2019人教精通英语六上Unit2《Whatsyourhobby》(Lesson10)教学设计

2019人教精晓版英语六上Unit2《What’syourhobby》(Lesson10)教课方案2019人教精晓版英语六上Unit2《What’syourhobby》(Lesson10)教课方案6/6莀PAGE6膇肃蒂肈膃艿腿蚁芇袆袃罿薁薀袈芃芇蒅芄衿莃螁羁薁莆肄蚅蝿螁螈蚀肃蒆蚄肆蒅蒃羀葿莁薆芃膃莅羁膁芈袄蚆膆薄芅蚂膈芁膂螆螅羅膅膀荿聿螄袆莄莅肅袂薀螈羂袆羃螆羆芀袁2019人教精晓版英语六上Unit2《What’syourhobby》(Lesson10)教课方案Lesson10授课方案

一、授课内容与解析

本部分结合咨询兴趣爱好的话题,熟练常用句子What’syourdad’shobby?What’s

yourgrandpa’shobby?Hishobby等is。...同时结合话题和句子来集中学习表达兴

趣爱好类的常用短语gofishing,plantflowers,cookmeals等。

本部分主若是学习和练习正确书写重点词句。要修业生可以听、说、读、写以下

词语：dad,mum,drinktea,plantflower,可以听、说、读、写以下句子：What’syour

dad’shobby?Hishobbyisplantingflowers.

’sdoasurvey

本部分的检查活动,要修业生经过实质的采访检查,牢固兴趣爱好类词汇,渐渐提

高语言实践能力。

’schant

经过学习、说唱歌谣,引导学生感知认识字母组合oo在单词中的发音/u/,渐渐掌握

常有字母组合的发音规律。

二、课前准备

准备一些有关兴趣爱好类的图片。

准备词语卡片、授课挂图。

准备学生分组检查表。

在黑板上准备好四线格。

准备授课课件。三、授课步骤与建议

热身/复习(Warm-up/Revision)

1)师生问好。

指导学生齐唱歌瑶。(复习前一课所学歌谣,再现字母组合读音)

师生自由问答。

What’syourhobby?

Doesyourfather/motherlike？

Whatishis/herhobby?Whatdoeshe/sheusuallydo?

...

2.新课表现(Presentation)

教师提出问题让学生思虑：Mygrandpahasmanyhobbies.Whatarehishobbies?Canyouguess?

教师表现第9课的授课挂图,复现课文,牢固学习gofishing,plantflowers,边介绍边增强词汇短语,同时在四线格中板书plantflowers,引导学生认读

用授课挂图复习回顾爸爸的爱好：Whatishedoing?Isheplantingflowers?No.Heiscooking.Hishobbyiscookingmeals.认读短语cookingmeals,并在四线格内书写句子：What’syourdad’shobby?

播放Justpractise录音,让学生听、跟读,模拟录音内容进行会话。

指导学生以结对形式,模拟录音内容进行交流会话。

教师设计一家的图片,连续议论其他家庭成员,引出mum,drinktea等授课内容,

尔后在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子,边写边读。

3.兴趣操练(Practise)

看谁说得多。这是一个对话的扩大练习,让学生利用所学过的词汇重编对话内容,以结对形式进行练习,激励学生英勇显现,师生共同议论。

小组活动。发给学生检查表,要修业生检查家人、老师或朋友的兴趣爱好。学生4人一组,分别肩负采访者和被采访者的角色。要求采访者记录重点信息。

结对活动。要修业生两人一组,一人抽取一张表示兴趣爱好的图片,说人物,如：

Thisismyfather.另一人猜爱好,如：Doeshelike...?What’sy?his练hobb习运用本

课重点语句。

教师用简笔画也许用图片表现爸爸、厨房、种花、做饭等词语,让学生回顾所学内容,尔后自由联想,用这些词来编新故事或会话。比方：

Thisismydad.

Wow!Heiscool.Doeshelikeplantingflowers?

No.

What’shishobby?

Helikescookingmeals.Heusuallycooksdeliciousfoodinthekitchen.

5)Let’schant教师引入话题,引导学生回答。

Doyoulikecookingmeals?Ss:Yes./No.

’shavealook.

初次感知。先放录音让学生听一遍,引导学生标出含有字母组合oo的单词,学生边读边领悟字母组合oo在单词中的发音,感知学习/u/。

跟读模拟。再放录音,引导学生跟录音说唱歌谣,可以多放几遍。

边拍边说。学生熟悉歌谣后,还是带领学生一边拍手打节奏一边再次说唱歌谣。

(5)联想拓展。激励学生分组回想学过的含有字母组合oo并且发/u/音的单词,如

果能自编新的歌谣更好。

4.语言运用(Languageuse)

教师部署任务：Introduceyourfamily.找几个学生示范一次。

指导学生两人一组自编对话。问题参照：

What’syourmother’shobby?

Doesshelike."?

Isyourmothera/an...?

Whatdoessheusuallydoinherfreetime?

学生显现对话,师生共同议论。

5.课堂议论(Assessment)

要议论论学生对本课知识的掌握及语言技术的发展。

指导学生完成《活着手册》本课的活动和练习并进行议论。

听录音,依照录音内容选择图片。复习检测学生对本单元词汇和句型的理解。

听录音、读句子,把文字和图片连线。考査学生对本课基础词汇和句型的理解。

听录音,依照录音内容给短文填空。观察学生听录音捕捉详尽信息以及参照上下文和录音内容