部编教材表格式新教案《乡愁》

部编教表式新教《乡》课题备课人

《乡愁审核人

课时日期

1课时教学目标重点难点

以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。对诗歌的理解乡愁板书设计

家愁国愁

生离之愁死别之愁

小时侯——-求学在外思念母亲长大后——-新婚离别思念娇妻后来——-生死隔绝哀思难抑

少年清愁夫妻离愁丧母哀愁现在——-国土分裂忧思绵绵

思归浓愁意象：邮票

船票

坟墓

海峡教

学

过

程一、情导入家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。让我们回忆有关乡愁的古诗句。今天我们再一起来学习台湾著名学者余光中的《乡愁，体会其中的情意好吗？二、检预习作者简介：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星集《蓝色的羽毛夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。三、学课文（一）听读，整体感知。1．播放《乡愁》配乐诗朗诵录音。2．同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家讨论。阅读此诗使我们感到回味无穷本诗集单纯美与丰富美于一体物象集中明朗如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。3．教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗的感情基调。这首诗抒发了诗人思念家乡的感情。感情基调应该忧郁深沉。（二）诵读，体会诗的音乐美。1．学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。

2．划分全诗节奏。3．全班齐读，要求：读准字音，读出感情（三）品读，品味诗的意象和情感。（出示投影片，分小组探究下列问题1．在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）2．这四个人生阶段又因什么而愁？家愁国愁

生离之愁死别之愁

小时侯——-求学在外思念母亲长大后——-新婚离别思念娇妻后来——-生死隔绝哀思难抑现在——-国土分裂忧思绵绵

少年清愁夫妻离愁丧母哀愁思归浓愁3．乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象“船票”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。4．结合上文，说说你由“邮票产生的联想，它们是如何表现乡愁的？诗人用“邮票”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯．长大后．后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情．爱情和思家爱国之情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是……”与“在这头那头（里次重复，加之四节中的“小小的的的浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。5．这首诗如果用一个字概括，即“美美在何处呢？我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在,例如。提示从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）示范：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。⑴从整体结构上，美在整齐划一的结构上。美在一唱三叹的音乐节奏上。⑵从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。美在身处各地的空间变化上。美在托物

寄情的比喻形象上。⑶从词句运用上，美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。⑷从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。（四）小结《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的抒情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感。四、拓展链接1．要养成纯正的文学趣味，我