第9课《论教养》课件-部编版语文九年级上册

论教养利哈乔夫壹导入看图猜故事孔融让梨程门立雪导入“养不教，父之过。教不严，师之惰。”所谓的教养就是待人接物的态度，为人处世的规矩，如何做一个有教养的人呢？我们来听听利哈乔夫的见解。教养是什么？贰作者生平利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他把一生的大部分精力都投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。文体知识

说理散文：又叫哲理散文。是散文的一种，既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人

特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。字词恪守允诺

汲取

扭捏

箴言

尴尬

涵养矫揉造作

恕我直言

絮絮叨叨嚼

大发雷霆

疲惫不堪

自吹自擂

kènuòjíniēzhēnɡānhánjiǎoshùxùjiáotínɡkānléi字词贸然：贤达：恪守：自持：箴言：轻率地，不加考虑地。有才能、德行和声望的人。严格遵守。控制自己的欲望或情绪。劝诫的话。箴，劝告、劝诫。诵读全文彬彬有礼：矫揉造作：附庸风雅：形容文雅、有礼貌的样子。形容过分做作，极不自然。为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。（多为贬义）叁整体感知第一部分(1—12)从反面立论，提出“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”的观点，并进一步加以阐释。第二部分(13—17)论述什么是优雅风度及优雅风度与教养的联系。第三部分

(18)重申“必须以尊重的态度对待别人”的论点。整体感知1、本文的中心论点是什么？做一个有教养、有优雅风度的人。2、文章论述了哪两个问题？什么是真正的教养；要有优雅的风度。深入探究3、有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。4、作者认为教养首先应该体现在哪里？作者认为一个人是否有教养，首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟是怎样的。深入探究5、作者列举了哪些无教养的表现？①不帮妻子洗餐具。②对家人大发雷霆。③对亲人缺乏了解。④理所当然地接受父母的关爱。⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。深入探究6、哪些行为又是有教养的表现？①礼貌待人，对别人一律谦让和礼让；②不自吹自擂；③懂得珍惜别人的时间；④言而有信重承诺；⑤表里如一且稳重随和。深入探究5.作者先举“无教养”的例子，后谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

对比论证，把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，同时启迪人们在生活中应如何做到有教养。深入探究6.阅读第三部分，作者批驳的错误观点是什么?

优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。深入探究7.作者是怎样批驳这个错误观点的？

①提出一个正确观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

②论述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。

结果：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。深入探究8.“优雅”和“有教养”之间有什么联系？优雅有教养基础重要体现二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。深入探究6、本文主要运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。（1）举例论证如文章第5—10段，列举大量的例子，论证了什么是没有教养、缺乏教养，既增强了说服力，也使说理浅显明白。深入探究（2）对比论证如将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。（3）假设论证第5—10段连续运用假设复句，列举了生活中六种无教养的表现，从反面论述了什么是真正的有教养，令人信服。肆