教研说课寓言两则-亡羊补牢

国家级课题课”数字教室在课堂教学中的有效应用研究》——课堂教学研究篇

-1-第一

次语文教研活动说记载说课内：

小学三年级语文下册第9课《寓言两则》之《亡羊补牢教材分（地位、作补牢》是人教版义务教育课标准实验教科书三年级语文下册第三单元中的一则寓言这则寓言内容浅显易懂故事情节简明有趣但寓意深刻教学这则寓言主要意图是让学生了解寓言表达上的特点把握故事内容结合生活实际体会故事蕴含的道理时增加学生对传统文化的积累导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。目的要：1、知识与能力目标：认识课文中生字、新词，理解重点词语。理解寓言的寓意。能正确流利的读课文。继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。3、情感态度价值观目标：从寓意中得到教育。激发学生的求知欲。教学重：导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学难：解寓言包含的道理。对“牢牢”意思的解。教学思（教学方法本则寓言的教学，我将按以下几个步骤进行:文结合，理解内容——反复朗读，悟出道理——联系实际，加深理解。一、解疑导入。学起于思，思源于疑。一切求知的欲望都从疑问开始。首先用件示寓言的意思,让学生猜词语——寓言，板书“寓言然后再出填写量词的练习题，理解寓言的题词为“则补充板书“二则后导入第一则寓言《亡羊补牢并板书。二、读课文认知生字,检查生字。指名学生分段依次朗读课文，借此学习生字，理解词语，把生字、词语的学习放到具体的语言环境中，并训练学生正确朗读课文得到了落实。三、直观感受，理解寓言内容。1、课件出示：养羊人丢了几只羊？丢了一只羊后，为什么还会第二只？引导学生阅读课文，思考画出相关句子，读句子。然后用课件出示这些句子，让学生理解两次丢羊的描写有什么不一样，从而认识“又”的正确用法。2、课件出示：

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-2-想一想：第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）学生读课文后，个别展示读语句，教师用课件出示这些句子，分男、女生读句子，体会养羊人丢羊后的心情及改正错误的决心。指导学生给“不该不接受街坊的劝告”换个说法，体会“不该不”表达了更加肯定的语气导学生理解课文描写养羊人两次丢羊法上不一样的地方而体会作”使用的准确。课出示养羊人堵窟窿的句子，让第一学生读，其余思考：作者为什么要用“结结实实而不用“结实”？使学生感受到养羊人把羊圈修得非常结实。四、反复朗读，抓住重点词句，理解寓意。寓意是蕴涵在故事的字里行间的。因此要紧扣故事内容，让学生在反复的读中理解课文内容。1、件示默读课文。用“”画出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的？“画出第二次丢羊后他是怎样想的？并说说两次的结果分别是什么？学生通过对比，就会发现这两次丢羊他的想法是不同的，而且直接导致了两个截然不同的结果：一是不听劝告结果继续丢羊，一是接受劝告结果不丢羊。养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。2、课件出示重点句子。第一组句子对比:“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了，修羊圈没有用”试读一下这两个句子，哪一个语气更强些(反问)为什么要用反问句？更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟指导学生用毫不在意的语气读,插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?第二组句子对:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔，应该接受街坊的劝告”(一句两个“不……不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心个别读，范读，齐读。指导学生读出“后悔、知错”的语气。从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语(“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过)道读出重音。讨论:养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗因此这里我设计了对比法过两个不同句式的对比说一下那一个更好什么？进一步理解寓意，体会两次态度的差别。3、分角色朗读。注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。4、小组合作学习，归纳寓意。寓意是本课的难点，新课标要求我们在教学中要积极创设环境引导学生自学讨论遇到学生单独解决问题比较困难时小组合作比较效。通过以上几个环节的设计，基本可以突破重难点。

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-3-5、朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理”先小组讨论发表意见，然后老师总结。这个寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正的越快，错误造成的恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。新课程要求我们“要