幼儿注意力发展的特点

幼儿注意力发展的特点第1页，共11页。什么是注意力？注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。第2页，共11页。幼儿的注意力是否集中与其的年龄特点有直接的关系。

幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意逐步发展。第3页，共11页。幼儿无意注意的发展幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意。对于喜爱的游戏或感兴趣的学习等活动，也可以聚精会神地进行。但是，他们的注意很容易被其他新异刺激所吸引，也容易转移到新的活动中去。例如，小朋友们在户外玩游戏正玩的高兴，但是这时候如果飞机飞过，孩子马上就去看飞机了。

第4页，共11页。幼儿有意注意的发展幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只初步形成。他们逐渐能够依照要求，主动地调节自己的心理活动集中指向于应该注意的事物。但有意注意的稳定性很低，心理活动不能有意地持久集中于一个对象。在良好的教育条件下，一般也只能集中注意3～5分钟。譬如上课时，教师引导幼儿观察图片，他们往往只注意到图片中心十分鲜明或者十分感兴趣的部分，对于边缘部分或背景部分常不注意。

第5页，共11页。幼儿注意品质的发展

注意具有广度、稳定性、转移和分配四种品质。在幼儿期，注意的品质在良好的教育下不断发展。第6页，共11页。注意的广度注意广度指在同一瞬间所把握的对象的数量。成人在0．1秒的时间内，一般能够注意到4～6个相互间无联系的对象。而幼儿至多只能把握2～3个对象。所以，幼儿的注意广度比较狭窄。不过，随着年龄和知识经验的增长以及生活实践的锻炼，注意的广度逐渐扩大。第7页，共11页。注意的稳定性注意稳定性指把握对象的时间的长短。幼儿对于有趣生动的对象可以较长时间地注意，但对乏味枯燥的对象则难以持久注意。总的来说，幼儿注意的稳定性还比较差，更难持久地、稳定地进行有意注意。但在良好的教育影响下，幼儿注意的稳定性不断发展着。第8页，共11页。注意的转移注意的转移指有意识地调动注意，从一个对象转移到另外一个对象上，这反映了注意的灵活性。比如，小班幼儿更不善于灵活转移自己的注意，以致该注意另一对象时，却难以从原来的对象移开。大班幼儿则能够随要求而比较灵活地转移自己的注意。

第9页，共11页。注意的分配注意分配指在同一时间内把注意集中到两种或几种不同的对象上。幼儿还不善于同时注意几种对象，往往顾此失彼。但在幼儿期，注意分配能力逐渐提高。例如，大班幼儿做体操时，既能注意做好自己的动作，又能注意到体操队形的整齐。第10页，共11页。内容梗概幼儿注意力发展的特点。对于喜爱的游戏或感兴趣的学习等活动，也可以聚精会神地进行。但是，他们的注意很容易被其他新异刺激所吸引，也容易转移到新的活动中去。例如，小朋友们在户外玩游戏正玩的高兴，但是这时候如果飞机飞过，孩子马上就去看飞机了。幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只初步形成。他们逐渐能够依照要求，主动地调节自己的心理活动集中指向于应该注意的事物。但有意注意的稳定性很低，心理活动不能有意地持久集中于一个对象。譬如上课时，教师引导幼儿观察图片，他们往往只注意到图片中心十分鲜明或者十分感兴趣的部分，对于边缘部分或背景部分常不注意。注意具有广度、稳定性、转移和分配四种品质。在幼儿期，注意的品质在良好的教育下不断发展。注意广度指在同一瞬间所把握的对象的数量。成人在0．1秒的时间内，一般能够注意到4～6个相互间无联系的对象。注意稳定性指把握对象的时间的长短。幼儿对于有趣生动的对象可以较长时间地注意，但对乏味枯燥的对象则难以持久注意。总的来说，