一年级语文随笔大全

第第页一年级语文随笔大全一班级语文随笔大全篇1

这个学期我担负一班级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经受，也有一些收获和问题。一班级教材编写的意图在于着重人的进展，用生活的情景呈现学习内容，让同学感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所援助的，教材中的生活场景自然就许多，内容看似简约，实施起来却很难。

在教学方面，我仔细学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高同学的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

1、创设同等、和谐的课堂氛围。老师在新课程中的是角色的改变，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是同学进展的促进者和引导者。在新课程中，同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于援助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的途径;知道同学养成良好的学习习惯，掌控学习的策略和进展技能;创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机和学习爱好，充分调动同学的学习积极性。在教学活动中，老师与同学是同等的，不是听从与被听从的关系，老师应尊敬每一个同学，多一些鼓舞。

2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合技能。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。同学的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量同学的技能，而要切切实实地去培育和开发同学的多元智力，使教育教学真正地面对全体同学，培育出全面进展的创新型人才。

3、把语文学科和其他学科融合起来。《全日制义务教育课程标准》(试验稿)中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践技能。”

《标准》中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是由于要培育有创新意识和实践技能的同学仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能达到培育目标。如把作文教学与各学科融合起来。

一班级语文随笔大全篇2

通过这段时间的语文教学实践，使我感受很深。不由而然地想谈谈自己心里的一些看法：

一、一班级语文教学童趣的语言是抓住同学留意力，激发同学学习爱好的有效手段。

识字教学是低班级语文教学的重中之重，《对仗》是一节识字课，本节课老师本着一班级同学具有新奇、爱探究、易受感染的心里特点，简单被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了景物的各种的实物图片，老师以富有童趣的语言吸引同学留意力，揭示课题，激发同学学习的爱好，使同学开心地进入学习状态。

二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。

在识字教学中为同学制造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为同学制造了一个丰富的生活情景，激起同学探究生活的爱好和欲望，激活了同学思维，让同学回想家里的彩园，为同学开创了一个愉悦的识字空间，调动了同学多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小伙伴捉迷藏等有趣的环节，引导着同学由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，同学在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。由原来味同嚼蜡的机械及以变为同学愿学愿记的行为。

三、实时评价能有效的调动同学的学习积极性。

本节课老师始终都用鼓舞的口吻，以多种形式嘉奖同学，同学在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使同学

乐学，达到了学习目标，培育了同学的合作意识，学习充斥自信、有了胜利的体验，调动了同学自主识字的积极性。

不足之处：

一、老师应当立足同学现有的知识出发。

对于农村同学对蔬菜常常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。

二、教会同学在爱好中仿照。

教同学字在田字格里书写时，老师应当呈现的是清晰的田字格。老师范写，同学再写。

三、在让同学完成任务的时候，老师的语言应当明白详细，泛指不能太大，否那么同学不能明白老师的意指。

四、恰当的色调对比能够加强儿童的分析和识记技能。

在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，老师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜亮的对比色调，我想这样效果应当更好一些。由于低班级的同学由于他们的身心进展特点，对鲜亮色调的呈现会赛过老师反复提示他们要好得多。老师有意地引导生进行无意识而自觉的观测，然后自己去获得知识，这就更好了。

总之，我认为一班级语文的教学，从生活出发，从同学现有的知识出发，细心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜欢的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动同学的学习积极性，获得好的教学效果。

一班级语文随笔大全篇3

孩子天生就是学习的料啊，他们多爱上学!学老师的工作不要那么繁复，唯一可做、唯一要做的就是想方设法地让孩子这天生爱学习的劲儿原汁原味地保留下来并永久永久地持续下去!莫非不是吗?甜美的感情需要情趣，美满的生活需要情趣，否那么人们会感觉乏味，那为什么孩子的学习就能够不需要情趣呢?我又想：我能够给他们有情搞笑的感觉吗?我能让刚入学的孩子感到学习的欢乐吗?反思与实践同行，以下是我悟出的些许头绪，权当自勉之用。

一、让搞笑的说法进入课堂

一班级孩子进入语文学习之门的第一张通行证就是汉语拼音，对待这一学习语言文字的工具性知识，我们不能轻之亦不可重之，就像苏教版教材编委、特级老师高林生所说：老师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了，不谈发音技巧，不说发音部位，耐烦反复操练就是唯一的好方法，而“反反复复”就免不了单调乏味，为此我试着动脑筋给语文课堂上的听、说、读、写各环节进行了一次搞笑的“大包装”，如激励他们认仔细真读，我会说：“谁的嘴巴金嘴巴?”孩子们总是起劲到边呼应边高举小手：“我的嘴巴金嘴巴!”假如的确读对了，我会竖起大拇指大张旗鼓地表扬：“你的嘴巴金嘴巴!”又当我要求他们上心听老师或者同学讲话时，我会神奇地问：“谁的耳朵金耳朵?”假如他们真的认真听了，我会摸摸他们的小耳朵，贴着他的耳朵说：“你的耳朵金耳朵!”瞧着被表扬孩子的那得意劲儿，我深知此法灵，百用百灵!当我在黑板上示范书写后要求同学也来写一写或者指出书上某处是，我会充斥期盼地问：“谁的手指金手指?”孩子们举起小手告知我：“我的手指金手指!”随即他们会很用心地完成我的“指令”，对待超卓者或进步者我会伸出手和他们握握手，说：“大手握小手，一齐朝前走!你的手指金手指!”可爱的孩子在兴奋之余却忘却了哪只手是右手，看到他们左手换到右手，右手换到左手的激昂样，我明白这是“趣味说法”外加表扬激励起的作用。

一班级的孩子在学习语文的起步阶段，我要让他们体会到依靠伙伴、团结合作的欢乐，每次开始同桌合作学习前，我会说：“黄金搭档黑白配!”听到我这么说，他们立即拉起了同桌的手说的说，读的读，性格是能干一点的孩子会像小老师一样帮忙那些不够上心的同桌，假如同桌俩都能很好地完成我下达的“指令”，全班同学会大声表扬他俩：“黄金搭档黑白配!”把这些深受孩子喜爱的广告词或食品词移植到我和孩子的语文课堂里来，嗨，还真有用!先不说学习效果有多大幅度的提高，最最少孩子们兴奋了，欢乐了，情愿上语文课了，而不至于厌恶、可怕语文课。

老师外花坛里种有一排小松树。一天，我在强调坐姿的时候，突然来了灵感，顺口说到：“同学们，你们看那小松树多直啊，它们在看我们写字呢，假如我们坐得不直，小松树会笑话我们的，咱们和小松树比一比，好吗?”打那以后，看到孩子们趴在桌子上写字时，只要我说一声：“小松树!”孩子们就会边坐正边回答：“来啦!”

随着时间的推移，还会有什么样的趣味说法进入到我和孩子们的课堂呢?我想我会发觉更多更好的说法来激发孩子们的学习爱好的，我要他们爱上我的语文课!

二、孩子的天真永驻课堂

和这群可爱的一班级孩子相处了半个学期，我觉得我对“天真”一词有了新的理解――“天真”就是“天生就是真的”!没有掩饰，没有克制，发乎情，出乎性。我认为对于学校老师来说，善待孩子的天真才是教育孩子的开始。在平常的课堂教学中，孩子由于天真涌现的课堂小插曲经常让我在心里忍不住偷笑，然后努力从心中抽出一丝宽容和观赏去处理这些小插曲。

一次，教孩子们学习《认一认3》中“丝、麻、毛、皮”的“丝”时，为了让他们记住这个字的字形，我想把它的外形与孩子们都曾养过的蚕宝宝联系起来，我说：“小伙伴们，你们都喜爱养蚕宝宝，那你们见过蚕儿吐的丝吗?”“见过!”“这个‘丝’呀，就像蚕儿吐出的那一根根柔柔的、弯弯的，细细的蚕丝。”说着我正预备转身到黑板前把丝的样貌给画出来，这时坐在最前排的一个小男孩站了起来，一把抓住我戴的丝巾，像发觉新大陆似的向全班同学宣告：“丝在这，柔柔的，滑滑的，弯弯的!”当全班的孩子惊诧地瞪大眼睛看着他着异样举动是，他的目光同时转向我，我站在那，持续着被他“拽”住的姿态，在那一刻，我的大脑似乎被什么一下子激活了――不能批判，不能生气!于是我冲着孩子傻傻地笑了，他这才回过神来，随即松开了手，一屁股坐到凳子上，不好意思地朝我傻笑。接下来，笑声像从地底下钻出来似的，全般五十多个孩子个个愉悦地绚烂地笑了起来，趁热打铁，我大声地说道：“对，老师的丝巾就是一根根蚕丝织成的，此刻老师就把‘丝’字给画出来，好吗?”我转身走向黑板，认仔细真地把这个字的形象给画了出来，孩子们个个高兴奋兴到听我讲解着，从他们的表情中我猜想他们确定是为有这样友善的老师而感到兴奋。此时，我方想起自我戴的丝巾的确是弯弯的，柔柔的，蓬松地耷在胸前，难怪那个孩子会突发奇想。真没想到自我的身上竟然赫然彰显着现成的教育资源，而促使这一资源得到运用的竟然是孩子的天真外加我善待天真的“聪慧”。我想，对于这个“丝”字，孩子们是不会忘却的。

试想，我们常常把我们成年人自我间或的天真当成一种宝贵的东西，那么在孩子身上的天真就更加宝贵了，作为老师就更要善待同学的天真，它或许会出此刻你的课堂，或许会出此刻课外，但只要我们留意翼翼到拾取并珍视这一个个天真的小插曲，就需要能赢得孩子的心，抓住了同学的心，还愁教不好他们吗?

一班级语文随笔大全篇4

时间如白驹过隙，不知不觉三个半月过去了，与此同时，我的新课也告一段落了。虽说任务完成了，但认真想想自己还是有许多方面没做好。

第一、教学与实践脱节。“语文教学最重要的就是学用的结合”，这是一位特别有教学阅历的老师告知我的。在没听说这句话之前觉得自己只要完成了教学任务就没有什么事情了，可是听完这句话才让我如梦初醒：语文不再是高校里面的交作业，不是任务，而是责任。自己究竟还是没有好好地对孩子们负责。虽说自己仔细地完成了新课的教学，但是并没有留意到孩子们的接受程度，究竟他们是不是真的会用这一个知识了?听来就有点吓一跳，好像自己完全忘了他们还只是一班级的小伙伴。所以，在认清了学用结合这句话之后，就要留意这一点，要让孩子们学会运用。

第二、读与写脱节。许多老师都很清晰，读写对于同学来说是很重要的，尤其是对于学校生。学校要着重孩子们的形象记忆，他们大多是比较直观的记忆事物，所以读写对于他们来说就显得尤为重要。因此，在加强同学读的技能的同时，还要着重他们写的技能，只读不写和只写不读都是不行的，需要留意到读写的结合。所以，我要改正以前的只着重孩子们读的技能培育，而忽视了他们写的技能培育的这一严峻错误。

第三、巩固复习的忽视。在过去的一段时间里，老是会发觉一个问题：孩子们学过课文后，再提到这一篇课文的知识点他们又记不清了。认真想想，这是自己犯了一个严峻的错误——没留意到知识点的巩固。他们这时的记忆正是瞬时记忆，而要把它变成永久记忆就需要得巩固练习，反复提及，这样孩子们才会深刻的记住它。

以上的是我这一段时间里想到的，也是自己忽视掉的，盼望自己在以后的教学过程中要谨记这一点，时时以同学为重，替同学们着想。

一班级语文随笔大全篇5

本期我担负一班级语文教学工作，平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌学心情。低班级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，由于拼音教学一贯是重点，也是难点。以往学习的枯燥很简单使同学产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动同学参加学习的积极性，为同学创设一个良好的学习环境，让同学在拼音王国里欢乐地翱游，以达到较好的学习效果。面对这些问题我经常反思。

一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养

语文是一门充斥思想、充斥人文精神、充斥聪慧的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习、创新技能的培育，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的欢乐，从而提高同学的语文素养。

(一)、留意新课导入新奇。

“美丽从头开始”，在导入新课上，我力求让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习语文。因此要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让同学进入情景;也可用讲解并描述故事的方式进入课文……，总之要让同学产生对课文的爱好，由于爱好是最好的老师。新奇的课文导入比起简约的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

(二)、培育积极探究习惯，进展求异思维技能。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与他自身的生活经受、知识积累、认识技能、理解水平有关。为此，在语文教学中，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆的开展想象。在思索争论中，老师要起到穿针引线的作用，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，知识的积累等发表不同的见解。让同学进一步认识自然，懂得知识是无穷的，体会学习是永无止境的道理。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

一、创设情境，激发爱好。

在教学时让同学轻松开心的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，通过观、比较、分析，让同学体会、找出相同点和不同点，有利于援助同学读准音、认清形，符合低班级同学的年龄特点，同学积极性高。

巧设教学游戏，在游戏中学拼音。低班级同学新奇好动，仍保留着学前儿童游戏的爱好，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引同学。如：教完23个声母后，我设计了排队这个游戏，我把声母卡片分给同学，然后说：现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了同学留意力集中、思维机敏、动作快速，一箭双雕。诸如此类行之有效的游戏方式还有许多：点名字、摸字卡、摘星星、拼读游戏、击鼓传花、变魔术……

二、图画导入，激发爱好。

教学刚开始，出示拼音图，让同学认一认，一方面，激发学习爱