部编教材七年级上册,第7课,《散文诗二首》,表格式,教学设计,教案

课题教目教重教难教准

7散文诗二首知识与能力目标：1．流利、有感情地朗读课文，知课文内容，体会作者的思想感情。2．学习作者抓住特点、多角度按顺序描写景物的写法。3．揣摩、品味本文优美的语言过程与方法：1．学会调动多种感官细致观察物的方法。2．体会作者借景抒情的语言特。情感态度与价值观：1．培养学生关注生存空间、保环境的习惯。2．热爱大自然、珍惜青春的感和为理想而努力奋斗的高贵品质。反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。揣摩词语，品味文中优美的语言。学案纸、多媒体导

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过

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二次备课第一课时《色花》一、预习课文：1.学课前诵读课文，借助工具为生字新词注音释义。2.思课后“研讨与练习二、导入课文：1.导设计：同学们们母亲朝夕相处否受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。2.作简介：泰戈尔年5月7日1941年8月日一印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，他一生创作丰富，诗集有《新月集等长篇小说有《沉船庭与世界妹》等三、初读课文，整体感知：1.范课(播放音乐配音学生仿读教的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)2.学自由朗读，结合自己的生体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。教师指导朗读注重音语节奏感(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。3.思：（）首诗写了什么事？表现了什么？1

（）为么“我”那么快乐，么天真，那么活泼，那么可爱?“我是怎样回报母爱的呢（因为孩子沐浴着母爱。)（想变成一朵金色花四、赏读课文，品味探究：1.作为什么把孩子想像成一朵色花？2.三嬉戏具体指什么？（三个场景：妈妈祷告时，孩子变成的花散发香气；读书，投影书页；拿灯去牛棚，恢复原形3.孩为什么想变成一朵金色花且一而再而地不让妈妈知道？4.为么妈妈见了面，说“你这孩子”？学生四人小组讨论交流，教师参与交流五、体验反思：1.母爱就在我们身边，她像一股涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什?请结合自己的实际谈谈。2.诗人以其新奇而美妙的想像，我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。六、课堂小结：《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想我变成了一朵金色花由此生发想像-一个奇的儿童与他母亲“捉迷藏以童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。我们要在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意体会联想和想像在诗歌中的作用。七、布置作业：1.背课文，进行朗诵比赛。2.抄课文词语。第二课时《叶母亲一、复习检查背诵课文。二、导入新课、简介作者冰心（1900年10月5日年2月日）年99岁籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。代表作有《繁星》(集人》(小说、散文集)小者》(散文集等三、初读课文，整体感知1.配范读，学生体会作者的思感情。2.学自由朗读或仿读，整体感课文内容。3.思：这首诗向我们展现了怎的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？（风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画，荷叶护莲图；图画中包含了莲花、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情四、赏读课文，品味探究1.课围绕“红莲”作者描写了几个情景？体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化。2.红是作者描写的重点，作者为什么要写九年前与祖父在一起赏莲2

的情景呢？请说说自己读后的理解。（把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔3.“亲啊！你是荷叶，我是红，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？的雨点”指什么体会这句思想感情。中的雨”暗指人生路上的风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐在失望得到希在冷落时得到幸福五、体验反思在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联系你们的生活实践，说说这场暴风雨让你们联想到了什么？（人生的风-挫折、困难；红-因为有母亲的时刻关怀和安慰六、课堂小结七、布置作业：课外阅读冰心的《繁星》和《春水冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。《金色花》温馨、快乐妈妈祷告