统编人教版初中语文九年级下册第二单元《孔乙己》教学课件和说课课件

统编版九年级下册

第一课时

鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集_________________，散文集_________，散文诗集_______。在初中三年，我们学过他的散文集《朝花夕拾》中的＿＿＿＿＿＿、_________和＿＿＿＿。小说集《呐喊》中的＿＿＿＿和＿＿＿＿。《孔乙己》是选自鲁迅的＿＿＿集＿＿＿。预习检测一

鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集_________________，散文集_________，散文诗集_______。在初中三年，我们学过他的散文集《朝花夕拾》中的＿＿＿＿＿＿、_________和＿＿＿＿。小说集《呐喊》中的＿＿＿＿和＿＿＿＿。《孔乙己》是选自鲁迅的＿＿＿集＿＿＿。周树人文学家思想家革命家《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《故乡》《社戏》预习检测一

本文写于1918年冬天,发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。写作背景

给下列蓝色字注音。

颓唐（）附和（）阔绰（）咸亨（）不屑（）惋惜（）羼（）蘸（）槛（）砚（）

预习检测二预习检测二给下列蓝色字注音。颓唐（）附和（）阔绰（chuò）咸亨（hēng）不屑（xiè）惋惜（wǎn）羼（chàn）蘸（zhàn）槛（kǎn）砚（yàn）

tuíhè预习检测三词语释义认为不值得辩论或申辩。屑，值得。精神萎靡不振，情绪低落。辩白，辩解。搅扰、夹杂不清。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。预习检测三词语释义认为不值得辩论或申辩。屑，值得。精神萎靡不振，情绪低落。辩白，辩解。搅扰、夹杂不清。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。不屑置辩：分辩：颓唐：缠夹不清：附和：之乎者也：合作探究作者从哪些方面来描写孔乙己?刻画了孔乙己怎样的性格?A:文中的________属于_______描写，刻画了孔乙己_________的性格。B:从文中的_____我读出了一个_____的孔乙己。

他们又故意的高声嚷道，"你一定又偷了人家的东西了！"孔乙己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……""什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，"窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？"接连便是难懂的话，什么"君子固穷"，什么"者乎"之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。读一读问题探究笑几处写?为什么?哪些人?为何写?拓展延伸有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物，你怎么看?在现实生活中有这样的人吗?课后作业请你设想一下孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以"走出咸亨酒店的孔乙己"为话题续写小说。孔乙己鲁迅教学阐释一、教材分析

二、学情分析和设计思想

三、教学目标

四、重点和难点

五、教法、学法

六、过程设计

七、方法与策略《孔乙己》是九年级下册第二单元的一篇小说，也是一篇在中学教材里历久不衰、在鲁迅作品中占有极其重要地位的经典小说，它极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，揭露了为封建制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度及封建文化教育的战斗檄文。小说运用正侧面描写、白描手法，通过外貌、语言、动作等描写，鲜明表现了孔乙己的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象，并通过孔乙己的不幸遭遇来反映当时社会人与人之间的世态炎凉。

教材分析：学情分析和设计思想：

学生对鲁迅比较熟悉,通过《故乡》、《社戏》等作品的学习，对鲁迅的写作风格有一定了解,对小说有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说塑造的人物性格，但知识建构不完整。而且小说的内容距今天时代久远，要深入了解课文内涵比较困难。所以本课教学应从学生已有的生活体验、知识积累出发，进行交流，使学生真正成为文本解读的主人、课堂的主人。教学目标：1、了解本文故事情节和社会环境,培养学生对小说的阅读和初步鉴赏能力。2、重点分析文中人物的几个片断，从外貌、动作、语言等方面入手，把握人物的性格和小说的深刻思想内涵。3、探究孔乙己悲剧的原因，理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。教学重难点：重点：学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。难点：了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。教法、学法：

课堂上着力引导学生学会鉴赏人物的方法：圈划、朗读、比较、分析、联想、表达，使学生对这节课所学的内容和方法深化并会运用。教学过程：一、导入新课。二、检查预习。三、细读课文。作者从哪些方面来描写孔乙己?刻画了孔乙己怎样的性格?四、问题探究。①文中几处写笑？②哪些人在笑？③他们为什么笑？④作者为何写众人的笑？五、拓展延伸。六、作业设计。方法与策略：

在教学的内容上，我依托学生原有的语文基础和知识积累，以及自我的教育教学经验等诸因素，把这节