人教版一年级分与合教案参考5篇

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教案对于老师绽开课堂是特别有用的一种文书，写教案肯定要从实际需要动身才能提高自己的力量，人教版一班级分与合教案参考5篇，。

人教版一班级分与合教案篇1

?荷叶圆圆》教案

学习目标

1、能熟悉荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学流和(第一课时)

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、播放课件：配乐消失一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。同学观赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)老师引导：这是怎样的荷叶?同学观看得出课题荷叶圆圆。

3、老师板书课题，同学齐读。

?依据同学的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系同学的阅历世界和想像世界，将同学带入荷花池这一美丽的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发同学的学习爱好和连续探究的欲望。】

二、初读课文从识生字

1、同学借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查同学熟悉生字的状况。

详细操作：指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

3、准时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让同学观看，说出自己的发觉。同学以开火车的形式个人按挨次读不带拼音的生字词。

4、师生做我指你说的识字嬉戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语，同学齐读。

?老师是学习活动的组织者和引导者，应重视同学主动乐观的参予过程，充分调动同学想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习爱好，培植自信念，使同学在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生公平对话的过程。】

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜爱的段落个别读。

4、同学评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

5、齐读课文。

?对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是同学的共性化行为，不应以老师的指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。】

四、细读课文，感悟体会

1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。

同学在音乐声中观赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)

2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)同学读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?

(4)同学充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习，争论解疑。(老师参加争论。)

(6)汇报沟通。(老师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际帮助解疑，加深理解。)

(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

(8)小结表扬。

?语文课程标准提倡新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习;培育同学主动乐观的参加精神和合作精神。这样做，就使得同学的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。】

五、拓展课文，实践感知

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2、同学自由说。

人教版一班级分与合教案篇2

教材分析

?松鼠和松果》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。

同学分析

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班同学对朗读和识字把握得比较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。

低班级的同学对新颖的事物有很大的奇怪   心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合同学。

教学目标

1．熟悉聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3．情愿参与植树活动或树林认养活动。

设计思路

依据低班级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量。培育同学质疑、释疑的力量和创新意识。

教学时间

2课时。

教学流程

一、导入。

师：上一节课，我们学习了，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的平安。今日，老师就让大家熟悉动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

?和以前的内容相联系，调动同学学习的乐观性。】

板书：松鼠和松果。同学齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

?培育同学质疑、设疑的力量。】

二、初读课文，整体感知，识记生字。

1．自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让同学思索，这篇课文写了什么内容？

?利用上学期所学的拼音自同学字，整体感知课文内容。】

2．借助拼音，指名当小老师领读生字。

?让同学有学习仆人的意识，调动学习乐观性。】

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。

第一组

聪

活泼

师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。）

其次组

突然

眨

师：突然，松鼠眨刺眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

第三组

如

总

师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。）

第四组

以

师：没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

第五组

办法

师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

?通过同学自主学习，制造性学习，调动同学的学习乐观性。】

4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示同学收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

5．展现生字，请同学把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，你熟悉它们吗？

a．聪慧活泼

聪慧活泼的小明学会了种花。

b．突然

天突然暗了下来，很快就下起了大雨。

c．假如

假如明每天晴，我们就去春游。

d．以后

学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。

e．办法

我们有一个美化校内的办法。

?多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．指名分段朗读。

3．选择同学自己喜爱的段落进行练读。老师范读其次段。

同学读陈述句，老师读心里想的话。也可老师读陈述句，同学读心里想的话。

4．小组成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

?培育同学合作沟通的力量。】

出示题一。

（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？

（2）你喜爱小松鼠吗？为什么？齐读最终一段，读出感情，体会的专心。

5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读，并让同学戴头饰表演。

6．练读。我情愿读。

每个松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

?多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

四、复述课文。

老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的挨次复述。

五、扩展。

1．师：以后这里会是什么样子呢？

小组争论，说一说，议一议，报一报。

2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成漂亮的绿色小区。

?联系生活实际学以致用。】

六、总结。（略）

七、作业。

1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

八、板书。

课后反思

1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培育同学创新力量为目标，全课贯穿创新意识。

2．以同学自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，同学能够通过合作沟通的方式发觉学习。

3．本课在设计中最重要的一点就是教会同学在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累学问。

4．培育同学动手、动脑力量和收集资料的力量。

除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前假如能够让同学对当地的植树状况进行肯定的调查了解会更好一些。

人教版一班级分与合教案篇3

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快心情，也感受人们春天里活动的变化，激发同学喜爱春天的情感。

3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快心情。

教学过程：

一、导入、

同学们，你们有没有发一暖和漂亮的春天已经静静来到了身边啦?你从哪发觉的?(同学自由发言)。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样?你们喜爱春天吗?不光小伴侣偿喜爱春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也兴奋地不得了。这节课我们一起学习第七课和小动物一起体验春天到来时的欢乐与兴奋。

板书课题

介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，也许是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么好玩的事情发生呢?

二、初读课文

请同学们自由读课文，留意把字音读精确     ，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗?

同学读课文划生字，借助拼音读生字。

指名说说如何记住生字。

三、深化读文，理解内容

1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢?

同学读文思索

指名回答，同学可能说小动物们从冬眠中醒过来了。

2、课文中都提到了哪几个小动物?你最喜爱哪个?

同学再读文，体会、留意小动物们的动作和语言。

指名回答

依据同学的回答，随机指导。

①第一自然段：理解“冬眠”。

问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?

同学读后，指导朗读从“赶忙唤醒”说说怎样读。

小金蛇的话，同学说说试读。

师范读，同学练读，指名读。

小金蛇的伙伴们可能都有谁呀?

同学答。

②其次自然段

第一句读出欢高兴喜的语气。

刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱?

指名读

理解“眯缝”动作表演

“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话。

自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。

③第三自然段

通过“兴奋得大喊”体会怎样读青蛙的话。

指名读，比读。

通过表演理解“忸怩”。

④惊蛰到了，小动物们都爬出地窖，在暖和的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多兴奋呀，齐读第四自然段。

四、表演读文，学习二十四节气歌

1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的欢乐心情。

2、小动物们这么可爱，你们情愿来演一演它们吗?

戴头饰表演。

3、你还知道其他哪些节气?

指名说说。

出示二十四节气歌，师简洁解释，齐读，自由读。

试背。

人教版一班级分与合教案篇4

?小花猫照镜子》教案

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。

2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正确、娴熟地朗读课文。

3、依据一些句子中的提示语读出肯定的语气。

4、使同学懂得要想别人敬重自己，首先要学会敬重别人。

教学过程

一、谈话引入，揭题

1、师：小伴侣，你们平常照镜子吗?你们是怎么照镜子的?今日我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是怎么照镜子的?

2、揭示课题，同学齐读。

3、学习生字：镜

二、学习课文

同学自由读课文，想想课文讲了件什么事情?

1、学习第一小节

2、生自由读，问：小花猫照镜子时观察了谁?它怎么样呢?

(1)学习生字：瞪、盯、怒、冲

(2)请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。

3、齐读第一节。

4、学习2——-4节

(1)小组读2——4节

(2)学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴

(3)朗读词语

(5)问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请同学用“()”表示出来。

(5)指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵-喵-”大叫两声，扑了过去。

(6)经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的?用“”划出来。

(7)请同学分角色表演。

(8)请生读，齐读2--4节。

5、学习第五节

(1)生读第五节

(2)学习生字：蹲

(3)朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人敬重自己，首先要敬重别人。”

6、齐读课文

四、复习巩固

1、开火车读生字

2、小组中读词语

人教版一班级分与合教案篇5

江南(第一课时)

设计说明

?语文课程标准》指出：同学在诵读儿歌、古诗时，要绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观看读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情开心，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让同学得到最大的进展”的原则，本教案设计利用汉语拼音关心识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导同学在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深化古诗情境，对古诗进行理解和再制造;而后鼓舞同学与他人共享所学学问，学以致用，激发同学的学习热忱。

课前预备

1.(1)制作多媒体课件。(老师)

(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(老师)

2.(1)预习生字、新词。(同学)

(2)读熟课文。(同学)

(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(同学)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(同学自由谈话，共享欢乐。)

2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，同学观看。)

3.引导同学谈谈观后感。

预设：

生1：那儿的水很清很清，清得可以观察水底的鱼儿。

生2：那儿的荷花粉红粉红的，特殊美丽。

生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，漂亮极了。

4.导入：是啊，江南水乡就像一幅漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗--。

设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让同学初步感受江南的美妙，初步了解江南水乡景物的特点，激发同学的奇怪   心。

二、多种方法，识记生字

1.学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?

(2)引导同学明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展现拼读。

(3)导学：你有什么好方法来记住这个字?

(4)同学自由沟通识记的好方法。

预设：

加一加：氵+工=江。

字谜：工人在水边--江。

换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

(5)在电视上或班级的点名册上熟悉“江”。

(6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江”的汉字演化过程。)

(7)课件演示书写过程，同学跟着课件演示书空。

(8)引导同学扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

2.学习“南”。

(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

(2)同学按要求一步一步地自学“南”。

(3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。

设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求同学自学“南”，让同学自己去领悟同学字的方法。采纳“先扶后放”的教法是为了培育同学自主学习的习惯，激发同学的学习爱好。

三、借助媒体，初读感知

1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，同学观看、倾听。)

2.导学：你看到了什么?同学沟通，老师相机贴图片。

3.导学：我们小伴侣知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍?

4.同学自由介绍。

预设：

生1：我知道莲花在夏天开放。

生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有很多莲子。

生4：我还知道都写到了江南的荷花。

……

5.感知内容。

(1)过渡：是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!

(2)导学：下面请同学们借助拼音把这首诗读正确，读通顺。

(3)同学借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

(4)指名读全诗，同学评价。引导同学重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

(5)导学：你感觉江南怎么样?(同学自由说出读文后的感受。)

设计意图：由于同学对江南并不了解，所以老师利用多媒体课件引导同学感知诗文的主要内容并展现收集的资料，增加了同学对江南及荷花的了解。

四、发觉规律，集中识字