焦耳定律-教案1

焦耳定律【课题】焦耳定律【重难点】焦耳定律的理解【教学过程方案参考】一引新方案一：问：灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫.电流的热效再通过课本之中开始"？"和，引入新课二进新：演示实验：①对课本实验装置进行改进，设计如图实验装置，电阻丝A、、C分放在三个相同的烧瓶中，瓶中装有相同体积的煤油，且R＞，RR，那么通电后I=I，I＜IABBCABB②问：该实验的目的是什么？研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有)③问：该实验的原理是什么？观察什么？向学生讲述：当电流通过电阻丝A、B、C，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高积膨胀塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升电产生的热量越多，液面就会上升得越.们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量.④教师演示实验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况＞＞.CAB⑤分析：问：比较A、两，什么相同(It同，什么不同(R同，R＞；玻璃管中煤油AB上升的高度不同＞)，说明什么？AB引导学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越问：比较B、两，同上略)

22222222引导学生回答在阻和通电时相同的条件下电流越大电流产生的热量越多，教师指出：进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正.问：上述实验中，若通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样(学生回答：越高)引导学生回答：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越师生共同归纳，教师指出，英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出焦耳定.①内容电流通过导体产生的热跟电流的平方成正比导体的电阻成正比跟电时间成正比②公式Q=IRt.③单位：I-（A-欧()，t-秒(，焦（J）注意焦定律是实验定律，在可向学生讲一些焦耳的故事，以激发学生勤奋学习困难，勇于攀登的精.根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定若电流做的功全部用来产生热量即=又∵=UIt根据欧姆定律U=IR，∴Q=W=UIt=I指出耳律适用于任何用电器的热量计算存在电流热效应的电路也可用Q=W=UIt=Pt=U/Rt来算热量.例题：例1：课本中的［例题此也可直接用Q=Ut行计.例2：某导体的电阻是2，1A的流通过时1min产的热量是多少？例3一只220V的烙在定电压下使用每分钟产生的热量是多少？你能用几种方法解此题？讨论：(先由学生说，然后在教师引导下进行归)

①课文前面？"的为什么"觉不出和灯相连的电线发".分析因电线和灯串联，通过们的电流是一样大，又因为灯的电阻比电线的大得多，所以根据焦耳定律=IRt可知同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多因此，灯泡热量发光，而电线却感觉不到.②课文前面？"的和电炉相连的电线为什么显著发热？分析：照明电路的电压是一定的，由=UI知，在相同的时间内，电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多.此跟电炉相连的电线显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火③讨论课本本节中的"想想议议"，让学生自己说.讨论小结：应用公式解释判断问题时，必须注意条.三小：略.四说研究焦定律的实验是把课本上的12两实验同时进.闭合开关后，让学生同时观察三个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情(在课前就把实验电路连，这样，可以把更多的时间花在分析实验，引出焦耳定律及运用焦耳定律.对纯电阻电路如泡