统编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件

“精彩极了”和“糟糕透了”20*母爱似海父爱如山“我”写了首小诗，母亲说“精彩极了”，父亲却认为“糟糕极了”，为什么会有两种相反的评价？认识“誉、励”等6个生字。默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读誊写鼓励出版慈祥谨慎歧途誊励版祥歧谨挑战一下注意红色字的读音原文示例我们都为祖国的兴

旺发达感到高兴

。兴（兴旺）（高兴）

·母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴（）奋地嚷着。多音字敬重≈敬仰

↔鄙夷鲁迅先生是进步青年敬仰的导师。鲁迅先生是进步青年敬重的导师。他用鄙夷的目光看了看她。敬仰敬重鄙夷☞一起读一读近

反义词突然产生的富有创造性的。错误的道路、思路、想法。本课指因害羞而神情不自然。突然产生的富有创造性的思路、想法。比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。灵感：歧途：腼腆：灵感：源泉：词语解释对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。跟过去一样。形容得意时神气十足的姿态。急迫得不能等待。形容心情急切。谨慎：一如既往：得意扬扬：迫不及待：失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁对谁什么的评价？探究读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：两种不同的评价中蕴含着同样的期盼，默读时注意体会到母亲的亲切和父亲的严厉。默读指导

“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁对谁什么的评价？“糟糕透了”“精彩极了”母亲父亲“我”作品本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。童年写诗长大感悟成年体会读课文第1自然段，从中找出描写母亲对作者写的第一首诗的评价以及作者面对评价时的反应的语句。童年写诗母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。母亲：“精彩极了”高兴、激动母亲对“我”深深的爱地嚷着眼睛亮亮的，兴奋搂住雨点般我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。母亲的夸奖，让“我”迫切的想要爸爸也夸奖我，在等待爸爸的过程中“我”做了哪些事？请把它找出来。“我”害羞又自豪。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～一：用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍；二：在诗的周围描上花边；三：把诗放在餐桌父亲的位置上。表现了“我”的喜悦、激动和自豪以及期待得到父亲表扬的急切心情。七点。七点一刻。七点半。不是的，间隔仅仅十五分钟的三个时间，单独成句，说明在“我”看来时间过得很慢，更加突出“我”的迫不及待。这里为什么会这样用标点？使用错误了吗？说出你的看法。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。心理描写对比，一方面写出了“我”当时紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。忐忑不安父亲终于回来了，他在读“我”作的诗时，我是怎样的表现？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。巴迪这样的满怀欣喜，满怀“期待”，那他如愿以偿了吗？他得到了怎样的评价？父亲：“糟糕透了”严厉还可以从哪些地方看出父亲的严厉？“对不起，我自己会判断的。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”父亲只专注于诗的质量，没有考虑“我”的感受。听了爸爸的评价我是怎样的表现？我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。难过、沮丧母亲父亲

“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

“我看这首诗糟糕透了。”“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”想一想：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？“精彩极了”是母亲的语言，这句话是感情化了的，母亲只是想多给“我”一些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是“我”写诗的行为。“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见父亲的严厉。请根据课文第15自然段内容，说一说长大后的巴迪有了怎样的新认识？他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下一次又一次的修改，精益求精。长大感悟成年后的巴迪对父母的评价有新的认识吗？找出含义深刻的句子，读一读。成年体会一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这是作者的感悟：在我们的生活中，不仅需要爱的鼓励和赞扬，也需要有人指出自己的不足和错误，提醒自己小心谨慎，更加努力。用“两股风”生动地比喻父母的两种爱。体现了“我”对父爱和母爱的感激之情。“精彩极了！”，“糟糕透了！”“精彩极了！”，“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。比喻爱“糟糕透了”“精彩极了”母亲父亲慈祥严厉（鼓励）（警告提醒）健康成长前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。

学完本课请说一说你是如何看待作者父母表达爱的方式的？我觉得作者父母表达爱的方式很好。因为一个人在成长中，既需要鼓励、表扬，也需要批评和指正，只有这样才能始终朝着正确的方向前进。

学完本课请说一说你是如何看待作者父母表达爱的方式的？请你回想一下平时的生活，和大家分享一下通过本课的学习，你会怎样对待爸爸妈妈平时的的评价。课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。表现了。父母之爱的深沉与宽广母亲赞扬得意洋洋童年写诗不同评价相同的爱父亲批评失声痛哭母亲鼓励热爱写作长大感悟父亲严格精益求精精彩极了创作的源泉成年体会糟糕透了警告的力量“精彩极了”

和“糟糕透了”父爱在拐弯处一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家，在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边翘起了扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸向他诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句,便自己走了。弟弟很伤心，很委屈，也很生气，他觉得爸爸一点也不关心他。在他大发牢骚的时候，有个同学笑着劝道:“别生气，大部分老爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同地停下脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头。可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的一刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快的瞟了弟弟一眼，然后才消失在拐弯处。虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。“精彩极了”和“糟糕透了”五年级上册﹒人教版20第一课时课前导入

巴德·舒尔伯格（1914～2009），美国著名编剧、作家。主要作品有《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》《在滨水区》《什么使萨米逃走》等。走进作者誊励篇版祥歧谨ténglìpiānbǎnxiángqíjǐn加一加：厉+力=励⺮+扁=篇换一换：样-木+礻=祥会认字例：他太冲（chōng）动了，居然不问缘由就冲（chòng）着大家发火。冲chōngchòng（冲动）（冲击）（冲着）（冲床）【腼腆】造句：他一向腼腆，站在领奖台上更显得手足无措。因怕生或害羞而神情不自然。【得意扬扬】造句：今天，老师奖励了我一个星星，我得意扬扬地回家了。形容非常得意的样子。【迫不及待】造句：春天到了，小草迫不及待地从土里探出头来。急迫得不能再等待。【誊写】造句：写完了作业，我就帮助爸爸誊写文稿。照底稿抄写。【鼓励】造句：经过老师的教育和鼓励，他终于振作起精神来。激发；勉励。【一如既往】造句：我会一如既往地支持你们的工作。完全跟过去一样。【歧途】造句：我们要树立正确的人生观和价值观，避免走入歧途。歧路，比喻错误的道路。【谨慎】造句：这项任务很重要,我们必须谨慎应对。对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。得意扬扬——沾沾自喜赞扬——赞美精彩——出色敬仰——敬重腼腆——害羞精彩——糟糕赞扬——批评慈祥——严厉得意扬扬——垂头丧气腼腆——大方1.课文是按什么顺序写的？时间顺序。2.课文可以分成几部分？怎样划分？默读课文，整体感知课文完成以下任务：整体感知理清文章结构第一部分：

，父母评价。（１～14）第二部分：

，影响深远。（15～17）童年写诗长大认识

学习课文第一部分（第1～14自然段），思考：为什么父母对同一首诗会有不同的评价？其中“我”的心情经历了怎样的变化？课文详解

八九岁的时候，“我”写了第一首诗，母亲看完后有什么表现？

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着。

“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她高兴得再次拥抱了我。神态语言动作母亲：肯定和鼓励

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

听到母亲的赞扬，“我”的心情是怎样的？得意

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

母亲的赞扬让“我”得意扬扬，“我”对父亲的评价又产生了怎样的期待？表现在哪些地方？

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。焦急

“我”焦急地等待着，心中充满无限期待，你有过这种类似的体验吗？说一说。焦急

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”

父亲读诗时，“我”的心情怎样？他看完“我”的诗后有什么表现？父亲：批评和警告

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。心理描写紧张“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”父亲：更看重诗的质量，想要提醒“我”

母亲和父亲为什么会对“我”的诗有不同的评价呢？母亲：“我”需要鼓励和肯定我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。难过

听到父亲的批评，“我”的反应是怎样的？我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。难过填一填看法理由带给“我”的感受母亲父亲精彩极了需要鼓励腼腆、得意扬扬糟糕透了质量不高伤心难过

学习课文第二部分（第15～17自然段），思考：长大后的巴迪对父母不同的评价有了怎样的认识？说说你对巴迪父母表达爱的方式的理解。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”父亲的警告母亲的鼓励平衡成长适当的鼓励增强信心过度的表扬迷失方向适当的警告催人上进严厉的呵斥丧失信心这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。两股风母亲的表扬和鼓励父亲的批评和警告比喻既不自满也不自卑，健康成长

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

你怎么理解巴迪的父母表达爱的方式？你能联系生活实际说一说吗？精彩极了糟糕透了慈母的赞美和鼓励严父的鞭策和批评爱

由于爸爸的不断鼓励才让自己的钢琴弹得越来越好，可见鼓励能使人进步。

考了满分有点骄傲自满，幸亏有妈妈的批评和提醒才没有退步，可见批评让自己警醒和上进。“精彩极了”和“糟糕透了”童年