初三优秀历史教学随笔

第第页初三优秀历史教学随笔初三优秀历史教学随笔篇1

阅读教科书是猎取历史知识、提高同学成果的重要途径，也是培育智能的重要前提。因此，教会同学阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。

由于历史学科具有过去性、综合性和史论性的特点，同学在初读时简单遇到很多障碍，也有一部分同学由于基础差、阅读不得法，抓不住重点，所以，在起始阶段，我重点训练同学的阅读方法，通过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探究、提纲导读等多种方法，把同学引到自觉阅读的轨道上来。例如，在教授中国历史第一册的《大变革时期的社会经济》一课时，我首先给同学指出：社会经济主要包括农业、手工业和商业三个方面，农业方面包括工具、技术和阅历、水利及成就;手工业方面包括冶炼、陶瓷、纺织、造纸、市场等。然后指导同学按上述提示阅读教材，找出本课中的重点知识，同学很顺当地完成了任务。

初三优秀历史教学随笔篇2

我任教初三班级两个班历史，本次期中检测成果不抱负。从检测的状况来看，在选择题上得分相对较好，说明同学的基础知识掌控较好;但是在后面的综合题部分失分较多，明同学的理解分析技能较差主要缘由是同学的综合题训练不够。

反思前阶段的教学，主要存在以下问题。

一是备课不充分。虽然自己已任教初三历史有几年，有了肯定的基础，但是每节课前还都应当进行仔细备课，特别是背的科目，去年教的有些内容现在已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有仔细备课，课堂上讲了一些过多的内容，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂质量的低下。

二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深入了解同学状况，到现在连一半的同学姓名都叫不上来。对同学学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。对同学日常学习状况虽然进行了肯定的过问，但是没有仔细讨论制订详细的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。对各种习题集没有进行深入综合归纳，基本没有推给同学高质量的精品练习题目。

为在今后工作中加强教学管理，提高教学质量，将主要采用以下措施。

一是要改进课堂教学。规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时间很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科老师教学抓得很紧，平日同学课余时间很少，有时连作业也写不完，根本没时间来学习其他科。因此要提高教学质量就需要将精力集中在课堂上。为此就要仔细备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让同学有时间掌控。

二是要抓好部分同学的课外辅导。通过检测发觉，有的同学偏科现象严峻，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。对此，今后计划通过加强思想教育要求、利用中午进行个别辅导等方法来促进他们提高。

三是要加强对各类题目的分析。要对各类习题集的题目进行分析选择，选出优秀题目推给同学，让同学用少时间同学多知识，提高学习效率。

四是要加强对同学问题的有效解决。对教学中的各种问题实时发觉，采用有针对性的措施实时解决，并且大力抓好落实。

五是要采用更有效的管理方法，主要是发挥好小组长的作用。

六是要做好教学计划，特别是复习计划，并仔细实施。在复习期间，要扎扎实实地进行备课和复习，争取使复习得到高效率高质量地进行。

总之，在今后的工作中，我将努力抓紧每一天的时间，积极讨论和加强教学工作，争取在以后的考试中取得好成果。

初三优秀历史教学随笔篇3

同学基础相对较弱，初三历史教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但两级分化较严峻。因此，在上课时常常会顾此失彼。今后要努力做到因材施教，做到备教法的同时要备同学。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

听课也是提高自身教学技能的一个好方法，只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。听课的`主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和优点应用到我的课堂教学当中去。

由于历史的非常状况，同学在不断学习中，会涌现优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。

初三优秀历史教学随笔篇4

九·八班学习《冷战中的对峙》一课中，我采纳的是同学分段阅读方式进行，在同学分目阅读之前，提出阅读要求，然后讲解，但整个过程同学积极性不高，参加度比较窄，最末还未完成教学任务。

主要问题有：

1.部分同学始终未进入学习状态;

2.提问后响应者较少;

3.第一部分内容用时太多;

4.第一部分内容阅读前所提问题大部分同学不能作答。

我想，造成以上缘由主要有：

1.引入是根据给九·三班上课时的设想，这对于八班同学理解较难，没有激发起同学探究新课的热忱，使其迟迟不能进入状态，所以不同班级的教学设计、设想要有所不同。

2.在阅读前所提问问题可能难度较大。

3.没有让同学起来回答相关问题，造成同学没有学习压力与动力，让同学失去了真正思索的时间、积极性受到影响，这与我可怕耽搁时间的想法有关，从而背离了以同学为主体的思想。

4.美苏争霸这部分基本上由我讲解并描述，并且不太简洁，同学理解难度较大，实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事项。

思索：

1.教学设想需要依据班级状况适当调整并要不断总结阅历。

2.阅读前的问题主要是最基础的史实知识，稍有难度的问题在讲解中、讲解后才提出，利于解决

3.需要要让同学真正动起来，予以适当压力，课堂氛围才能有大的改观。

课前设计精益求精，预备需要充分，才会敏捷自如地进行。

初三优秀历史教学随笔篇5

抓住常规教学，仔细地上好每一节课。翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的全部要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给同学。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，积极调动同学学习的积极性，提高课堂教学效率。

着重提高课堂教学效率的同时，还要对同学掌控的知识实时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对同学所学的旧知进行复习提问，这样既检查了同学以前知识的掌控状况，又起到新旧知识的连接的承上启下作用。在平常的课堂渗透中招意识。

一、在教学中要留意把同学学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，通过纵向联系及横向联系，来调动同学的学习积极性和主动性，收到显著的教学效果。

新课程实施以后老师从以讲解、概括为主，到结合同学的时代特点，还同学以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和知识，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让同学发挥想象，联系已知知识，发挥同学学习的主动性，让同学与老师共同探讨，步步引申。

二、抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率。仔细备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的全部要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给同学。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

在着重提高课堂教学效率的同时，也要对同学掌控的知识实时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对同学所学的旧知进行复习提问，这样既检查了同学以前知识的掌控状况，又起到新旧知识的连接的承