优秀六年级下册数学随笔

第第页优秀六年级下册数学随笔优秀六班级下册数学随笔篇1

六班级下册的第一课就是《认识负数》，“负数”是学校阶段同学初次接触，同学比较生疏，但生活中却普遍存在。依据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为同学提供丰富多彩的学习素材，特别留意挖掘现实性的问题，利用温度计，存折等我们生活中常见到的负数，让同学初步感知了负数，理解了每个负数所表达的相反意义的量，同学的学习爱好一下子就被调动起来了。

到了第二课时比较大小，是先以大树为起点，一个人往东走，一个人往西走，如何在一条直线上表示出他们运动后的状况，引出数轴，使同学知道在数轴上，从左到右的循序就是从大到小的顺次，全部的负数都在0的左边，即负数都比0小，全部的正数都在0的右边，即正数都比0大。对于正数的比较，由于是旧知识，所以不在话下。以往的同学对于负数的大小比较，能凭借着数轴进行比较，脱离数轴时，尤其是像—1/3与—1/4这样的分数比较大小，很简单出错。

这节课我提前有了这样的心理预备，干脆就彻底放开，让同学自己去找数轴的神秘吧。

同学自己在数轴上描过点后，自己欣赏怎样比较大小。有什么发觉?一个同学说：“0左边的数都比0小，右边的数都比0大。”一个同学说：“负数是从0看，越往左越小，正数是越向右越大，如—4/5比—1/5小应当描在1/5的左边。”孩子们都很认同刚才孩子的回答，我有顺势让他们练了一个4/5和1/5，又练了一个—8和—9，—1/2和1/5。

这节课的难点就这样交给孩子们轻轻松松的解决了。看来我们不能小看了我们这些孩子的能量呀!

优秀六班级下册数学随笔篇2

《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是同学学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、同学可以径直感受的负数。同学在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。在本课的教学中我留意了以下几个方面：

一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培育同学的符号感

正、负数是表示相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是同学学习负数的已有阅历。同学在举例的过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。

二、亲密联系生活实际，增进对负数的了解

初步认识负数以后，我让同学结合生活的阅历，说说负数在生活中的表现，通过同学的沟通与汇报。同学将负数置于详细的生活阅历之中。

三、在详细的情境中感受数的相对大小关系

初步认识负数后，我让同学在数轴上表示正负数，通过数形结合，同学对于正数和负数获得了更深的认识。

优秀六班级下册数学随笔篇3

今日用《反比例的意义》作为校内的讨论课，这节课是上周六临时决断的，原来是要用复习单元《量的计量》来上的，但是担忧毕业班后面的时间会很紧，所以临时决断提前。不过，我想不管什么的课，只要老师的素养高，一样能上出精彩，不能由于内容好上而选来作为公开课，相反，越是难上的课就越要拿出来讨论讨论，由于讨论课就是供大家来争论讨论的，这样，以后上到同样的内容时就不会不知所措了，再者，越是难上才越能表达功底，并且这样的课上过之后，其他内容的课就会显得不是很难了，由于在信心上占有了优势。

周六决断了这节课后，我便整理了一份草案请师傅过目，在和师傅及其他几位老师讨论过后，大家的看法是：这节课的内容比较多，要上好不简单，以往上到这个内容时是最麻烦的，由于这个内容非常抽象，所以，这节课的容量不宜太大。我虽然没有教过六班级，但是看过教材之后，也觉得这部分内容容量比较大，其实也不能说是容量大，就是比较抽象，假如同学学不好、说不出来其中的道理，就比较麻烦，就会影响到这节课能否上完。所以，在修改教案时，我非常留意容量问题，能精简的精简，尽量不在碎小的地方拌足。下面是我设计的思路。

首先简约回顾正比例的概念知识，然后给出单价、总价、数量，问：怎样组合才能符合正比例的要求?接着小结：“既然有正比例，那就有…”(同学说：反比例)引出课题《反比例》，引出课题后，我让同学先依据正比例的意义猜一猜什么是反比例，或者说，你认为什么是反比例。通过猜想，先初步的感知反比例，不管同学猜的对与错，最最少调动了同学的积极性和质疑心理，为后面的学习先奠定肯定的基础。由于，后面我们要通过学习来验证猜想的对不对，通过验证后，之前猜对的同学在情感体验上就会得到满意，同时也培育了估量的技能，这也符合《课程标准》培育估量技能和推理的要求。

在初步的猜想之后，用了一段小动画来直观的经受、感受反比例的建构过程(这个动画我做错了，后来经大家的提示，我把这个动画作了修改)，这个动画是这样的：有一堆黄沙，先用载重量大一些的货车运，然后换成载重量小一些的货车运，接着再换一辆载重量还要小的货车运，并提问：从动画中能想到什么?让同学知道，每次运的越少，运的次数就越多，每次运的越多，运的次数就越少，初步经受、感受反比例的建构过程。有了这样的一个基础，接下来出例如4和例5并按要求回答，然后把例4和例5放在一起比较，查找这两道例题的共同点：都有两种相关联的量、都是一种量随着另一种量的改变而改变、两种量里对应数值的乘积肯定。

找出共同点之后，分步出示反比例的意义，然后用反比例的意义在回去说明例4，接着要求同学用这一知识说明例5，然后学会用字母*、Y和K来表示它们之间的关系，接着实际运用，做练一练第1题和练习八的第4题，到这里我都是教要用一句话来判断两个量是否成反比例的，接下来出例如6，跟同学说明，我们也可以列数量关系式来判断，假如要列数量关系式判断的话，它们的乘积就要肯定。至此，课的内容已经基本上完，后面就做了两组相关的练习，一组是判断两种量是否成反比例，其中有一题不成比例，有一题成正比例，有两题成反比例，另外一组题目是先把数量关系式填写完整，然后依据数量关系式回答下列问题。

最末总结本课内容，总结时，同学提到了和正比例的区分的。联系，这是我备课时所没有想到的，而正好时间又多(由于担忧不能上完，所以一贯赶着上的)，我就顺着同学的思路，要大家比较它们之间的区分和联系，由于前面学的.比较好，同学很清晰地找出了它们之间的区分和联系，其中有个同学说到了它们之间的联系时是这样说的：它们相同点都是一种量随着另一种量的改变而改变，但是假如要讲详细怎么改变的就有区分了。为同学的精彩回答而感到兴奋，看来他们今日学的比较好。同时，我也暗自为自己庆幸，不是庆幸上的好，而是庆幸课的内容按估计的上完了，也改掉了一贯伴随我的老毛病——课堂上罗罗嗦嗦。

下午教研活动时大家发表了看法，其中那个动画大家讲的最多，我也知道动画做错了，所以已经做了修改，另外大家提的比较多的是后面的总结，大家认为这节课没有须要进行正比例和反比例的比较，这节课的内容就是理解反比例的意义，但是我却不这样想，首先这部分内容不是我的预设生成，而是非预设生成，同学能想到为什么不趁热打铁比较一下呢?虽然这部分内容是下节课要特地讲的，在这里为什么不可提一提?同学能掌控不是更好吗?所以，在修改教案时，我决断把这个环节添上去。

另外大家还认为这节课光练习说了，没有什么写的练习，光会说，那作业怎么写?没有经受写的练习，同学会吗?我想，这的确是有须要的，所以，在修改教案时也增加了进去。这样一来，这节课的内容满满当当，不多不少了。

优秀六班级下册数学随笔篇4

上周六的数学公开课上，和孩子们一起合作了《常见的量》这节课。这节课是北师大版六班级下册总复习中数与代数领域的内容。本节课是在同学认识长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、质量单位、时间单位、人民币单位的基础上编排的。教材主要利用刘翔和唐功红的竞赛成果导入。引导同学进一步体验量及其单位的实际意义。为孩子们学习化学、物理、立体几何奠定基础、建构技能!

通过课堂时间活动，我发觉，孩子们在“上网百度搜寻”情境下学习特轻松。从孩子的内心需求出发，在课堂实践活动中，百度体育健儿中激发了孩子的爱好，点燃了孩子的激情，营造了课堂氛围，有了以上动态生成，我更有信心引导同学查找生活中的计量单位，实时唤醒孩子的大脑。让同学感受整理常见量的须要性。整理的欲望就会逐步传输到大脑深层。孩子的聪慧会在整理方法中碰撞出火花，有了方法，我就放手让孩子们在小组整理、汇报沟通中进一步感受常见量的实际意义和各自之间的关系。在各小组整理的基础上，老师做二次整理，一张完满的知识网展示在孩子面前，孩子们的脸上写满了合作的成果以及集体的能量。“去百度搜寻常见量问题”的环节成为知识的超市，孩子们在超市里自由的选择喜爱的问题。滔滔不绝的理由层出不穷，聪慧的补充波浪起伏，孩子们在愉悦的情境中感受生活中的数学，欣喜假设狂。孩子们在老师留出的空间里自由呼吸、自由对话、互助沟通。为了孩子们的欢乐成长，我想继续做下去!

优秀六班级下册数学随笔篇5

《认识负数》单元的教学看似简约，教起来好像觉得轻松，同学学习起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发觉有各式各样的问题涌现。

由于正负数表示的是相反意义的量，如何援助同学正确的解决实际生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教学中进行思索的问题。由于问题的存在，不得不想一些方法去解决这样的问题。

首先，对教材的编排作了重新的端详。在教材编排中，我们可以观测到，在学习负数的过程中，同学更多的是经受“详细情境中的数——说明数的意义”这样的过程。这一过程的重点是援助同学认识负数与正数表示相反的意义。教材让同学在丰富的显示情境中体会负数的含义后，涌现了数轴，这是一个关键。因此在教学这一部分内容的时候，要重点让同学体会数轴上数的排列特点。而这也是想同学利用这一数学模型解决实际问题的最好的把手。

其次，如何在教学的后期，弥补教学中存在的问题。尝试着将数轴与现实问题结合起来解决实际问题。

第一步：