《找规律》说课稿课件

《找规律》说课稿六十八团中学康丽《找规律》说课稿六十八团中学康丽1一、说教材：学生在一年级已经学习了一些图形的简单排列规律，本单元就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、猜测等活动探索图形的排列规律。不同的是图形形状和颜色的排列呈现的是循环排列的规律。

这部分内容活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究学习方式、小组交流的方式进行学习。

一、说教材：学生在一年级已经学习了一些图形的简单排列规律，本2知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。过程与方法：学生经历观察、猜测、实验、推理过程，感悟生活中的数学，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识、运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规3三、教学重难点

●重点：通过学生观察、找一找等活动，找出图形的变化规律。●难点：通过学生动手操作活动，运用规律去创造美。

三、教学重难点

4四、说教法

教法：谈话、指导相结合法。四、说教法教法：谈话、指导相结合法。5五、说学法学法：动手操作、小组合作法。五、说学法学法：动手操作、小组合作法。6六、说教学过程一、创设情景，激趣导入。二、合作探索，发现规律。1、初步感知循环排列规律。2、进一步探究循环排列规律。3、运用循环排列规律。三、联系生活，创造规律四、全课总结。六、说教学过程一、创设情景，激趣导入。7一、创设情景，激趣导入。

通过展示两间教室的布置情况，调动学生参与学习的积极性，从而沟通新、旧知识的联系。一、创设情景，激趣导入。8《找规律》说课稿课件9《找规律》说课稿课件10六、说教学过程二、合作探索，发现规律。

在寻找规律环节中，先请学生独立思考，探索规律，并在小组内交流自己的发现，由此促成了多种发现的产生。在学生充分讨论和发现后，通过电脑演示，呈现墙面图案地规律，并用动画演示图形排列的循环规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分发挥了学生的积极性，拓宽了学生的知识面，使课堂内容得到了延伸。六、说教学过程二、合作探索，发现规律。11《找规律》说课稿课件12《找规律》说课稿课件13《找规律》说课稿课件14《找规律》说课稿课件15地面地面16第一小队:第二小队：第三小队：第四小队：第一小队:第二小队：第三小队：第四小队：17

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我会画请你先观察找出图形的规律,再画出第四组图形.■

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18我会摆我会摆19你能根据规律排出这些水果的位置吗？你能根据规律排出这些水果的位置吗？20数字方格2341341241231234我会猜数字方格2341341241231234我会猜21六、说教学过程三、联系生活，创造规律

培养学生的动手能力和欣赏美的能力，面对自己的作品学生有一种成就感，体现了“数学源于生活又服务于生活”的教学理念。六、说教学过程三、联系生活，创造规律22春夏秋冬春夏秋冬23地毯图案地毯图案24

用一张正方形的纸，利用所学的规律知识，小组合作设计出美丽的图案。

注意：设计的图案要有规律！小小设计师用一张正方形的纸，利用所学的规律知识，小组合作设计出25七、说板书设计

几个图形按一定规律不断重复的排列，这种排列叫做循环排列规律。

学生作品学生作品学生作品七、说板书设计几个图形按一定规律不断重复的排列，这种排列26谢谢大家请多指教谢谢大家请多指教27《找规律》说课稿六十八团中学康丽《找规律》说课稿六十八团中学康丽28一、说教材：学生在一年级已经学习了一些图形的简单排列规律，本单元就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、猜测等活动探索图形的排列规律。不同的是图形形状和颜色的排列呈现的是循环排列的规律。

这部分内容活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究学习方式、小组交流的方式进行学习。

一、说教材：学生在一年级已经学习了一些图形的简单排列规律，本29知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。过程与方法：学生经历观察、猜测、实验、推理过程，感悟生活中的数学，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识、运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规30三、教学重难点

●重点：通过学生观察、找一找等活动，找出图形的变化规律。●难点：通过学生动手操作活动，运用规律去创造美。

三、教学重难点

31四、说教法

教法：谈话、指导相结合法。四、说教法教法：谈话、指导相结合法。32五、说学法学法：动手操作、小组合作法。五、说学法学法：动手操作、小组合作法。33六、说教学过程一、创设情景，激趣导入。二、合作探索，发现规律。1、初步感知循环排列规律。2、进一步探究循环排列规律。3、运用循环排列规律。三、联系生活，创造规律四、全课总结。六、说教学过程一、创设情景，激趣导入。34一、创设情景，激趣导入。

通过展示两间教室的布置情况，调动学生参与学习的积极性，从而沟通新、旧知识的联系。一、创设情景，激趣导入。35《找规律》说课稿课件36《找规律》说课稿课件37六、说教学过程二、合作探索，发现规律。

在寻找规律环节中，先请学生独立思考，探索规律，并在小组内交流自己的发现，由此促成了多种发现的产生。在学生充分讨论和发现后，通过电脑演示，呈现墙面图案地规律，并用动画演示图形排列的循环规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分发挥了学生的积极性，拓宽了学生的知识面，使课堂内容得到了延伸。六、说教学过程二、合作探索，发现规律。38《找规律》说课稿课件39《找规律》说课稿课件40《找规律》说课稿课件41《找规律》说课稿课件42地面地面43第一小队:第二小队：第三小队：第四小队：第一小队:第二小队：第三小队：第四小队：44

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我会画请你先观察找出图形的规律,再画出第四组图形.■

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培养学生的动手能力和欣赏美的能力，面对自己的作品学生有一种成就感，体现了“数学源于生活又服务于生活”的教学理念。六、说教学过程三、联系生活，创造规律49春夏秋冬春夏秋冬50地毯图案地毯图案51

用一张正方形的纸，利用所学的规律知识，小组合作设计出美丽的图案。