班主任工作艺术管理中的创新实践

班主任工作艺术：理中的创新实班级是学校教育教学的一个重组成部分,是学生学习适应社会重要环境。班主任所从事的班级管理在学校管理中有举足轻重的作用如何学生创设团结民主平健的班级环境,导学生养成良好的思维习和行为方,学生的群体发展和个体发相互促,形成团结向上气蓬勃的班级神和班级文,每位学生张扬个,面发展,这是班级建设和管理的新追求于促进学生的全面发展有重要意义。班管理者怎样针对班级的实际运用班级管理理论管理好班级是每个班级管理者需要慎重思考的问题。一、现行班主任班级管理存在弊端1、班级管理随意化目前由于班级学生人数多主工作压力大项动事务性工作繁杂班主任疲于应付班级管理不能深入研究班级管理中缺乏理论指导所掌握的专业知识也远远不能满足教育的需要因此在平时班级管理中存班级管理没标或者目标不落实在具体的管中仅凭经验凭自己的主观意愿来管理班级出现了计划差随性强放手学生管理而不能及时有效指导等问题。、班级管理内容片面化（1）注重常规管理，忽视能力培当今社会对其成员应具备的素提出了相应的要求要学生具有很强的学习能力应能力、心理承受能力、交往力、生存能力等，当代中生这几方面的能力都比较欠缺通过教育培中学生的上述能显得尤为重要但在目前的班级管理中主任往往忽视学能力的培养。他们仅仅重视维班级运转的常规管理，如勤、清洁、纪律、学习、行为范的管理。（）注重习成绩，忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动是生成长过程中的重要积累主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件任调动学生学习的内在极性学生科学的学习方，培养学生良好的学习习惯并创设良好的学习环境对学学习成绩的提高有重要意义在学习管理中班主任常常以学要求代替学习指导管学习秩序代替学习管理注培养学生的学习兴趣和学习习惯缺乏对学生学习方法的有指导。、班主任权威绝对化。从班级管理模式上，由于长期受传统的教育思想影响，班级管理模式多是保姆式警察式的过地强调了班主任的主地位忽视了学生主体意识在级的实际工作中，甚至把班主的主导作用变成主体作用包办作用，班主任“有为生“无为、班主任工作方法简单化班主任教育方法在很大程度上定着教育的质量和成果。的班主任做了很多工作，但效果并不好，出现事倍功半的况。这主要是因为不注重育方法。主任教育方法以评教育惩罚为主中学班级理现状的调查研究文供的资料班管理的方法，以批评教育为主的占以情感沟通为主的占以践锻炼法为主的占以心理疏导法为主的占。见在教育方法上，使用最多的仍是批评教育，而在现社会中日益受到重视的心理疏导法却较少用。、评价学生主观化从教育思想观念来看许班任教育思想比较落后教观念仍停留在应试教育时期，

不适应现代素质教育的要求有甚至与素质教育要求相悖一方面班级管理层级化班管理工作只限于少数班干部，多数学生被置于被管理地，处于“闲置”状态，没有参到班级管理的机会从而缺乏班级主人感缺自主管理意得不到自我教育和自主发展另一方面班管理片面化班任仅以学生现有的表现评学生主任常常以成绩好不、是否听话、是否遵守纪律作为价学生的依据。把那些学成绩好的、听话的学生视为一，而把那些学习成绩差的调皮捣蛋学生当成另类进而把生区分为优劣两种甚只顾己所教的学科根据分数的高低人地把学生分为三六九等认好的学生总是好学生差学生不会变好。用这种“固定”眼光看待学生，学生的处和特点，他们的内在积极性创造力都可能被泯灭。二、我的班级构架和考核的主变革教育家苏霍姆林斯基说，一个任何特色的教师，他教育学生不会有任何特色。同样，一个没有自己管理特色的班主同样也做不好班主任了提高高主任的工作效率提升学生的综合素质水平在对当前班主任管理的弊端了分的思考后首先在班级构架和核上做三点变革：1、成立班级学习兴趣小组。为了高学生的学习兴趣，激发生的学习动力，增强学生的团结合作意识，我在班级成了学习兴趣小组。班级总个同学，我按照第一学期的期末成绩把生平均分成兴趣小组每个小组的均分相差无几并立一个小组长小组长的职责是负责小组的纪律和习。、重建班委组织构架。在充分考虑了班委工作职责之后，我精简了班委队伍。设立班长劳动生活委学委员和体委员等五个班委每个班委分工任务各有不同班的任是，除了做好班长的本职工作，主抓班级纪律；劳动生委员的任务是，主抓班级卫生处理好班级学生生活方面的问题习员的主要任务是力提高学生的学习兴趣决生学习上的困难；体育委员的任是，除了上好体育课，也带领学生做好两操，对学生的出勤进行考勤。班委主要是带领各小组的小组，对每个小组的成员的在行为，进行管理和考核，形成了下面的管理结构：班主任︱班长︱班长—劳动生活委—学习委员体育委员︱组长组组组长组组长︱︱︱︱︱︱第一小组第二小组第小组第小组第小组第六小组3、创建《班级学生学习行为量化核方案行量化考核对生在校的所有行为用数进行量化做的好的加分的不好的进扣分后得出总分行考。在参照了其他学校，其他班级许多优秀的量化考核方案，我在制定自己班级方案的时，遵从了以下几个原则：①考核内容必须符合中学生的心发展，必须以提高中学的思想素质，培养中学生良好的行为习惯为前提。

②考核内容必须细致，不可泛而谈；必须明确，不可模两个。既要做到细致明确，也要做到便于操作。③考核的方案，以鼓励学生为，辅以适当的扣分。④考核方案必须征得以同学的同意并后面的实施中不的加以改进让其