怪心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探究性的课，幼儿把握性比拟好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的学问。但是唯一缺乏的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最终孩子们还是很积极的快乐地将其试验完成，在活动中教师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了学问，把握技巧。第11篇、大班故事碗屋教案

活动目标：

1．学习倾听故事，了解故事情节，感受狗熊大叔的宽容和小老鼠的聪慧机智。

2.通过对故事局部情节的猜测，进展幼儿的发散性思维，培育幼儿大胆表述观点的习惯。

活动预备：

背景图一幅，碗一个，动物图片若干

活动过程：

一、引出故事教师：吱吱吱吱，吱吱吱吱！听，谁来了呀？哦，原来是四只小老鼠呀！咕噜噜，咕噜噜！啊，又滚来了一只碗呀！咚咚咚咚咚咚，这像打雷一样的声音是谁发出来的？哦，大狗熊也来了呀！今日我们大一班怎么来了这么多的客人呀？毕竟小老鼠、碗和大狗熊，它们之间会发生什么好玩的故事呢？让我们一起去听一听吧！

二、播放课件，分段讲故事《碗屋》

1．故事开头--急得四只老鼠围着大碗团团转)

（1）教师：谁情愿来给小老鼠们出出办法？幼儿自由争论。

（2）教师小结：我们小朋友真聪慧！大家给小老鼠想到了这么多的好方法。快给自己鼓鼓掌。好的，我们来听一听小老鼠们是怎样做的？

2．鼠阿三找到四根树枝--这只碗就送给你们了啦！

（1）狗熊大叔看到自己碗里的蜂蜜被别人吃掉后，它是怎么说怎么做的？（请个别幼儿来表演）

（2）小老鼠得到碗后，它们的心情是怎样的？

（3）小老鼠应当怎样把碗搬回家呢？幼儿开动脑筋，大胆说说。

3．小老鼠太快乐了--顶不动

（1）呀!四只小老鼠全被扣在碗里了，怎么办？快帮它们想想方法吧！幼儿自由说说

（2）我们小朋友真能干!小老鼠有没有用到我们的方法呢，我们去看看吧。

4．兄弟们，钻地洞--完毕）

（1）刚刚余教师讲的故事叫《碗屋》，在这个故事中你最喜爱谁？为什么？幼儿叙述

（2）完毕语：能宽容别人的人，你就会有许多的朋友，让我们都做一个情愿宽容别人的好孩子吧！

活动延长：

1.幼儿制作小碗；

2.幼儿拿着小碗带上头饰，表演大狗熊与小老鼠的对话。

活动建议：

1．我用实物碗来作为活动的导入局部，引起幼儿的兴趣，使幼儿能依据自己的生活阅历说出对碗的熟悉，以及对这个特殊的碗带来的精彩故事的期盼。在这个故事中，让幼儿重点学说形容词，如：甜腻腻、光溜溜等。我鼓舞幼儿大胆猜想碗里究竟是什么的时候，幼儿心情特别高涨，纷纷说出了自己的答案。我对蜂蜜做了生动形象的解释，让幼儿对蜂蜜的味道特别期盼。我请幼儿发挥自己的想象力，想想碗除了可以用作房子外，还能有其它什么用途。

2．这个故事有点长，有局部内容没能吸引幼儿的留意力，在以后的教学中要留意依据教材内容适当精简故事篇幅，提炼有效性语言。对故事内容的提问也要提高语言的有效性。

3．在活动后面，分段观赏完故事就进展小结了，建议下次活动可以给小朋友进展分角色表演故事内容，这样就能加深幼儿对故事的了解，以到达预设目标。

四只小老鼠出门去玩，来到了一个好美妙美的地方，这里的天湛蓝湛蓝的，这里的草地是碧绿碧绿的。真香啊！鼠啊大闻到了一股香味。是花香？不象，是饼香？也不是。那是一种甜腻腻的叫人闻了就会流口水的味儿。碗！那边有只大碗！鼠啊二眼尖。四只小老鼠抓紧跑过去，嗬，好大的碗呦！这香味就是从碗里飘出来的，可是，这碗光溜溜的，爬不上去，急得四只老鼠团团转。鼠啊三找到四根树枝，往碗的四边上一搁，哧溜一下，四只老鼠全爬上了碗。蜂蜜！四只老鼠哧溜一下，全滑到了碗底，又是吸允又是舔，把半碗蜂蜜吃个精光，躺在碗底动不了了。哇！我的蜂蜜呢？这像大雷一样的声音把四只小老鼠吓得跳了起来，一只大狗熊站在它们的面前。

四肢小老鼠想爬出大碗，可是爬上去有滑下来，爬上去又滑下来，，就像滑滑梯，真逗！大狗熊观察了，哈哈大笑：小家伙，想逃走吧？观察大狗熊笑呵呵的样子，小老鼠们不那么可怕了：狗熊大叔，真不好意思，我们把你的蜂蜜给吃光了！吃了就吃了，咱们交个朋友吧！大狗熊挺喜爱这些得意的小老鼠。狗熊大叔，让我们出来吧，我们把大碗还给您！这碗就送给你们啦！小老鼠们太快乐了，他们像杂技演员踩滚筒那样，两脚不听地在碗边踩着，大碗像轮子一样飞速地向前滚去。

突然，扑的一下，大家撞在大树上，倒扣在地上，把四只小老鼠全扣在碗里了。碗里黑咕隆咚的，什么也看不见，用力顶，顶不动。兄弟们，钻地洞！鼠啊大指挥着。四只老鼠四个洞，哈哈，钻出来了！

鼠哥哥，你们瞧，碗屋！鼠啊四指着闪着光的倒扣着的大碗，那美丽的花边就想种在屋前的花朵。

对，这就是我们的新家！鼠兄弟们在大碗挖门，挖窗，在外面装上楼梯，这边爬上去，那边滑下去，下雨的时候，那碗底还是一个挺不错的游泳池。嗨，真棒！四只小老鼠住在这最新式的美丽又舒适的碗屋里，心里就想起那和气可亲的狗熊大叔，和那又香又甜的蜂蜜。第12篇、大班语言换一换教案反思

设计意图：

大班语言活动突出的特点是要以活动的方式来帮忙幼儿学习语言。大班幼儿喜爱角色扮演的嬉戏，特殊喜爱小动物的扮演，对仿照小动物的叫声、小动物的动作都特别感兴趣，《换一换》是个好玩的动物故事，为了让孩子们理解故事内容，知道动物们的叫声，我设计了本次活动。

活动目标：

能用象声词仿照动物的叫声，发音清楚。

在嬉戏中学习并渐渐练儿歌，理解交换含义，体会同伴间沟通的乐趣。

乐于与教师创编。

活动预备：

猫、狗、鸭子、小鸡、老牛等动物图片。

活动重点：

能清晰仿照动物叫声，并且娴熟儿歌活动难点：

乐于与教师创编

活动过程：

小鸡来了--教师：今日我们都来扮演小鸡了，小鸡们好!(教师和幼儿一起扮演小鸡，鼓舞他们大声学习小鸡的叫声，用的小鸡的叫声跟教师问好；练习叽叽叽叽的发音)--教师：小鸡们，你们还熟悉哪些小动物们啊，他们是怎样叫的？（引导幼儿回忆各种动物的叫声，学习一些常用的象声词）--教师：你们看小猫也来了，我们和小猫问声好。（教师出示小猫的图片，幼儿用叽叽叽叽的声音问好，教师扮演小猫喵喵喵喵答复）--教师出示狗、鸭子、牛、青蛙等动物图片，鼓舞小鸡们跟他们问好。

我和你，换一换--教师：小鸡要和这些动物做嬉戏了，他们做了什么呢，请你认真听（教师朗读儿歌前面局部，引导幼儿认真听）--你们听了什么？小鸡的叫声怎么不一样了？他和谁交换了声音了啊？（引导幼儿发觉歌词后面两句中小鸡和小猫交换了叫声，帮忙幼儿理解交换的含义）--交换叫声，这真是一个好玩的嬉戏，我们也来玩吧！（教师带着幼儿和其他动物换一个叫声，体会交换的乐趣。请幼儿想一想交换时该怎么说，换了叫声小鸡会怎么叫）来了一只大狐狸--引出狐狸角色，教师边表演边完整朗读儿歌，用夸大的形体动作帮忙幼儿理解儿歌情节。

--小鸡们，狐狸要来吃我们了，怎么办呢？我们抓紧和小狗交换叫声，吓跑狐狸吧！（教师请幼儿选择一种动物交换叫声，和幼儿一起朗读儿歌。假如交换的是鸭子和猫，小鸡会被狐狸吃掉；反之叫唤声音的是狗、老牛狐狸就会被吓跑-）--依据幼儿的兴趣，该语言嬉戏可以反复进展。

复习儿歌《小兔吃了笑哈哈》，把小兔换成小鸡，感受童谣变化的乐趣。

--我们把萝卜换成毛毛虫，你觉得哪个动物会吃了会笑哈哈？（小鸡）我们来换个小鸡来试一试吧教师与幼儿一起创编，一起感受童谣的趣味性。

活动反思：

我班幼儿不常仿编儿歌，假如选择的儿歌太难会让孩子对仿编儿歌望而却步，为了激发孩子的兴趣，我选择了这一首，易于幼儿理解，给幼儿很大的创编空间，易于幼儿仿照创作，虽然活动完毕了，但我不觉得轻松。还有很多地方需要去改良，如预备教具，讲故事时怎么与幼儿互动，每一个动作等等都需要考虑清晰。对于怎样上好一个活动实在需要更多的学习与思索。今后我会更加的努力，认真的分析教案，思索活动中会遇到的问题，与教师们多沟通，不断积存教学阅历。第13篇、大班语言我的小手教案反思

活动名称：我的小手（大班）

活动目标：让幼儿了解自己的小手，愿意用语言表达。

活动预备：手图片一张；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、无名指、小指）；橘子

活动环节：

一、引出主题

1、师：快来，快来我们一起来做嬉戏啦！

2、（放音乐）做嬉戏。教师边讲边做动作

3、师：刚刚我们一起做嬉戏了，是用我们身体的哪个部位呀？

二、嬉戏：熟悉小手

1、师：看看我们手上都什么？

2、师：有几个手指啊，来数一数？

3、师：你熟悉他们吗？

指导：

（1）我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（2）看看我们的黑板在哪里啊？你们用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指给我看看，风琴在哪里、电灯在哪里、、、、、、

（3）宝宝们真聪慧，看看我用了哪根手指？

（4）我们把小手拿出来看看谁最高啊？它旁边各有几根手指啊？所以它叫中指，在中间的。

（5）还有一跟手指真可怜没人踩它，它没出名字，所以叫无名指。

4、出示手图片，图字相结合小结：边说边出示字

三、嬉戏变魔术

1、师：我们的小手会变魔术：小手小手变魔术，变出小鸡叽叽叽。

2、幼儿变魔术3、教师用儿歌总结出来。

四、能干的小手

1、师：我们的小手除了变魔术外，还可以干吗？

2、师：我们的小手本事真大。平常都是爸爸妈妈剥橘子给宝宝们吃的，今日就请宝宝门来剥给爸爸妈妈吃好吗？

3、师：看看小橘子是什么颜色的，什么外形的。小橘子，圆又圆剥开橘皮露橘瓤，爸爸妈妈吃了甜到心里面。

活动反思：

在活动完毕时，我示意幼儿挥挥小手，用小手给客人教师再见，引领幼儿走出活动室。既能和活动开头局部相照应，又能再次引发幼儿探究小手的兴趣，使幼儿在亲切、和谐的气氛中自然的完毕活动。第14篇、大班语言公开课贪吃的变色龙教案反思

活动目标：

1、获得听故事的乐趣。

2、学习翻阅图书的挨次。

3、运用材料进展创作。

活动预备

1、故事：《贪吃的变色龙》

2、透亮片，油性笔

活动过程：

1、叙述故事《贪吃的变色龙》

2、教师讲故事时，要求幼儿跟随教师讲的内容翻阅幼儿用书。

3、用提问帮忙幼儿理解故事内容。

师：请小朋友说说恐龙吃了什么转变了颜色？

4、教师用油性笔在透亮片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿观赏。

5、给幼儿一人一张透亮片，请幼儿自由创作。

6、完成的作品，贴在窗户上，让大家观赏

活动反思：

为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说,，从而扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力量。大班的孩子很喜爱听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达力量上有了肯定的根底。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观看、想象、叙述等一系列的活动中完成的充分满意了幼儿表现得欲望。比方从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从安康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，盼望能够让孩子们在猜想，观看，仿照，及嬉戏的过程中感受到变色龙变色的好玩，激发幼儿想象力、叙述的欲望，感受到故事情节的好玩以及感受到了文学作品的美，给孩子供应更多的想象力叙述的时机。第15篇、大班故事小蚂蚁赶路教案反思

活动目标：

1．观赏理解故事《小蚂蚁赶路》。

2．懂得帮忙别人能给他人带去暖和和欢快。

活动预备：图片

活动过程：

1．观赏故事《小蚂蚁赶路》。

教师出示图片，引导幼儿观看并猜想故事内容。

教师完整叙述故事，幼儿观赏。

2．分段理解故事内容。

蒲公英（大石头、花生壳、鹅先生）是怎么帮忙小蚂蚁的？

3．争论故事内容。

小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮忙了他？

你情愿帮忙小蚂蚁吗？为什么？

假如遇到下雨，你会怎样帮忙身边的人？为什么？当别人有困难的时候，你会怎么做？

教师小结：帮忙别人能给别人带去暖和和欢乐。

4．说说自己怎样帮忙别人。

说说自己最想帮忙谁？为什么？

用角色表演的形式将自己帮忙别人的规划表现出来。

故事：《小蚂蚁赶路》

小蚂蚁在野地里赶路。

不知什么时候，天黑了下来。伴着闪电，隆隆的雷声震碎了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落了下来。

蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁喊道：你快钻到我的叶子下避避雨吧！小蚂蚁感谢地对蒲公英说：感谢！便转过身，钻到了蒲公英的叶片下。

雨越下越大，离蒲公英不远处有一块大石头，他对小蚂蚁说：雨水立刻会将你冲走的，快爬到我的身上来吧！感谢你！大石头的话让小蚂蚁赶到心里热乎乎的。他匆忙地向大石头爬去。不多会儿，雨水便沉没了地上的花花草草雨还在不停地下着，眼瞅着就要漫过大石头了。小蚂蚁吓哭了，唉，要是四周有棵大树多好啊！

小蚂蚁弟弟，你别哭。一个花生壳儿飘过来，快爬到我的壳儿里来吧！感谢你！小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。

花生壳儿在水面上一摇一晃地漂着，小蚂蚁就像坐在小船里一样花生壳儿漂到了河边，恰巧与鹅先生相遇了。鹅先生见小蚂蚁在花生壳儿里冷得缩成了一团儿，便说：快钻进我的羽毛里，我送你回家！感谢谢小蚂蚁不知是冻的，还是感动的，连一句话也说不出来了。他钻进鹅先生那白白的羽毛里，觉得浑身暖暖的。小蚂蚁想，自己一路上遇到了多少热心的朋友啊！要不是他们，自己就别想见到家里的亲人了

活动反思：

语言活动不是我擅长的领域，特殊是有故事表演的环节，但我特殊想尝试一下。在活动前我也做了许多的预备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来，我感觉用图片和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的兴趣，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的答复能进展归纳和提升。我觉得最失败的就是故事表演的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都要举手参与表演，但由于缺少这方面的阅历，而且在第一教时要求大班孩子当场进展表演也是有肯定难度的，所以导致教师一个人忙着唱独角戏的场面，这也说明教师对幼儿的进展水平估量不够，假如将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应当会更好一点。第16篇、大班故事彩色牛奶教案反思

活动目标：

1.根本了解故事。初步感受故事中奇妙的想象所带来的乐趣。

2.学习依据故事的情节线索大胆地仿编并学说句型我给奶牛吃ХХХХ的蔬菜，就挤出Х色的牛奶。

重点难点：根本了解故事，学习依据故事的情节线索大胆地仿编并学说句型我给奶牛吃ХХХХ的蔬菜，就挤出Х色的牛奶。

活动预备：故事课件。

活动过程：

一、谈话导入。

今日来到我们中（5）班的奶牛，它是一头奇妙的奶牛，它毕竟奇妙在哪里？引出故事《彩色牛奶》。

二、观赏故事，感受故事中奇妙的想象。教师完整叙述故事。提问：

1.这个故事的名字叫什么？

2.牛大叔带来的那头奶牛有什么奇妙的地方啊？

3.故事中讲到了哪几个小动物啊？

4.小朋友们都说的特别好，那么下面请小朋友们再一起看看小动物们喝了有颜色的牛奶后发生了什么惊奇的现象啊？

三、演示PPT叙述故事，并提出问题。

小白兔小黑猫给奶牛吃了什么颜色的蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？谁给奶牛吃了紫紫的茄子？灰狐狸为什么会变成一只红狐狸？

四、争论。

小动物还能变回以前的颜色吗？怎么变？

小结：原来小动物们让自己变成什么颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，想变回原来的颜色就只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶。

五、学习句式我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶。

小朋友们你们想不想也像小动物那样变变颜色啊，你想给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶。

六、完毕这奇妙的奶牛除了喜爱吃各种颜色的蔬菜，还喜爱吃各种颜色的水果。

教后反思：

从幼儿创编的状况来看，幼儿愿意尝试创编，但在创编时对于角色的转换模糊不清。我请幼儿把自己想象成一种小动物，然后以小动物角色来创编故事。如：小黑猫给奶牛吃了缕缕的蔬菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成了小绿帽。这样幼儿创编起来比拟简单些，也解决了角色模糊的困惑。第17篇、大班故事小猪盖房子教案反思

设计意图：

小猪盖房子是一篇富有童趣的童话故事，为了调动幼儿学习的主动性和积极性，针对大班幼儿的学习特点，我把传统的故事教学方法进展了一次创新尝试，依据故事内容，首先我出示实物让幼儿依据自己的生活阅历去设想推断、猜一猜，哪种材料盖房子最牢固，调动起幼儿学习的积极性。接着播放故事录音并结合图片观赏来帮忙幼儿理解故事内容。教学中各个环节的问题设计突出故事主要情节，为幼儿口语言表达供应了熬炼的时机，并通过字卡的认读来丰富幼儿的词汇。借助简洁的符号让幼儿更为直接形象的理解房子易撞到的缘由，从中悟出做事不能贪图省力的道理。最终结尾局部的探究分析你会选用哪种材料来设计房子的问题，引导幼儿擅长借鉴他人的好阅历，这对幼儿今后的学习无疑是一个好的影响。

目的：

1、理解故事内容，记住主要情节，初步学习故事角色的简洁对话。

2、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。

3、学习词：牢固、四脚朝天、烟囱。

预备：

1、实物：稻草、木头、砖。

2、操作图一张、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。

3、教学挂图一幅、录音机、磁带。

过程：

1、出示实物与幼儿谈话。

2、结合挂图组织幼儿听故事录音，通过提问帮忙幼儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。

3、分析房子所用材料，帮忙幼儿查找砖房牢固的缘由。

（1）、分析实物稻草、木头、砖。

（2）、教育幼儿做事不贪图省力。

（3）、假如你要盖房子，会选用哪种材料？

4、活动延长：在区角中投放故事挂图，让幼儿学习故事中角色的对话。

活动反思：

整个活动指导我注意语言的简炼，问题的设计围绕故事的主要情节，突出幼儿的自主探究，学习，体验。在操作中我。第18篇、大班语言优质课橡皮膏小熊教案反思

设计意图

由于小朋友都喜爱探究四周的新颖事物，加上他们的推断力量、应变力量比拟弱，简单导致意外事故的发生。又由于家长的溺爱，造成孩子生活上的依靠，幼儿自我爱护的意识与力量也比拟差。所以我们选择了橡皮膏小熊这一活动内容，引导幼儿讲讲小熊受伤的缘由，同时通过设计标志使幼儿了解如何避开事故的发生，提高自我爱护的意识和知道一些粗浅的自我爱护的方法。

活动目标

1、理解故事的主要情节，学习词：橡皮膏、接、撑、扶、抓。

2、鼓舞幼儿大胆说出日常生活中一些自我爱护的方法。

3、尝试学习设计安全标志。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

幼儿大班语言教案《橡皮膏小熊》

活动预备

1、贴着橡皮膏的玩具小熊。

2、每人一盆已切割成小块的图片。

3、图文传送器，图片四幅。

4、画纸、蜡笔。

5、课前已熟悉过一些标志。

活动过程

1、出示贴着橡皮膏的玩具小熊，引起幼儿的奇怪。学习词：橡皮膏。

2、通过玩拼图嬉戏，让幼儿找出小熊受伤的缘由并说出来。

3、利用图文传送器出示图片，教师有表情地叙述故事，让幼儿理解故事内容，记住故事中的角色，初步理解小熊在活动中没有爱护好自己所以受伤了，并学习词：接、撑、扶、抓。

4、组织幼儿争论：在日常生活中应当怎样爱护自己。

5、幼儿设计安全标志，并与大家共享设计胜利的欢乐。

A、幼儿设计标志。

B、把个别幼儿设计的标志放到图文传送器上向大家介绍。

C、鼓舞幼儿把自己设计的标志向听课的教师介绍。

活动延长

1、把设计出来的标志张贴在相应的地方，以引起全园小朋友的留意，提高全体幼儿的安全意识。

2、鼓舞幼儿连续设计各种安全标志。

教学反思：

本次活动选择源自幼儿生活。由于玩皮球、滑滑梯、爬攀登架都是幼儿喜爱和常见的运动，可操作性强。在活后动中我没事先出示图片便开头讲故事，而是通过谈话引出活动。个别幼幼儿对活动很干兴趣，所以对于我一开头提出的问题也很简单就答复出来了。接着我便边讲故事便边出示图片，让幼幼儿自己去证明刚刚他们答复的问题的答案是否正确，然后再把一些故事里常常消失的语句、词语重复讲