陋室铭说课课件

陋室铭唐·刘禹锡达观洒脱之意陋室铭达观洒脱之意01教材分析02学情分析03目标及重难点04教法学法05教学流程06板书设计07设计思考说课流程01教材分析02学情分析03目标及重难点04教法学法05教学教材分析壹教材分析壹所在章节教材分析壹

《陋室铭》选自部编版七年级下册第四单元。本单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对美德的呼唤。要求学生整体感知内容大意；反复诵读，体会诗文意境和作者情感。内容分析

《陋室铭》全文81个字，短小精悍，为千古名篇，本文以类比的方式开篇，以“德馨”贯穿，又以诸葛庐和子云亭对比，最终得出陋室不陋的结论，展现了文人刘禹锡虽被贬却仍有高洁傲岸的品质。文章音韵铿锵，读来郎朗上口，可轻松背诵。所在章节教材分析壹《陋室铭》选自部编版七年级下册第四学情分析贰学情分析贰学情分析学情分析贰学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。学情分析学情分析贰学生经过初一的学习，已初步形成了一目标及重难点叁目标及重难点叁1、积累文言词汇，疏通文意，把握文章主要内容。2、理解类比、托物言志的写作手法。3、体会并学习作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。目标及重难点叁1、积累文言词汇，疏通文意，把握文章主要内容。目标及重难点叁1、积累文言词汇，疏通文意，把握文章主要内容。2、理解类比、托物言志的写作手法。3、体会并学习作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。目标及重难点叁教学重点1、积累文言词汇，疏通文意，把握文章主要内容。目标及重难点叁1、积累文言词汇，疏通文意，把握文章主要内容。2、理解类比、托物言志的写作手法。3、体会并学习作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。目标及重难点叁教学重点教学难点1、积累文言词汇，疏通文意，把握文章主要内容。目标及重难点叁教法学法肆教法学法肆朗读教学法讲授法创设情境法教法教法学法肆朗读体会自主阅读合作探究学法朗读教学法教法教法学法肆朗读体会学法教学流程伍教学流程伍壹课前学习准备，生本对话完成老师布置的预习任务教学流程伍贰课中交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己积极参与思考，认真反馈叁课后课后阅读，对话心灵以一篇带多篇，写作内化壹课前学习准备，生本对话教学流程伍贰课中交流分享，生生对话叁了解作者生平，熟悉写作背景素读诗文，形成初读感悟教学流程—课前伍完成导学案了解作者生平，素读诗文，教学流程—课前伍完成导学案教学流程—课中伍激发兴趣，导入新课交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己教学流程—课中伍激发兴趣，导入新课交流分享，生生对话聚焦文本教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己由刘禹锡的《秋辞》导入自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。激发兴趣，导入新课刘禹锡《秋词》——刘禹锡——《陋室铭》由已学到未学，同作者、同背景、同风格，既便于学生接受，又有助于感受作者豪迈的风格。秋词教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己激发兴趣，导入新课1、作者常识、铭的介绍。2、字音字形3、韵脚4、朗诵课文预习检测。挖空形式PPT呈现，学生快速回答。

例：刘禹锡，字

，洛阳人。方便快捷，有效检查了学生的预习效果，为分析文本打下基础。教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己激发兴趣，导入新课1、积累重点词汇，疏通文意。字字落实，文从句顺留、替、调、补、删2、自读文本，思考：这是怎样一间陋室？这里环境

，从原文

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可以看出；出入这里的人群

，从原文

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可以感知；屋主人生活

，从原文

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。

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可以探寻。挖空形式处理文本，直观，降低学生阅读的难度。教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己激发兴趣，导入新课第一个问题是对文本的深入挖掘，进而明确作者形象，第二个问题则是对作者内心世界的深入挖掘，由浅入深。

1、听范读，结合背景材料，发挥想象，描述一下陋室主人一天的生活，思考：作者是一个怎样的人？

2、小组合作，探讨：文章结尾引用孔子的话“何陋之有”有什么深意？教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己激发兴趣，导入新课教师讲授，学生填空，初步了解即可。3、探究写法托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。本文托____，表现_________________类比：将本质上不同的的事物就其共同点进行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描述某种复杂的情况。本文中的两处类比：_______________教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己激发兴趣，导入新课陋巷之乐子曰：“贤哉，回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐！贤哉，回也。”全班齐诵，并思考：在物质生活日益丰富的今天，是否还需要这种“陋室之乐”“陋巷之乐”？联系实际，让学生领会文章的现实意义，学以致用。教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究，对话作者拓展提升，对话经典总结评价，对话自己激发兴趣，导入新课打油明志斗方陋室写风流名篇美德传不休高洁傲岸真君子安贫乐道谱千秋全班齐背《陋室铭》再次感受作者安贫乐道、高洁傲岸的精神品质。齐背课文，内化理解，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。教学流程—课中伍交流分享，生生对话聚焦文本，师生对话深入探究课后阅读，写作内化教学流程—课后伍阅读课后材料写一篇小文章《诗豪真“豪”》在阅读中深化对文章、对作者的理解，在写作中让思考内化成自己的修养与动力课后阅读，写作内化教学流程—课后伍阅读课后材料在阅读中深化对板书设计陆板书设计陆板书设计陆课前预设，根据课堂上学生的实际反馈，再做调整。陋室铭刘禹锡陋室—梦得草庐—孔明子云—屋舍生活高雅陋室不陋惟吾德馨环境清幽交往不俗板书设计陆课前预设，根据课堂上学生的实际反馈，再做调设计思考柒设计思考柒设计思考柒努力方向1、多样朗读，以读贯穿整个课堂。2、知人论世——因人知文，因文识人。3、大问题设计，避免碎片化处理，给学生深入思考的时间，深