化学实验培训讲座课件

吴桂英

四川省金堂中学校中学高级实验师TelQ:793921241巧妙设计实验彰显化学魅力四川省中（小）学实验教学示范校评估细则总分300分基础条件120分管理80分实验教学效益100分实验教学效益教学教研实验教学成果功能室作用发挥1、公开课、观摩课、研究课每学期2节以上。2、科技制作和自制教具不低于20件。3、实验教学研究课题1、2件以上自制教具（科技制作）获省市奖励。2、5篇论文在省市刊物发表。3、在省市各类实验教学活动中获奖。4、课件每学年15件以上，省市获奖。实验室开放，保证师生课外实验活动

评估细则中涉及的实验教学效益相关内容不是我们实验教师能完成的，还需要在坐老师们参与才能完成。老师们在实验研究中需要我们实验室老师帮忙的，我们实验室老师一定提供最好的服务。希望我们学校有更多老师的实验研究成果获奖和实验研究论文发表。交流的主要内容1、萃取实验中为什么四氯化碳不能完全使碘水层变成无色？2、金属钠在空气中的燃烧实验的改进3、钠与水反应的创新实验装置4、绚丽多彩的焰火（焰色反应）5、氢氧化亚铁和氢氧化铁的生成及转化6、三氯化铁催化过氧化氢分解实验的探究7、铁的吸氧腐蚀实验的改进8、“候氏制碱法”模拟实验探究1、萃取实验中为什么四氯化碳不能完全使碘水层变成无色？必修1P9实验1-4：萃取只有实验才是化学的最高法庭。－－著名化学家付鹰四氯化碳层呈紫红色，水层呈无色。因为溶液中存在I2+I-⇌

I3-，所以四氯化碳不能完全使水层变成无色。实验结论：萃取碘水中的碘时，只能用饱和碘水，不能用含KI的碘水。四氯化碳层呈紫红色，水层呈无色。◆向回收的碘的四氯化碳溶液中逐滴加入15%的NaOH溶液，边滴边搅拌，直到CCl4层不显红色。发生反应，3I2+6OH-=IO3-+5I-+3H2O。◆静置分液四氯化碳回收利用温馨提示：四氯化碳要回收处理，以免污染环境。我校青年教师陈雪芹老师，在2013年11月树德教育集团赛课活动中采用该创新实验装置，为赛课增添了一大“亮点”。使用效果：钠与水反应及气体收集检验一体化装置带玻璃珠尖嘴管打蓝球钢针实验药品：0.1g～0.2gNa

、H2O、酚酞试液等。实验器材：广口瓶、矿泉水瓶(去底)、导气管、橡胶管、大头针、气针（或玻璃尖嘴管）等。①装置一体化：钠与水反应、H2的收集和检验融为一体。②易控制气流：用橡胶管和玻璃球易控制气体流速，有利于点燃时产生连续火焰。不足之处可视性差：教师在讲台上演示，远处同学不能清楚观察到火焰的颜色。趣味性差：火焰的颜色不壮观。操作繁琐：每次实验都要洗涤灼烧铂丝。创新之处可视性好：演示实验时，全班同学都能清楚观察到火焰的颜色。趣味性强：火焰的颜色壮观、漂亮。4.绚丽多彩的焰火（焰色反应）创新实验全国中学化学实验创新设计大赛作品喷雾燃烧法必修1P57实验3-6：金属的焰色反应教材实验实验药品：饱和碳酸锂溶液、饱和氯化钠溶液、饱和氯化钾溶液、饱和氯化钙溶液、饱和氯化锶溶液、饱和氯化钡溶液、饱和氯化铜溶液、无水乙醇。实验器材：酒精灯、火柴、量筒(25ml)、量筒(5ml)、烧杯(50ml)、玻璃棒、喷雾瓶(30ml)7个、不同金属离子的乙醇溶液的配制：

取5ml饱和CuCl2溶液于50ml的烧杯中，用量筒量取20ml无水乙醇并倒入烧杯中，边加边搅拌，将配制的溶液倒入喷雾瓶内，这就是自制的焰色反应实验器。按上述方法依次制作不同金属离子的焰色反应实验器。

实验操作：点燃酒精灯，用盛装有药品的焰色反应实验器，向酒精灯火焰的斜上方喷射雾状液体，即能观察到不同颜色的火焰。实验用品浸酒精的脱脂棉火焰上方喷CuCl2雾状液喷雾燃烧法存在的优缺点：喷雾燃烧法：火焰很壮观、漂亮，易激发学生学习的兴趣；由于过火面积太小，在火焰盲区的雾状液滴不能充分燃烧，当多喷几次时，污染较严重；壮观火焰只能瞬间出现、不持续。盛酒精的蒸发皿火焰上方喷CaCl2雾状液焰色反应实验的再创新：（1）配制2︰1的乙醇溶液100mL，分装在5个烧杯中各20mL。（2）分别称取NaCl、KCl、CaCl2、SrCl2、CuCl2固体各1.5g，分别加入5个盛装上述2︰1乙醇溶液的烧杯中，搅拌溶解，即可配制成五种盐的酒精溶液。（3）将五张大小相近的纱布分别浸入五种盐酒精溶液中，备用。（4）将金属网放在三角架上，然后将浸有NaCl、KCl、CaCl2、SrCl2、CuCl2的纱团分别放在铁丝网上指定位置，用燃着的木条依次将纱团点燃，观察五团火苗的火焰颜色。五色焰火实验视频创新点：盐的酒精溶液能持续、稳定、充分燃烧，能持续观察比较几种金属焰色反应火焰的不同颜色。实验装置简单，操作方便，绿色环保，节约药品。5、氢氧化铁和氢氧化亚铁的生成必修1P60实验3-9：氢氧化铁和氢氧化亚铁的生成实验成败的关键◆硫酸亚铁溶液需新制，新制的硫酸亚铁建议用液体石蜡密封保存。Fe(OH)2的制备：在两支试管中分别加入5mL5%氢氧化钠溶液，左边试管加入少量液体石蜡，再分别向两支试管中滴入新制的硫酸亚铁溶液。注：胶头滴管末端管口不需要插入氢氧化钠溶液中，白色沉淀现象十分清晰。◆凡做过该实验的老师都知道，Fe(OH)2在试管里变成红褐色很缓慢，直至下课试管内大多数物质仍呈灰绿色，仅在试管壁上有一点红褐色的Fe(OH)3痕迹，学生很难观察到“生成的白色絮状沉淀Fe(OH)2迅速变成灰绿色，最后变成红褐色”的实验效果。实验时加液体石蜡后的实验效果6、三氯化铁催化过氧化氢分解实验的探究选修4P23探究2-2：探究催化剂对反应速率的影响◆不同浓度的双氧水催化分解速率的探究◆三氯化铁的浓度对双氧水催化分解速率的探究试管编号123双氧水浓度蒸馏水5%H2O210%H2O2双氧水用量10mL10mL10mL饱和FeCl3溶液用量1滴1滴1滴溶液颜色的变化无变化溶液先变为红棕色，后变为棕黄色。溶液先变为红棕色，后变为棕黄色。生成的气体量无变化先少后多，再减少大量反应剧烈和程度无变化一般非常剧烈溶液颜色变浅时间无变化140秒80秒不同浓度的双氧水催化分解速率的探究实验结论：随着双氧水浓度的依次增大，反应的剧烈程度依次增大，催化效率也依次增大室温：24℃实验视频选修4P85实验4-3：铁的吸氧腐蚀实验7、铁钉的吸氧腐蚀实验的改进导气管末端形成的液柱高度不大，实验现象不明显。教材装置改进装置实验装置的再改进调压阀(带玻璃珠的乳胶管)装置气密性检验探究在不同条件下铁钉的腐蚀速率自来水氯化钠没有液差出现明显液差结论：铁钉锈蚀的条件是有氧气和水。出现明显液差出现明显液差一道高考选择题改编成探究综合实验题的研究――――2014年上海高考化学17题〖试题〗右图是模拟“候氏制碱法”制取NaHCO3的部分装置。下列操作正确的是

C

A、a通入C02,然后b通入NH3，c中放碱石灰

B、b通入NH3,然后a通入CO2，c中放碱石灰

C、a通入NH3,然后b通入CO2，c中放蘸稀硫酸的脱指棉

D、b通入C02,然后b通入NH3，c中放蘸稀硫酸的脱指棉1.通入的NH3吸收率低，没有充分利用。2.将“冷水”改为“冰水”冷却效果会更好，增大气体溶解度，提高产量。3.图中C：尾气NH3

、CO2没有被充分得利用，小苏打的产率太低了。冷水

a饱和NaCl溶液bc遗憾之处A：制取CO2B：洗气C：制取NaHCO3D：制取NH3“候氏制碱法”模拟实验探究（1）模拟实验装置装置A：采用固液分离法制CO2，目的是控制反应(随时进行或随时停止)和控制反应速率。2.装置B：洗气瓶除去CO2中HCl。3.装置C：设计防倒吸装置，目的是NH3能被充分吸收（包括气球中的余氨）。装置C：增加了排空管(带玻璃珠的橡胶管)和气球(调压、贮气)。4.装置D：采用注射器缓慢推入浓氨水。创新点（2）如何检查装此置的气密性？

用注射器向装置里推入空气，根据气球的鼓胀来判断装置的气密性。实验视频（3）制取NaHCO3的实验操作过程①关b开a，将CO2通入装置C中，排出装置中的空气。②关