中职计算机教学中微课的应用

中职计算机教学中微课的应用【内容摘要】随着信息化的发展，在中职计算机教学中，依托于多媒体网络技术的微课逐步得到广泛应用，极大提升了教学活动的质量和效率。本文针对中职计算机教学的现在状况提出了应用微课的主要性，并就微课应用的方式进行了分析和讨论。【本文关键词语】微课中职计算机教学计算机在社会生产生活中的普及和的飞速发展对中职计算机教学提出了更高层次的要求，提升计算机教学质量、培养更高层次水平的计算机专业人才成为当前中职计算机教育的重点。因而，具有微小、便捷等优势的微课异军突起，成为促进中职计算机教学效率和教学质量提升的有效手段。一、中职计算机教学的现在状况一般而言，中职生的文化基础相较软弱，缺乏良好的学习习惯和浓烈厚重的学习兴趣，自动性不足，对于专业的理解力与记忆力相对较差。而中职计算机课则是一门逻辑性、操作性较强的课程，对于学生的动手理论能力有较高的要求。当前，中职计算机的传统教学还是以老师为课堂主体，采取传统的说教形式，教学时间多用于讲解计算机知识，因此导致课堂教学内容乏味，无法激发学生的学习兴趣，忽略了学生的课堂主体地位。固然近年来随着教改的不断深切进入，中职教育越来越重视提升学生的学习兴趣、自动性和课堂主体地位，但是，还是那样存在一些因素严重制约着中职计算机教学质量的提升，一方面是计算机教学中仍然避免不了传统的教学观念，以“填鸭方式〞将晦涩难懂的计算机知识灌输给学生。另一方面，中职计算机的相关课程设计中以要求学生完成的活动和作业占领重要部分，但限于中职生学习进度的差别性，较难实现小组协作完成所要求的教学活动。因而，中职计算机教育亟待寻求新的教学手段，以适应“互联网+〞时代学生的学习需求。当前，手机、ipad、笔记本电脑等移动终端已经在中职生中非常普及，加之多数学校基本实现了无线网络的覆盖，这些都为微课提供了最基本的条件保障，微课教学形式逐步成为不可或缺的一种教学辅助手段。二、微课教学的概念及特点微课的载体为教学视频，根据教学目的设计并优化教学内容，再利用网络多媒体技术呈现教学内容，最后将教学重难点和易错点在视频中解决。微课的特征包含：一是微时间，即时间短，通常在5-8分钟左右，最长不跨越10分钟，有利于学习者合理布置学习时间；二是微内容，即从极小的安身点选材，每个视频仅限于单一知识点讲解，且集中于教学易错点和重难点，选材新颖讲解清楚明晰，学习者学习起来更轻松；三是主题情节相对清楚明晰和完好，俗话说“麻雀虽小肝胆俱全〞，微课并非多节课的混合体，所以它的主题、目的以及体例更详细、明确、完好，基本上包含正常课所必需具备的环节如目的、策略、评价等各方面。微课并非是传统课堂的微型化，也不是传统教学视频的片段，而是重难点突出、集精华要髓教学内容于一体的“片段化〞教学视频，非常合适中职生根据自己的学习情况按需选择学习、移动学习和个性化学习，既能强化稳固知识点，又可查漏补缺，能够在很大水平上激发学生的学习兴趣，提升学生的学习接纳度，带给学生更为新鲜有效的学习体验。同时微课教学形式下，老师讲课方式选择余地更大，教学形式可随时进行改变，有利于老师讲解重点内容。三、微课在中职计算机教学中的主要作用1.激发学生的学习兴趣微课教学利用教学视频有效融合和浓缩了相关教学重点内容，既有利于具体表现出课堂重点，也有利于学生把握。针对教学形式来说，微课教学形式下学生是课堂的主体，可直接在网络上讨论相关问题，活泼踊跃课堂教学气氛，促进其学习兴趣提升。所以就整体而言，中职计算机应用微课教学在提升和丰富課堂教学质量与内容的同时，又能激起学生强烈的学习兴趣。2.改变教学的观念微课教学以网络视频教学为主，老师不需要花费大量时间来讲解教学内容，学生也只需要在网络课堂中针对疑难问题与老师和同学间展开相应的讨论即可。因而微课教学不仅能使得学生自立学习能力和学习兴趣提升，也能具体表现出课堂教学中学生的主体地位。微课教学是传统教学观念改变为互动式、自立式教学观念的实现途径之一。3.符合“互联网+〞时代下学生的需求“互联网+〞时代对学生的互相协作能力有了愈加严格的要求，因而中职教育中要重视对学生集体观念的培养，训练其通力合作解决问题的能力。通过引入微课教学，学生可根据本身学习进度展开小组学习，不仅有效改善了中职计算机教学中存在的难以通过小组协作完成教学活动的问题，同时有利于学生间互相促进，互补长短，通过相互间的互相合作，提升其人际交往能力和沟通组织能力。4.老师从讲授者改变为“学习教练〞微课教学形式下，老师实现了从讲解教授知识技术的内容呈现者，向更深条理的设计指点和学习教练的改变，中职计算机老师只要制造精致的微课，能力提升教学效果，这就要请教师必需加强与学生的互动沟通，了解学生对于课程的兴趣点、疑惑点，能力制造出具有教学价值的微课视频，进而面对面的与学生进行沟通，给予其针对性指点意见，到达提升教学效果的目的。四、微课在中职计算机教学中的应用微课的设计应当结合学生的兴趣。精心设计的微课应当包括下面三方面：一是重难点突出；以〔Flash动画设计〕为例，学生普遍以为遮罩或引导层动画等为教学难点，老师便能够此设计微课，以帮助学生在课后反复进行观看，愈加深刻地理解教学难点，最终实现化难为易。二是要有明确的教学目的；微课亦是课，因而必需让学生通过对微课的观看学到知识，到达某种预定的目的。所以，老师在微课设计时必需要全面把握教学资料，以学生认知情况和课标要求为根据，对脚本进行合理的组织撰写。三是留意创新；微课的授课时间相对较短，要使得学生对微课内容产生兴趣，并将其记牢，创新教学形式及手段至关主要，为此，老师应积极探索与学生心理相符合的教学方法，然后应用到微课设计之中。五、结束语教学视频是微课教学的重要载体，也就是说课堂教学视频是开展微课教学的核心，老师既要改变本身角色，但又不能完全脱离教学，即必需实时参与其中。更需要进一步提升微课资源，整合微课内容建立相应的微课课程群，能力保证微课的深广度，加强微课教学品质，使老师专业成长需求得以知足。以下为参考文献[1]王艳.微课应用于中职计算机教学中