大班科学20篇教案反思

大班科学20篇教案反思

第1篇、大班科学活动杠杆教案反思

活动目标

1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培育幼儿分析问题和解决问题的力量。

2、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备

动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。

活动过程

1、导语：小熊要盖新居子，它买了很多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮忙它吧!说一说，用什么方法来运材料。

(1)我用双手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、试一试，哪种方法用的力气小。

幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

(1)用劲用双手抱重物。

(2)弯下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、说一说我的发觉。

(1)抱最费力，汗都流出来了，拉有一点费力，推只有一点点费力，撬很轻松。

(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费劲，撬更不费劲。

(3)抱要费劲气一些，拉要略微费劲气一些，推费劲要略微好一些，撬不费劲气，轻轻一下就行了。

4、我的试验过程。

让幼儿用省力的方法帮小熊把材料全部运过去。

留意事项

1．使用木棒时要提示幼儿留意安全。

2．给幼儿供应的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

3．供应作支点的积木高度要相宜。

4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

活动反思

幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。本次活动我让孩子通过操作、观看及其叙述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。第2篇、大班科学活动各种各样的口袋教案反思

设计思路

口袋处处都有，每天使用，孩子们应当再熟识不过了。可在一次漫步观看活动时，孩子们对被人扔掉的一只麻袋却表现得特别奇怪，并发出了很多疑问，我从进一步询问中发觉，孩子们对口袋的有关学问还了解甚少。随着时代的进展，很多原有的东西如麻袋、布袋、网袋等都已不多见，有的甚至已被淘汰，广泛使用的替代品“塑料口袋”，又给环境带来了负面影响，造成了污染。因此，我由麻袋引发了“各种各样的口袋”这一主题活动。幼儿通过熟悉、感知、分类、操作、争论、观赏等一系列活动，了解了口袋是多种多样的，是由各种材料做成的从而让幼儿对口袋有个全新的熟悉，并懂得塑料口袋给环境造成的严峻污染，进一步培育了幼儿的环保意识。

活动目标

1．通过操作、争论等活动，让幼儿感知各种各样的口袋及其功用。

2．了解各种口袋与人类的关系，进一步增加幼儿的环保意识。

3．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备

1．环境创设：收集各种各样的口袋(马夹袋、塑料袋、网袋、布袋、纸袋、蛇皮袋、麻袋、食品包装袋等)，布置口袋展览。

2．操作材料：米、水、小金鱼、球、玩具等若干；毛巾四条备擦手用。

3．学问预备：活动前组织幼儿参观菜场、垃圾场、医院，并与家长联系，请家长向孩子介绍家中所用口袋。

4．环保时装表演：四名幼儿身穿用纸袋、网袋、塑料袋、蛇皮袋制成的环保服装，预先排练好；快节奏音乐磁带一盒，录音机一台。

活动过程

一、参观活动：引导幼儿自由沟通、触摸口袋

最近小朋友带来了各种各样的口袋，今日我们进行一次口袋展览，你们想不想参观呀?教师请你们看一看都有哪些口袋?摸一摸口袋是用什么材料做成的?说一说你最喜爱什么样的口袋?(幼儿自由观看、沟通)

二、熟悉活动：了解口袋由各种材料做成

小朋友看得真认真，谁能告知教师这里有些什么口袋?有哪些颜色?什么外形的?它们是用什么材料做的?你最喜爱哪只口袋?为什么?

三、分类活动：用标有布、纸、塑料和其它标记的四只篮子进展分类

这些口袋该回家了，请小朋友依据材料的不同把它们送到各自的家中，如：塑料做成的口袋就放在标有塑料标记的篮中小朋友们开头送吧，比比谁送得又快又对!咦!这是什么口袋?(麻袋)请几位小朋友上来看一看、摸一摸、拉一拉、讲一讲，它与其它三种口袋有什么不同。

四、沟通活动：总结口袋的作用，了解一些特别口袋

这些各种各样的口袋有什么用呢?请小朋友相互沟通沟通。口袋除了装东西还有什么用?(用塑料袋装空气，站在蛇皮袋里跳等)请小朋友上来试一试。生活中，除了这些口袋，还有什么特别口袋?(氧气袋、热水袋、冰袋等)它们有什么用处?

五、操作活动：教师供应米、水、金鱼、水果、玩具、球等，让幼儿自由选择最适宜的口袋

教师还为小朋友预备了米、水、金鱼、水果、玩具、球等，请小朋友帮忙它们找到最适宜的口袋，尽量用各种口袋去试一试，留意保持桌面、地面的洁净，同伴可以合作装东西。

六、争论活动：相互沟通自己的操作状况，并争论塑料袋给环境带来的危害

刚刚小朋友们帮很多东西找到了最适宜的口袋，能不能告知大家你用什么口袋装什么物品?(幼儿沟通表达)生活中用得最多的是什么口袋?(塑料袋)人们为什么喜爱用它呢?(由于它轻松、体积小、牢固)正由于塑料袋便利，所以人们都使用它，但是这样却给我们四周环境造成了严峻污染。我们应当怎么做才能削减环境污染呢?(少用塑料袋，重复使用塑料袋；尽量使用易分解的口袋；收集起来，变废为宝，制作环保服装)

七、观赏活动：欣赏用废纸袋、塑料袋、网袋等制作成服装的环保时装表演

今日教师将小朋友收集来的各种口袋，制成了环保服装，请小朋友观赏时装表演。(四名幼儿身穿纸袋、网袋、蛇皮袋、塑料袋做成的服装随音乐进展表演)

这么美的环保服装，你们想不想做呀?我们下次活动就特地来制作环保服装，好吗?现在请小朋友听着音乐仿照时装模特的表演，一起出去活动吧!

活动延长

1．制作活动：收集更多的口袋进展环保服装创作活动。

2．宣传活动：向社会宣传使用易分解的塑料袋。

3．表演活动：环保时装表演。

活动反思

口袋是日常生活中极其一般的一件用品，教师能通过观看生活，用敏锐的眼光，捕获生活中的教育素材，挖掘其中蕴含的教育价值，对幼儿实施科学教育和环保教育。选材的新奇，构思的奇妙，教育的准时，充分表达了教师有较强的科学意识与创新意识。

整个活动过程设计由浅入深，提问具有启发性和开放性，通过对口袋的观看、感知、操作、分类、争论等活动，让幼儿在轻松开心的气氛中学习；在合作活动中体验口袋的功用；在一次次操作过程中，熟悉了解了各种各样的口袋。

整个活动过程，孩子们始终心情高涨，跃跃欲试，在师生互动、幼儿互动活动中，孩子们的认知力量、动手力量、想像力量、表达力量及合作力量都得到了很好地发挥。活动最终，让幼儿观赏用口袋制作的各种各样的环保服装，既活泼了课堂气氛，又将本次活动引向深入，激起了孩子们用口袋制作环保服装的剧烈欲望，环保意识也渐渐深入孩子们幼小的心灵。第3篇、大班科学鸡蛋的沉与浮教案反思

活动设计背景

学会交往合作是人类社会赖以生存和进展的前进动力,随着社会的不断进展，将来社会越来越需要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互帮忙、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进展合作交往力量的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起争论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进展了一系列的沉与浮的小试验，孩子们发觉木头、树叶、小碗等在水里会浮现来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发觉借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮现来特殊感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的时机是许多的，他们在自由公平中交往、学习、商议、争论、操作等，每个人都有时机发表自己的观点和看法，同时也有时机倾听他人的意见。活动中，我除了供应材料外，更多的是关注和引导幼儿商议、合作、沟通，让幼儿通过合作、试验，再试验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及胜利的欢乐。

活动目标

1．通过试验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

2．培育幼儿当心、细致的学习习惯。

3．培育幼儿喜爱做动手操作的活动，对做科学小试验产生深厚兴趣。

4．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：

培育幼儿细心观看力量，喜爱动手做科学小试验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。

教学难点：

培育幼儿多观看善思索，勤动脑的学习习惯，具有肯定的探究精神和合作力量。

活动预备

鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

一.活动导入

1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿答复各种答案）

2.请幼儿在预备好装满清水的透亮小鱼缸里放进预备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观看哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二.教学过程

1.“我是魔术师”教师神奇告知幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中参加食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。

2.设疑，让幼儿猜想是什么缘由？

3.教师告知幼儿参加水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。

4．小朋友动手做试验，把盐放进水里，当心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴沟通。小朋友在当心、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录力量。

5．接着使用课件，“放盐搅拌鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观看。

6．小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延长

小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观看不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？

教学反思

在小朋友做试验的过程中，一个小朋友偷偷用手教导盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒适，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接阅历，并会帮忙伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了，不当心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比拟简洁，孩子很快试验胜利，过程积极、开心。在活动中培育孩子的记录力量，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反应，有助于共性进展，同时孩子们在试验中相互沟通合作，取长补短，从而更还的保证了试验的胜利，孩子们体会到了合作的开心和胜利的喜悦。也可以预备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做比照试验。需要留意水的温度在20是比拟适宜的温度，假如是冬天做试验，可以参加适量的热水，帮忙盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小朋友一起争论这个问题，最终我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最终孩子们的答案真多呀，延长到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的深厚兴趣，去探究科学神秘的奇怪心。第4篇、大班科学活动当碘酒遇上淀粉教案反思

活动目标：

1、通过试验获得碘酒与淀粉一起会发生化学反响，淀粉遇到碘酒会变成蓝色。

2、培育幼儿乐于探究的兴趣，大胆动手操作、试验、记录的力量，检验局部水果蔬菜是否含有淀粉。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

活动预备：

米汤、碘酒、白纸、小盆、塑料滴灌、塑料杯、苹果、梨、地瓜、土豆、青瓜、香蕉、观看记录表、笔。

活动过程：

一、小魔术：无字天书先调动幼儿的奇怪心

师：“今日，我收到了刘谦哥哥寄来的一封信，我们一起来看看吧？！”

翻开信封，白纸一张。

师：“咦？这是怎么回事呢？信上没有写字？”

二、解密

师：“啊～我有方法啦！”

教师拿出装有碘酒（稀释）的盆，把信纸放在里面一泡，取出晾干，上面的字就出来了。

师：“小朋友，你知道这是怎么回事吗？让我来告知大家：这盆里装的是稀释的碘酒，这张纸上的字是用米汤写的，米汤里含有淀粉，但米汤干了以后就看不见了，把这写有米汤的纸放在碘酒里，当碘酒遇上了淀粉，就会变成蓝色的字了！”

三、介绍碘酒

碘酒可以杀灭很多细菌，在医院医生给大家消毒时会常常用到，它是红棕色的液体，气味有些刺鼻。用时需要稀释。

四、小试验

给幼儿发放已稀释的碘酒、各种水果蔬菜、记录表、笔，幼儿动手试验，探究哪些水果蔬菜含有淀粉，并记录。教师巡回指导，并提示留意安全。

五、试验结果共享

幼儿相互共享试验结果，如有异议，可再进展试验。

六、活动延长

把试验材料投放在科常区，供幼儿区域活动时自由探究。

活动反思：

增加幼儿对科学的探究兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜测，验证，发觉碘酒的隐秘,培育孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。第5篇、大班科学活动教案：奇妙的磁铁教案(附教学反思)

活动设计背景

我们班的孩子始终都对我的黑板为什么会吸东西很感兴趣，也常常问我教师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的奇怪心和求知欲，我想既然他们这么有兴趣，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比拟常见的物品，它是幼儿能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了幼儿科学探究的兴趣、习惯和力量。

活动目标

1、培育幼儿积极参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的根本特性和作用。

3、培育幼儿的合作力量，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的根本特征。

活动难点：让幼儿通过探究，合作发觉并记录观看结果。

活动预备

各种外形大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表

活动过程

（一）导入活动：

1、师：今日，教师给小朋友们变个魔术。（事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人）教师操控磁铁在下面移动，带着磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小朋友，你们想想看，教师是怎样变的魔术呢？究竟是谁在帮忙小人游公园呢？（出示磁铁）

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？”

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜想）

（二）操作探究

1、吸各种制品

师：“今日教师给小朋友带来了许多磁铁和装有各种小东西的封袋，假设你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西？”

幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西？

小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。。。吸不住木块、布条、玻璃。。。。

2、记录

师：小朋友用磁铁吸住了许多东西，那我们把这些能吸的东西通通都登记来好吗？

师发记录表，在能吸的东西下面画“”。不能吸的东西下面画“”。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。

（三）争论活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？

2、被吸住的东西是什么做的？

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

（四）磁铁嬉戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小朋友玩魔术好吗？”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

教学反思

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量”等，突出了教师在幼儿探究中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特殊感兴趣，同时我启发孩子们猜想是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发觉许多孩子把积木、花布猜想为可以被磁铁吸起来，还有许多小朋友把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发觉积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们预备了许多的操作材料，孩子们在活动中探究了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜想，再记录和边试验边记录的方法，大局部的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应当多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓舞他们去生活中和大自然查找可以被磁铁所吸引的东西。第6篇、大班科学现代通讯工具教案反思

活动目标：

1、知道现代通讯工具是多种多样的，它能给人们的生活带来便利。

2、能关注生活中的先进科技产品。

3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人沟通。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

家庭调查现代通讯工具，常见的各种通讯工具、多媒体课件等。

活动过程：

一、共享沟通，幼儿介绍自己熟悉的通讯工具。说说它是什么样子的？可以用来干什么？

二、创设情境，帮忙幼儿了解各种通讯工具的用途。

1、教师和小朋友在幼儿园上课，突然想起一件事要告知小朋友的妈妈，应当用什么通讯工具？还有什么好方法？

2、依据已有阅历，让幼儿回忆、叙述电话机、手机的使用方法，了解其用途。

（1）你们打过电话吗？你是怎样打电话的？（打电话或手机时都要先拨对方电话号码。）

（2）你给谁打过电话？为什么事情打电话？（亲人问候、联系朋友、请假、遇急事通知别人等）

（3）还有什么特别状况也需要打电话？（报警110、火警119、查电话114、天气预报121等）

（4）像这些紧急电话能任凭打吗？为什么？

三、了解其它现代通讯工具，扩大幼儿学问面。

（1）你们还见过或打过哪些电话？（幼儿叙述后看录像）

（2）除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告知其他人？（幼儿叙述后看录像）

（3）这些东西都是干什么用的？

（4）它们给我们的工作、生活带来了什么好处？（便利、传递消息速度快）

四、激发幼儿的发散性思维和制造、创造的欲望。

科学家们可真聪慧，创造了这么多的通讯工具，我们小朋友也来做个小小创造家，你想设计什么通讯工具？

时间不早了，你可以把你的创造用各种通讯工具告知我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址，我等着你们的创造哦！

活动反思：

1、现代社会是飞速进展的社会，通讯工具时刻伴随着我们。对于我们现在的孩子来说，熟悉通讯工具是很有必要的，所以我设计这节课，让孩子们在充分熟悉的根底上，去感受通讯工具给人们带来的便利和欢乐。本节课学生积极性高，充分与别的小朋友沟通，到达了预设的目标。

2、只有个别孩子好像沟通的较少，可能是预备的时间不是很充分，我会在以后的活动中逐步渗透有关通讯方面的学问，让每个孩子都有所收获。第7篇、大班科学活动油和水教案反思

活动目标

1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分别现象，对科学探究活动感兴趣。

2、了解生活中油和水分别的相关现象，体验科学学问在生活中的运用。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。

2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、

3、几张画过的图画、各色颜料水等等。

活动重难点

重点：初步了解水和油的不相溶性。

难点：不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。

活动过程

一、导入

师：今日，教师给你们带来了很多的小客人跟你们玩嬉戏，想知道是谁吗？

（想）好，我们一起去看看都有谁？（教师介绍试验材料）

二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观看它们之间有什么变化。

师：在做试验之前，教师有要求。请你们认真听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，认真观看，它们会消失什么现象？

1、提问：发觉了什么？（它们在一起溶化变成黑色的水)

师：是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。（教师验证明验结果）

小结：你们观看的很认真，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们溶化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能溶化在一起的。（解释“溶化”意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，假如不能够合在一起说明它们是分开的。）

三、让幼儿想想油和水倒在一起会消失什么现象？

师：你们猜猜、想想，把油倒进已经溶化的水里，你们会发觉什么隐秘？我也不知道，现在请你们把油倒进溶化的水里，认真观看，它们之间发什么说呢么变化？

提问：1、油和水它们能不能溶化在一起？

2、为什么？

师：真的是这样的吗？那我们一起来验证一下是不是你们发觉的这样。（教师再次验证明验结果）

小结：由于油和水的比重不同。不管先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来

的。

四、延长，请幼儿玩一玩“油水分别”画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？

完毕语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我们一起去外面找找吧！

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起究竟会消失什么现象，这是在生活中常常消失的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过观看记录和试验操作激发幼儿的探究兴趣。整节活动连接严密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜测并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培育幼儿主动探究的力量，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观看中发觉“油和水”的神秘。也培育了幼儿敢于质疑、乐于猜测的科学态度。活动到达教育目标。第8篇、大班科学奇异的手电筒教案反思

活动分析：

在上一个主题网《我的生活》中，孩子们特别喜爱科学活动《灯的隐秘》，对于电灯为什么能够亮起来非常感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮忙孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的构造和安装方法。了解手电筒的简洁构造是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采纳情景法、提问法、操作法、探究法进展突破。活动的难点是熟悉电池的正、负极，通过引导幼儿进展比拟观看、科学探究、操作论证等方法，同时配以多媒体课件引导孩子们突破难点。

活动目标：

1、通过活动，激发幼儿参与科学试验活动的兴趣。

2、培育幼儿较敏锐的观看力和初步的科学探究力量。

3、引导幼儿初步了解手电筒的构造及其安装方法，熟悉电池的正、负两极。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个

活动过程：

1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光？”

2、操作探究：“手电筒里都有什么？”

这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。

3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来？”

引导幼儿进展充分、积极的争论。

4、操作验证：

（1）观看电池，熟悉电池的正、负极。

（2）通过观看，学习两节电池的安装方法。

5、学问扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。

6、活动延长：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮？”

活动反思：

在进展了上次活动《灯的隐秘》之后，孩子们对电的有关学问产生了深厚的兴趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关学问。确实兴趣是孩子最好的教师，是一次活动顺当进展的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了深厚的兴趣，能够积极的参加到活动中来。

从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清楚，层次清楚，其二目标的制定符合本班幼儿的实际状况，由于本班幼儿从小班开头始终进展着科学试验活动，运用着各种试验方法，所以本次活动培育幼儿较敏锐的观看力，又随着幼儿年龄的增长开头培育幼儿初步的科学探究力量。

从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点缺乏：

1、引导幼儿进展观看和动手操作的环节进展的还不够透彻。比方在幼儿拆开手电筒之后还应当引导幼儿全面的说出手电筒的材料，为后面的探究打下根底，而活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。

2、应当在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的是孩子们会把手电筒完全拆开却没有想到许多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进展得不好，没有到达预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。

3、活动进展中的敏捷性还应当再加强。看到孩子们没有把手电工拆开就应当准时的提示孩子们或进展正确的示范加以引导，这样就可以避开不该消失的问题。

4、心理素养和对待活动的仔细态度还应当进一步提高。

本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清楚了，更注意观看在科学活动中的重量，能把一节电池单拿出来引导幼儿进展较细致的观看，为后面的引导幼儿观看两节电池相联的方法打下根底。

在今后的活动中，还要取长补短不断的积存实践阅历，提高自己的教学水平。第9篇、大班科学活动动物的爱护色教案反思

活动目标

1、通过活动发觉“爱护色”对动物生存的价值，知道有些动物只有一种爱护色，有些动物有几种爱护色。

2、通过对爱护色的熟悉，激发幼儿爱护环境的欲望。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5、培育探究自然的兴趣。

活动预备

多媒体图片

活动过程

一、叙述故事，引出主题

提问：小灰兔为什么没有被发觉？

教师小结：原来他身上的颜色跟泥土的颜色很像所以没有被发觉

二、出示图片

师：小动物在跟我们玩捉迷藏的嬉戏，看你们找找看，他们是什么小动物？（师逐一出示图片）

师：你们在这些图片中发觉了什么？他们的颜色为什么跟四周环境这么像？有什么用处吗？

师：这些颜色是用来爱护自己的，我们叫它爱护色。

师：那你们还知道有什么动物他们有爱护色？（幼儿叙述）

三、出示图片请小朋友找找，谁使用了爱护色

师：一些动物只有一种爱护色，有些动物有几种爱护色，他们会随着环境的变化而变化。环境也爱护了动物。

四、出示图片，看看环境的破坏，说说这样对小动物有什么影响？激发幼儿爱护环境。

五、完毕

我们要爱护环境，不仅要告知别人爱护环境，而且要自己用行动告知大家爱护环境。

活动反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。激发了幼儿参加活动的兴趣，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。第10篇、大班科学活动植物种子的传播教案反思

设计意图：

种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。《植物种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。

活动目标：

1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。

2、积极参加观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。

3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。

4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动好玩，培育幼儿喜爱大自然的情感。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重难点：

幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。

活动预备：

1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进展了展览。

2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。

3、种子传播的课件。

活动策略：

集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结

活动过程：

1．通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。

(1)导入谈话。

教师：你们见过植物的种子吗?今日教师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐秘呢?可以和好朋友讲一讲。

请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。

(2)观看后谈话。

教师：刚刚我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情?

教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么．种子有什么用呢?

教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢?

(评：收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中教师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)

2．观看课件，了解几种常见的种子传播方式。

(1)教师播放课件，帮忙幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；（3）弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。

(2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。

教师：刚刚你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?

幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。

师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。

（教师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。）

师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。（观看短片。）

教师：蒲公英是靠风来传播的。

（教师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的传播过程。）

每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。

（动物传播，水力传播，过程同上）

师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。

(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)

教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?

教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢?

教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。

(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿答复，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，教师借助动作帮忙幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)

3.拓展学问，了解更多种子的传播方式。

(1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。

教师：除了录像中看到的，生活中你还熟悉哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?

(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。

教师：你们知道它们的传播方式吗?教师进展适当讲解。

4.依据种子的形状特征进展种子传播方式的分类。(教师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。)

教师：教师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商议商议。教师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进展讲评纠错。

(评：教师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。)

5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。

(1)教师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。

教师：种子有着不同的本事，你情愿学做哪一类种子的传播呢？那你就和好朋友一起做做吧。

(2)轮番上演各种种子的传播方式。

教师：现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，喜爱这种种子传播方式的小朋友就起来表演。

(3)完毕活动。

教师：大自然中的植物真奇异。我们把今日大家带来的这些种子种到自然角里，小朋友们来观看、照看它们，看看它们有哪些变化，好吗？

教师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？

活动延长：

1．环境创设：展现“植物种子的传播”展板。

2．区角活动：进展种子的粘贴活动及自然角种植活动。

3．家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。

活动反思：

1、创设轻松愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中，我常常运用鼓励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而积极地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。

2、主线清楚，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。比方这堂课，①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；（3）弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。

3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让幼儿展现的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。

4、奇妙拓展。让幼儿去发觉。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起沟通。

缺乏之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，教师说的比拟多，没有为幼儿创设沟通的时机，比方让幼儿观看种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要缘由是孩子们参加性不够，主体作用没有发挥出来。第11篇、大班科学活动教案：青蛙的成长教案(附教学反思)

活动目标：

1、了解青蛙的形状特征和成长过程。

2、养成观看事物微小变化的习惯，培育幼儿对动物生长的探究欲望。

3、激发幼儿爱护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

活动预备：

青蛙图片、青蛙生长5步图、视频《青蛙的成长》、音乐视频《变青蛙》、青蛙的叫声、害虫一个

活动过程：

一、导入

师：“今日，教师给大家请来了一位动物朋友，咱们先听听它好听的声音吧！（播放青蛙的叫声）大家很快就猜出来了，对，就是小青蛙。（出示青蛙图）

二、观看青蛙的形状特征

师：“你们见到青蛙吗？”谁能说说它的样子吧！请大家从上往下来说一说。

（青蛙穿得什么颜色的外衣的?眼睛、嘴巴怎么样的?肚皮是什么颜色的?有几条腿?）幼儿说，教师贴上所说的形状特征局部图。对语言完整的幼儿赐予表扬。重点讲解脚蹼引导幼儿观看。师：“现在我们已经熟悉了青蛙，它的样子很得意，那它生下来就是这个样子的吗？（不是）对，它生下来可不是这个样子的，它的长大经受了很奇妙的过程，让我们一起看一看吧！

三、观看视频，了解青蛙的生长过程。

1、分段播放视频，提问：

（1）这是什么季节？青蛙妈妈生下的小宝宝是什么样子的？（许很多多圆圆的卵）

（2）天气温和了，卵是怎样变成小蝌蚪的？（脱下了外衣）小蝌蚪长得是什么样子的？（圆圆的大脑袋，一条细细的小尾巴）小蝌蚪是怎样游动的？（请幼儿仿照动作）

（3）小蝌蚪游着游着身体发生了什么变化？它遇到了谁？（长出了后腿，遇到了小鲤鱼和它的宝宝）

（4）小蝌蚪游着游着身体又发生了什么变化？它由遇到了谁？（长出了前腿，遇到了小乌龟）

（5）现在，小蝌蚪的身体变成了什么颜色？（脱掉了黑衣服，换上了绿衣服）身体的哪局部消逝了？（尾巴，渐渐变短）

2、教师出示青蛙生长过程图，引导幼儿回忆。师：“小宝宝是一下子就变成青蛙的吗?(不是，渐渐长大，身体在不断的发生变化)现在请大家想一想它是怎样变化的？（教师引导提问：青蛙妈妈先在池塘里产下了什么？接着卵又变成了什么？小蝌蚪先长出了什么腿？又长出了？身体的哪局部消逝了？最终变成了？）

幼儿答复教师贴过程图片

青蛙卵小蝌蚪长出后腿小青蛙长出前腿的小青蛙青蛙。

问：“青蛙从卵变成青蛙经受了几个变化？

3、音乐嬉戏《变青蛙》，引导幼儿用身体动作来表现青蛙的生长过程。

师：“啊，原来小青蛙是这样长大的，我们也来学学它的变化吧。

播放音乐视频《变青蛙》，教师做青蛙妈妈，幼儿做宝宝一起嬉戏，将青蛙的生长过程用身体动作来表现。

动作：半蹲预备，双手握拳，从下往上摇摆，左游游，右游游；双手叉腰左右腿分别向后蹬；双手五指分开，向左上、右上伸；双手在身后摇摆，再到胸前摇摆；转个圈，学青蛙跳2下。

四、了解青蛙是人类有益的动物，引导幼儿爱护青蛙。

师：“太奇妙了，最终变成了小青蛙，青蛙有什么本事?那小青蛙喜爱吃什么呢？

提示幼儿大胆答复青蛙对我们人类有这么大的用处，我们应当怎样爱护青蛙呢?小结：青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。所以人们称它为“庄稼的爱护神”。青蛙对我们人类的好处很大，是我们的好朋友，我们不能捕杀青蛙，好好的爱护它。

五、延长活动：

科学区：在自然角饲养小蝌蚪，幼儿做成长记录表。

美工区：折纸小青蛙或制作与青蛙有关的环保宣传画。

教学反思：

春天是青蛙生殖的季节，“青蛙的成长”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿比拟感兴趣，始终处于积极自主的状态。本节活动在大班年龄组进展。首先借助音频“青蛙的叫声”引课，让幼儿在猜“谁来了”的过程中自然进入课堂内容，让幼儿通过阅历说出青蛙和蝌蚪的特征，再通过电视界面消失“青蛙”和“蝌蚪”的图片比照，让幼儿产生疑问，青蛙究竟是不是蝌蚪变的？带着疑问，幼儿看动画故事《小蝌蚪找妈妈》，这个童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的全部过程。动画中是按“找”和“变”两条线索绽开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使幼儿能形象直观地观看到小蝌蚪的变化过程，知道了春天青蛙妈妈产下卵，卵变小蝌蚪，小蝌蚪先长两条后腿，再长两条前腿，尾巴渐渐变短到消逝，最终变成青蛙”，使他们有一种身临其境的感觉。小蝌蚪找妈妈的重要图面，暂停动画并提问：小蝌蚪是什么样子的？这一图面立刻吸引了幼儿的留意力，通过幼儿的主动观看，使小蝌蚪的样子给他们留下了很深的印象，让幼儿带着问题看动画故事，了解了蝌蚪变青蛙的几个步骤。幼儿的学习积极性也得到了提高，从而到达了较好的学习效果，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观看积存，孩子们把握了最直接的阅历，他们对青蛙的熟悉也越来越深入了，幼儿在自由探究、相互学习中发觉了一些青蛙的隐秘。

为了加深幼儿对青蛙成长过程的印象，让他们排青蛙成长卡片，但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿依据已有阅历排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力特别丰富，排列出了多种不同的挨次，而且每一种排法都表达出了幼儿的才智，不管幼儿的答案怎样，都是他们观看、发觉和想象所得，这一过程才是最重要的，我赐予了准时的表扬和鼓舞。

在最终爱护小青蛙的环节中，幼儿积极的发言，讲出了许多青蛙的好处，进一步提升了幼儿爱护青蛙的意识，整个活动环环紧扣，自然过渡，幼儿参加性高，得到了大家的全都好评。第12篇、大班科学活动奇异的水教案反思

活动目标：

1．通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探究欲望。

2．在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。

3．愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5．激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

活动过程：

1．看一看，想一想

谈话导题：“小朋友看看，教师手里有什么？请小朋友想一想，假如教师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。）

2．试一试：

导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（教师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

3．说一说：

导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和教师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）

导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象教师的一样好看吗？请小朋友看一看教师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小朋友的水很稀。教师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于教师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。”

4．做一做：

请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？

活动建议：

本活动可以放在大班上学期进展，活动应实行分组教学的形式进展，以便利教师进展指导。

活动反思：

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有时机动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在观看、比拟和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。第13篇、大班科学活动好玩的动物尾巴教案反思

活动目标

1、激发幼儿探究动物尾巴神秘的兴趣，培育幼儿宠爱动物的美妙情感。

2、进展幼儿的观看力、探究学习力量和口语表达力量。

3、引导幼儿进一步熟悉各种动物尾巴的形状和作用。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备

物质预备：“好玩的尾巴”多媒体课件，“谁的尾巴最好看”音乐磁带、录音机，“动物尾巴作用”录像，与动物有关的图书、图片、毛绒玩具和自制找尾巴转筒玩具，自制动物尾巴、头饰（与幼儿人数相等）

精神预备：学习歌表演《谁的尾巴最好看》，活动前请幼儿家长帮忙幼儿搜集关于动物尾巴的图片、录像、图书等各种资料，鼓舞幼儿去观看动物尾巴的形状特征，探究动物尾巴的作用。

活动重难点

重点：通过了解动物尾巴的形状和作用，激发幼儿运用各种学习方法探究动物神秘的兴趣，运用资料搜集法、争论法与嬉戏法突破。

难点：能够把关于动物尾巴的零散的学问形成系统的认知，运用启发提问法、课件突破。

活动过程

一、导入：带着幼儿做“谁的尾巴最好看”的歌表演，轻松地导入课题。师幼谈话：歌曲里都唱了谁？

都唱了动物的什么？那咱们今日就来谈谈动物的尾巴吧？

二、绽开：

1、引导幼儿与各种关于动物的观看操作材料进展互动，从中初步探究发觉动物尾巴的形状和作用。

（1）幼儿在图片、图书、毛绒玩具、滚筒拼图玩具中选择自己最喜爱的一种动物去观看、思索、叙述、看看动物的尾巴长得什么样，都有什么本事。

（2）大家共同沟通探究结果。提问：你选的动物尾巴长得什么样？有什么本事？

（3）教师进展过渡性小结：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的粗，有的细，还有的像把伞呢！可真好玩啊！咱们就来玩个猜尾巴的嬉戏吧。

2、引导幼儿与课件互动，在嬉戏中进一步熟悉各种动物的尾巴，激发幼儿宠爱动物的美妙情感。

（1）做课件互动嬉戏“谁的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴错了”，进一步了解动物尾巴的形状特征。

（2）小结（过渡）：咱们小朋友可真能干！帮尾巴找到了仆人，也帮动物找到了它的尾巴。还知道不能给动物安错尾巴，由于尾巴对每种动物的生存都起着特别重要的作用。那动物的尾巴究竟都有什么作用呢？

3、引导幼儿观看动物世界录像，了解各种动物尾巴的作用，关于动物尾巴的零散的学问形成系统的认知。

（1）播放动物尾巴作用录像，请幼儿观看并叙述各种动物尾巴的作用。

（2）师小结：动物世界可真奇异，动物的尾巴不仅长得各种各样，而且还有很大的用处。有的动物尾巴能保持平衡，就像：猎豹等；有的动物的尾巴能驱逐蚊虫、爱护自己，就像小马等；有的动物尾巴能支撑身体，就像啄木鸟等；还有的动物尾巴能使它前进，掌握方向，就像金鱼等。

三、完毕：请幼儿自选动物的尾巴和相应头饰，扮演小动物，玩“找朋友”的嬉戏，进一步激发幼儿对动物尾巴的探究兴趣。

活动反思

兴趣是最好的教师。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜爱的小动物有关，所以能够吸引他们的留意力。也由于孩子们已经积存一些有关动物学问，又有肯定的表达力量，所以一开课创设一个布满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情境，让幼儿调动各个感官，认真观看，细心发觉，大胆地说。在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习仆人翁的角色，在玩中学、学中玩。第14篇、大班科学活动教案：好玩的弹性物品教案(附教学反思)

活动设计背景

在生活中，大班幼儿接触过很多弹性玩具，而且很感兴趣，但对弹性的特征并不非常了解，为此特设计本次教育活动。在本次教育活动中,教师预备了各种各样的弹性物体，让幼儿通过操作来感知弹性的特征，并激发幼儿探究科学现象的兴趣，培育幼儿关怀四周事物的习惯。

活动目标

1、发觉物体的弹性，了解弹性在实际生活中的作用。

2、尝试用细铁丝等材料制作弹性玩具，并装饰。

3、体验创作活动的乐趣。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

利用材料制作弹性玩具。

活动预备

1、细铁丝、乒乓球、小棒、各颜色纸等。

2、生活中常见的弹性物品：皮筋、皮球、气球、拉力器等。

活动过程

1、出示“拉力器”引起兴趣，了解物体的弹性

今日教师给你们带来了一件好玩的东西，看看是什么？怎么玩的？

提问：你们知道为什么拉力器要很用力才能玩起来？

教师小结：连接拉力器的东西一条牛皮筋，当我们很用力的时候才能把牛皮筋拉长，当我们不用力的时候，它就恢复的原来的样子，这种特性就叫做弹性。

2、供应各种材料，让小朋友感知发觉弹性。

刚刚我们熟悉好玩的拉力器，现在请你在去找一找，玩一玩教室里还有哪些弹性物品。

幼儿操作：拉拉弹簧会变长，一松手又变成原来的样子；压皮球，皮球会扁，松手又鼓起来了。

师：谁来告知大家你玩的是什么？你是怎样玩的？发觉它们有什么变化？

3、弹性的作用，引导幼儿在生活中查找

师：在我们的生活中，弹性物体有好多好多，你们知道还有什么东西有弹性吗？

自行车打气，座垫装弹簧，是为了削减振动，夹子、理发推子有弹簧是为了便利使用，沙发、床用海棉和弹簧是为了坐躺时更舒适，水龙头开关里有皮垫子是为了防止漏水，弹簧秤用来测量物体的轻重。

4、小制作“会跳的小人”

师：今日“会跳的小狗”让我们知道了我们生活中离不开有弹性的物品，为了感谢他们让我们一起来制作一个“会跳的小人”送给他们好吗？

出示示意图

教师带来了制作“会跳的小人”的示意图，请小朋友看看，你们能看明白吗？谁能告知我第一幅图示是什么意思？其次幅呢？

教师讲解后幼儿操作。

5、完毕：让我们一起来和会跳的小狗跳舞吧。

教学反思

本次活动中，我们为孩子们供应了各种各样的弹性物体，这些物体都是幼儿生活中常接触的，他们很感兴趣。通过引导幼儿动手操作、实践，让他们感知弹性物体的特征，探究弹性的隐秘，从而使他们的观看力、制造力、思维力量等得到进展。

但是，在设计本次活动时，我们感觉，对大班幼儿来说，内容多了一些，尽管活动的前半局部，我利用各种弹性物品让幼儿充分感知了弹性物品在生活中是无处不在的，并且知道了弹性可以再不同的物体上都能找到，也根本理解了弹性的特质。但是活动的后半局部，我利用铅丝让孩子们进展弹性物品的制作，在制作的过程中，消失了较多的问题，一是在材料的选择上，制作弹簧的铅丝弹性度不够，不能充分的呈现弹簧的特征；二是在制作弹簧的过程中，孩子们对于如何绕？怎么绕？搞不清晰，缘由是：作为弹簧本身就有很多的学问点可以给孩子们讲解，其实弹簧本身就能作为一个活动来绽开，从而能更好的让孩子们在制作弹簧的过程中熟悉弹性，理解弹性物品。

本次活动虽然有一些圆满，但是总体来说，孩子们对于最终的作品完成的还是不错的，在日常生活中可尝试的让他们利用相关的材料制作出更有制造性的东西。第15篇、大班科学比拟轻重教案反思

活动目标：

1．熟悉天平，学习使用天平，用科学的方法测量物体的轻重。

2．学习按物体的轻重给三个或四个物体排序，感知理解序列之间的关系。

3．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

比拟的物品若干对

活动过程：

一、请幼儿选择3种（或4种）瓜果，运用已有阅历比拟轻重。

1．这些瓜果一样重吗？怎么区分轻重？

2．引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量，然后再记录表“用手掂”一栏中，按物体的轻重用数字进展排列。（引导幼儿知道物品的轻重是相对的，学习尝试按物体的轻重给三个物体排序）

二、教师设疑：有的瓜轻重差异很小，很难用手掂出来，怎么办？（出示两个重量相近的瓜）

提问：用什么方法可以知道这两个瓜哪个重，哪个轻呢？

三、熟悉并使用测量工具天平。

1．介绍天平的使用方法（准星必需居中，物品应轻拿轻放）和利用天平推断物体轻重的方法（哪边翘起哪边物品就轻，哪边下沉哪边物品就重）。

2．猜测：这两个瓜哪个轻？哪个重？

3．用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重，初步学习使用天平的方法。

4．用天平测量验证前一环节中“用手掂”排序三个物体重量的精确性。

四、嬉戏“猜猜谁轻谁重”。

出示大小相差不多的瓜果，让幼儿猜哪个轻，哪个重，然后用天平验证。

活动反思：

本次活动以瓜的实物引出，请幼儿先用自己的方式想出比拟的方法，通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活阅历脑子想等方式进展，教师在引导中要多用扩展性的话题引到，到后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进展比拟，方式多变，但有时教师在活动还欠缺，喜爱重复幼儿的话语，需要不断反思。第16篇、大班科学我的影子朋友教案反思

教学目标：

1.能积极探究影子的神秘，感知太阳光对形成影子的作用，猎取有关影子形成的详细阅历。

2.能与同伴合作玩手影的嬉戏，提高观看力以及想象力。

3.在影子嬉戏中，增加对科学活动的探究欲。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学预备：

1.对自己的身体感兴趣，愿意观看自己的身体；在户外活动中玩过“踩影子”的嬉戏。

2.选择有太阳的天气，在户外进展。

重点难点：

太阳光对影子形成的作用。

教学方法：

嬉戏法、观看法。

教学过程：

一、导入局部。

1.嬉戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。

师：“今日教师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀？”

师：“有一个好朋友，始终跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀？”

师：“你的影子朋友在哪里呢？”

2.带着幼儿到户外有阳光的地方找影子。

师：“你们找到自己的影子了吗？它在哪里啊？”

1.幼儿依据教师的谜语，猜想谜底。

幼：“想。”

幼：“宠物。”

幼：“灰尘。”

幼：“影子。”

2.幼儿感受影子的存在。

幼：“找到了。”

幼：“它在我的后面。”

幼：“它在我旁边。”

幼：“它在我前面。”

由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比拟喜爱，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积极性，为下面的活动做一个铺垫。

接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢？”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带着到太阳底下找影子。

二、开展嬉戏“踩影子”，稳固幼儿对影子的熟悉。

师：“我们来玩一个踩影子的嬉戏，想玩吗？”

师：“记住，在跑得时候留意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，爱护好自己。”

师：“这个嬉戏好玩吗？你踩到谁的影子了？”

师：“在玩这个嬉戏的时候，你发觉了什么？”进展嬉戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。

幼：“想。”

幼：“记住了。”

幼：“我踩到了她的影子。”

幼：“我发觉我踩住一个人的影子，但是假如他走了之后，影子也会跟着她走。”教师通过“踩影子”的嬉戏，让幼儿观看自己影子的变化，因而消失了各种不同造型的影子，增加了活动的趣味性。幼儿也能依据自己的亲身实践，大胆地做出答复，肯定程度上调动了幼儿的积极性。

三、通过“藏影子”嬉戏，了解影子形成的神秘。

1.嬉戏“藏影子”。

师：“刚刚我们玩了踩影子的嬉戏，现在请你们来玩一个藏影子的嬉戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢？试试看。”

师：“你有什么好方法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢？来试试看吧！”

2.引导幼儿藏影子。

师：“嬉戏好玩吗？你是怎么把影子藏起来的？”

师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子（如树、楼房等）底下，自己的影子就没了。

3.幼儿猜想争论。

师：“那哪些地方会有影子呢？为什么有影子？”

师小结：由于物体拦住了阳光就有影子了。幼儿嬉戏“藏影子”，知道藏影子的方法。

幼：“想。”

幼：“跑到班级里去。”

幼：“跑到树下面。”

幼：“跑到大的影子下面藏起来。”

幼：“由于那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。”本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过嬉戏引导幼儿主动地探究影子的神秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活泼、开心的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时依据自己的猜想，通过实践，自己去查找问题的答案，增加幼儿的自信念，激发幼儿对科学活动的探究欲。四、合作玩手影嬉戏。

教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。

师：“影子还会跟我们玩嬉戏呢，看教师的手变一变变成什么了呀？”

师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么？”

师：“书上还有好多好多的手影嬉戏，请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗？”幼儿与教师、同伴一起玩手影嬉戏，知道影子可以变成不同的外形。

幼：“变成了老鹰。”

幼：“变成了小狗。”

幼：“她变成了小兔子。”

幼：“好，我要变一只老虎出来。”本环节依据幼儿对影子朋友的熟悉，知道影子还可以变出好多不同的外形。通过教师的示范，引起幼儿对探究讨论各种其他小动物的兴趣，帮忙幼儿进一步了解影子的神秘，也增加了活动的趣味性。

教学反思：

本周由于天气的缘由，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进展。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的嬉戏直接帮忙幼儿进展有关影子形成的详细阅历的猎取。由于没有阳光，教师只能利用幼儿已有的阅历来绽开争论，孩子们对影子还是有肯定的熟悉的，对于教师提出的两个嬉戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进展的手影嬉戏介绍时，很多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，明显幼儿对于这种自然形成的现象，有着剧烈的奇怪心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戏，还是有点圆满的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的神秘。第17篇、大班科学活动奇妙的指纹教案反思

设计背景：

在一次区角活动中，我无意中听到了班上几个孩子这样的对话，其中一个孩子正把另一个孩子的手拉到自己面前认真的讨论，一边还对那个被讨论的孩子说：你的右手一个螺旋纹都没有，你看我，我有三个螺旋纹呢！我奶奶说，手指上有螺旋纹的孩子可聪慧了。这时候，他们四周已经围了好几个人，都兴致勃勃的要求要他帮助看指纹，有的孩子问什么外形才是螺旋纹，有的孩子则迫不及待的把手举到半空中对着光讨论起了自己的手指看到孩子们这么有兴趣，我突然灵机一动，为何不借此时机设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的学问呢？

幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平常的教学中发觉，他们对事物的观看不够用心和认真，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比拟发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。

活动目标：

1.通过观看和比拟发觉指纹的隐秘，了解指纹的根本特征。

2.从各个方面了解指纹的作用，树立科学的观点。

3.激发幼儿动手动脑的积极性，体验发觉的欢乐。

4.培育认真观看的良好习惯。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1.（幼儿）父母和自己的指纹图各自一张；

2.（教师）各种指纹放大图；

3.（教师）放大镜每人一个；

4.（教师）从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集的相关图片一组。

活动过程：

1.印指纹：

幼儿分组玩印指纹的嬉戏；

把放大镜发给孩子，让幼儿观看，印完指纹后在纸上发觉了什么、胶泥上又留下了什么？

2.叙述故事：

听教师讲的小故事，引出课题；

引导幼儿观看自己的指纹，比拟自己和同伴的指纹有何不同；

比拟自己的指纹和父母的指纹又有什么不同；

教师引导：小朋友们，你们每个人都是爸爸妈妈生的，孩子和父母总是长得很像，被别人称作“亲子脸”。

幼：我奶奶说我长得和妈妈一模一样

幼：我鼻子长得像爸爸

幼：我眼睛长得像奶奶

孩子们七嘴八舌的谈论了起来，我乘机引导到：那大家想一想，我们可能长得像爸爸妈妈，可是我们的指纹也长得像爸爸妈妈吗？

孩子：有“亲子脸”，就有“亲子指纹”

孩子：不对，侦探片里面说，每个人的指纹都不同的

教师：那大家把带来的爸爸妈妈的指纹图和自己的比照一下，看看谁说的对？

孩子们比拟后全都得出结论，指纹和爸爸妈妈的没有一个一样。

[幼儿发挥]教师，我们和爸爸妈妈只长得相像，但是还是有不像的地方，并不是真的完全一样，所以我们的指纹也不是完全一样啊！可是我小姨生的是双胞胎，他们长得一样，声音一样，穿得一样，连动作都一样，他们的指纹也应当是一样的呀！（许多孩子都点头表示同意）

教师：这个问题提得很好，我这里刚好有一幅双胞胎的指纹，小朋友们可以看一看，他们是不是一样。（出示指纹图）共同分析比拟双胞胎的指纹,小结指纹的隐秘。

教师给孩子们读一段文章，证明孩子们的结论是正确的。并让孩子们明确知道，任何人指纹都是不行能一样的。

3.指纹特征：

出示一组关于指纹分类的图片，向孩子们介绍几种类型指纹的特点；

让孩子们再次观看自己和父母的指纹，并将其分类。

告知大家，指纹的外形和每个人的性格等没有必定的相关性，更不会由于谁的指纹长成什么样就证明他聪慧与否，让孩子们树立科学的观念。

4.自由争论：

向孩子们展现从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集来的关于指纹的图片；

让孩子们自由争论指纹都有什么作用；

幼：那幅图我熟悉，那是指纹锁，《007》里的邦德就用这种锁;

幼：我晚上看侦探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指纹破了案。

幼：还有医院，我们一诞生，医生就给我们印了指纹，这样爸爸妈妈就不会抱错宝宝了

幼：在电脑和手机上装指纹锁，小偷就偷不了它们了，由于他偷了也没用

教师总结指纹的用途。

5.延长活动：动物有指纹吗?它们的指纹一样吗?

在活动快完毕时，有孩子提出了问题：教师，我们每个人都有手，所以我们都有指纹，那么小猫小狗也有手，那它们也有指纹吗？其他孩子也有了一样的疑问。于是我临时增加了这个延长活动，让孩子们观看了幼儿园里饲养的几种小动物如小兔子等，并让他们相互争论，还布置了回家查资料的任务，明天大家再进展深入争论，这样可以培育他们持续探究的精神和动手调查讨论的力量。

6.嬉戏：让孩子们分组玩儿警察抓小偷的嬉戏，让小偷们留下指纹，小警察们依据指纹来抓小偷。

7.总结。

活动反思：

本次活动因经过较为充分的预备，总体来说是比拟胜利的。尤其由于这次活动的生成不是单方面出自教师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大局部孩子都比拟全面的把握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的预备都比拟积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思索，在这次活动中，他们不仅是课程的参加者，更是课程的设计者。我作为教师也准时对课程规划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在缺乏之处，我没有充分考虑到教学过程中可能消失的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，假如不是当时预备时碰巧预备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解学问，而不能直观的让他们观看，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间缘由，最终的嬉戏和总结时间都比拟仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加留意考虑教学过程中可能消失的问题，充分预备并加强对时间的掌握