王义妹 学术论文

我主综课合肥市溪路小学滨校区

王义妹不知不觉我和“主题综合课程”相伴一年半了，这一年半里孩子们的学习是怎样的？我自己又有哪些变化呢？接下来我将我们的教室习”和“我的成长变化”三个方面说说我与主题综合课程。一、我的教室我们的教室共划分为三个学习区分别是独立学习区作学习区读区。在独立学习区学生可以独立完成各项学习任务这里也可以小组合作但仅限定班级里分好的异质分组合作平时的学习中我们除了固定的异质分组外还有同质分组我们有时也会根据学习内容的特点重新分组这些合作学习都在合作学习区完成阅读区是孩子们的最爱这里有他们最爱的沙发和地垫他们可以用最舒服的姿势去阅读享受阅读的快乐教室里还有两张桌子两台电脑这既是我们的办公区域，也是学生上网实践区。二、我的学习1学习内容精制我校的主题综合课程从“儿童与自我自然社会”三个领域确定了12个主题，这些主题按一定的逻辑形成系统的综合课程体系。如：“儿童与自我”领域中的“我上学了了领巾了写日记了”四个主题，都是根据儿童自身变化中的一个显著特点来进行表述儿童与自然”领域中的“春天季主题包括了各个季节中孩子们感兴趣的动物、植物、气候、科学等内容儿童与社会”领域中的“温暖的家的校园的家乡妈”四个主题，是按照空间的顺序从家庭扩展到学校社区及其儿童的其他生活空间由近及远地认识社会和他人。以《冬天》主题为例：二年级上册最后一个主题是《冬天题按照冬天来了冬天里的活动冬天里的动物冬天里的植物以及冬天里的节日——春节这样的顺序共设为个单元别冬天来了冬“梅花开了快乐个单元有4课，涵盖了各学科的学习内容。为了便于在主题的统领下更好地达成各个学科课标中的要求个单元前都设有本单元的学习目标。2学习方式重验

我们的教学方式除了有传统的听说读写算等活动设计时我们更多关注学生的体验参与。在《快乐的校园》这一主题中，有一个教学情境是“小红跳了19下，小刚跳了27下，小丽跳了下。一共跳了多少下？在编制学材时，我们已考虑到编制的情境要和主题以及学生的学习生活密切相连际备课的过程中我在“我们班学生跳绳一次到底能跳多少下？一分钟能跳多少下？课前通过了解发现大部分学生一分钟能跳三四十下甚至更多显然这一情境不太适合我教学和是100内的连加。于是我就设计了30秒能跳多少下的活动，学生现场跳绳跳完后在统计每个学生数据时我在黑板上写“李心悦跳29下，李天乐跳了下，徐梦雨跳了18下……”这样一句一句地写，学生觉得费时也很麻烦。有学生提出名字可以写一个字代替，还有学生说可以用学号代替人名，在此基础上又有学生提到将学号按从小到大的顺序排这样看起来很清晰最后将这些数据放到表格中这样的表格学生在平时的练习中见过但这次因为有需要才用，孩子们直呼“用这个表格超级简!收集好信息后，引导学生提问题，然后一起梳理这节课要解决的问题最后学生探讨连加竖式的算法和写法这一过程中，体验30秒的时长、经历收集数据的过程、提问意识和能力的培养，到最后讨论竖式写法等融为一体和传统的教学内容安排相比较多了体验时长和收集数据的过程这是数学中后续的学习内容但孩子们在课堂上完整地体验了这一过程。《我换牙了》主题中有一首儿歌一刷牙歌完儿歌后问孩子们知道怎么刷牙吗？知道第二天让孩子带着自己的小牙刷来班级刷牙发现有很大一部分孩子的刷牙方法不对，我当场示范挤牙膏、倒温水再刷牙，孩子再次体验，都会刷了。相信在学校刷牙的这一体验孩子们一定会记忆深刻的。3学习场所不定《我换牙了》这一主题的后面是《春天是我们把《我换牙了》这一主题的结束和《春天》这一主题的开启整合在一起，在学校的小树林里进行的。在《我换牙了》这一主题中孩子们展示的内容有“我会写唱读”“我会背算演说刷”……《春天这一主题结束时我们带着学生来到塘西河公园在这看看末春的景象，和初春比一比。在开启《春天》学习的那堂课里，有好几个孩子说没有放过风筝，这次我们就一起放风筝。放着风筝、玩着沙子，睡在帐篷里……我想这些孩童时期的体验一定会在孩子们心中某个角落留有深刻印记。

4核心教师加组主题综合课程班的教师是以一个教师为核心再加教师群组我是我们班的核心教师，因为我自己有着数学学科背景，所以我们的教师群组里有语文老师、英语老师、音乐老师、体育老师、美术老师……。我们会根据主题的需要，集体备课各学科教师参与教学我们的课表是按周排的具体到每天的学习活动内容每周都不一样其中有家长或是学生进行教学的内容都进行了标注课表每周都会发给家长和学生。三、我成长变化还清晰的记得一年半前，第一次和学校同事分享主题课程的设想时，很是忐忑，更是迷茫，因为不知道方向在哪，也不知道要做什么。经过一年半的实践发现自己坦然多了，自身也发生了一些变化。1变化之一—学生学生的感受体验学生的情绪状态等我都会有意识无意识地关注还记得有一天我上早上第二节课，喊完上课起立坐下后，发现有些孩子对着手哈气，冷！要在以前我肯定觉得课时很紧张且天气很冷这是自然现象我没多大关系，最多会提醒学生天冷了要多穿些衣服，然后继续上课。但现在看到这一现象时，我就忍不住了想着孩子以这样的状态学习多难受啊于是我就让孩子们到走廊上原地跳200下孩子们出去跳很高兴但觉得下有点多但我自己知道不跳200下身体是不会暖和的于是我就说那你把乘法口诀从到尾说一遍就可以了于是孩子们就开始一边小念着口诀一边原地跳在他们有节奏的跳中我发现，他们每念一个字跳一下，45句口诀里他们就跳了200下了。身体暖和了，学习时就更自在了上课时听到有个班级集体在背口诀心想我们班也背口诀了还有锻炼，关注学生整合自然就有了。2变化之二一课程观我现在觉得一切与儿童有关的都可以是课程。班级每个孩子都有一盆绿植，绿植叶子黄了或是叶子长了我就会把孩子们叫在一起教他们除