初三年级工作总结

Word———初三年级工作总结初三班级工作总结一

初三复习是重要的教学阶段，是同学再学习的过程，也是全面提高同学文化素养，拓展同学思维力量，培育同学分析问题解决问题力量的“收获季节”，是同学连续学习和参与工作的预备阶段。

本人始终跟班担当初三3班的数学教学，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，充实自己的头脑，形成比较完整的学问结构，不断提高自己的教学水平，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，学有所用，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，仔细上好每一节课

1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解同学原有的学问技能的质量，了解他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。

二、仔细做好总复习工作

1、老师的板书与同学的板演

老师的板书应体现学问的发生过程，学问之间的纵横联系，对问题的解答要让同学看解题思路及同学参加状况，老师的板书布局要合理，层次要分明。

强化同学板演作用，让不同层次同学都有机会表现，由于同学板演可为老师供应反馈信息，如暴露学问上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培育同学胆识，培育同学自立思索力量，促进记忆。

2、注意同学解题中的错误分析

在总复习中，同学在解题中消失错误是不行避开的，针对消失的错误，关心同学进行系统分析，强化同学的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救。

错误从一个特定角度揭示了同学把握学问的过程，是同学在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师仔细总结，可以成为同学学问宝库中的重要组成部分，使同学领会解决问题中的探究、调试过程，这对同学力量的培育会产生有益影响。

首先，要了解不同层次同学对学问的把握状况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于同学错误的回答，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关怀学习上有困难的同学

对学习有困难的同学特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，关心他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的学校毕业生。

首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给同学，通过热心、爱护、急躁的关心，使同学体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互关心活动。

初三班级工作总结二

本学期，我连续担当初三两个班的数学教学工作。一学期来，我从各方面严格要求自己，乐观向有阅历的老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材

内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

三、乐观实践新课改，加强同学小组合作学习的讨论与应用，课堂变成同学的课堂，并注意网络教学中的应用。

四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

五、真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

七、乐观推动素养教育。

目前的考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

总之，在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不同的同学得到不同的进展。

初三班级工作总结三

本学期，我担当初三(3)、(4)两个班的数学教学工作。初三班级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课老师的相互协调和同学的乐观协作下，我坚持“以同学进展为本”的指导思想，关注每位同学，关心他们在原有基础上得到提高和进展。经过一个学期的努力，现将详细工作总结如下：

一、面对全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面对全体同学，采纳抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体同学都能学有所得。

1、备课。细心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错学问点清楚，并把握好、中、差同学的认知力量，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体同学都能轻松学习，学有所获。

2、授课。一是从问题动身进行教学。问题是数学的心脏,通过问题教学唤起同学的制造灵感，点燃制造思维的火花，激发同学学习的内动力，开启心智。从而使同学达到“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓舞同学自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领悟“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与同学建立深厚的师生感情，正确对同学进行学法指导。

3、制造胜利体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采纳课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确乐观向上的人生观，同时常常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言，准时与家长沟通同学学习的状况，做到学校、家庭齐关怀。

4、在下半学期抓好部分同学晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、班级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身学问。

二、团结奉献拼博进取

团队合作。我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采纳听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习方案。

详细要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准叙述、清思路、实效果。复习分三个阶段：

(1)基础复习、

(2)专题训练、

(3)摸拟测试。

第一阶段要求紧扣教材，打好基础学问，做到三个重视。

(1)重视易混、易错学问点;

(2)重视“三基”的落实，即基础学问、基本技能、基本思想方法;

(3)重视同学的薄弱环节，实现的目标是对重点学问过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体同学都有收获。

(4)重视原理把握，设计变式题目训练，杜绝同学死读书现象。

这一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清学问的疑点，扫除学问的盲点，从而实现学问重组、升华的目的。其次阶段专题训练要求抓好考点。

这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导同学从不同角度，思索问题，培育同学的发散思维;通过一题多变，使同学透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使同学把握某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进行学问的迁移;通过开放性问题，鼓舞同学大胆探究与猜想;通过解综合题,培育同学运用学问、解决问题的力量和制造性思维力量。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发觉一个解决一个。针对同学力量不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

2、准时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。

(1)基础回顾;

(2)拓宽进展;。

每部分复习结束都要进行验收，测试后仔细阅卷，做好试卷分析、查找得失缘由，有针对性的讲评，达到满分的.目的。

3.复习时处理好五个关系。

(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;

(2)讲与练之间的关系;

(3)个人与集体的关系;

(4)外订资料、网络资源、自编题的关系;

(5)尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信念在今后的工作中加倍努力，一如既往，乐观投身于新课标的试验中去，在学校的正确领导下，在同行老师的关心下，不断总结新阅历、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

初三班级工作总结四

本学期，我担当九班级物理教学工作，兼任九二班班主任、九班级班级组组长职务。一学期以来，我仔细思索、细致规划、不断反思、、努力实践，教学上顺当完成课程任务;班级管理上我借助各项活动，结合班级实际状况，指导并关心各班领导基本理顺了管理上的一些问题，规范了大多数的行为，进展了班级应有的文化和内涵，初步养成了团结、竞争、合作、尊师、向上的良好风气;班级组同仁在工作中都能凝心聚力，遵守工作纪律，落实工作任务，注意个人学习，重视同学进展，教书之际都在育人。

当然，学科和班级以及班级组本学期那些令人欣喜的成果和变化，应归功于学校层面的正确领导和班级组全体师生的努力上进、辛勤付出，我个人仅仅是一个学问的传递者、方法的指导者、团队中的服务者。然而，做任何一件事情都盼望对外不辜负信任和期望，对内不违反良知和追求，使得我在传递、指导、服务的过程中不断思索，下面我仅就将自己思索的方向和结论简洁归纳，略作陈述，肤浅和冒失之处还望海涵。

教学方面：传递学问难在领悟、贵在坚持、巧在寻路。从事物理教学已有四年之久，我发觉即便是学校的物理大多数的内容仅仅可以归属在科普常识的范围内，但是，同学仍旧会告知你，物理很难。我自己除了教材之外，看了好几本教学参考书、资料，发觉也的确存在着很难的内容，但那只是极个别。大多数的内容都是很简单接受的，但是同学说难就肯定有其缘由。后来，我才发觉，不是学问本身难，而是我自己把学问教难了，我之所以把学问教难的缘由在于我对学问体系的把握和领悟不到位。例如：客观的说本学期所学热学概念里比热容要比热值难的多，正因如此我在给同学讲解比热容一节课之前反复的思索如何设置试验，如何让试验现象更能明显，如何让同学自然的得出结论，如何才能让他们精确的识记定义、单位等，同学简单混淆、难以理解的地方在哪里?而热值一节我并没有花这么大的精力去细想。结果表明：同学对比热容定义、单位、物理意义、求解方法和作用比我想象中的好得多，而至今某些同学尚且不明白热值是燃料特有的物理量。

我以前常常课前提问同学基础学问，后来因有了早自习，我觉得同学都在仔细的记，而且记得都比较好，便渐渐削减了课前提问次数。后来我发觉，以前只要上物理课，同学都早早的拿出书本卖力的记概念，现在接近上课了，部分同学连书本也没有拿出来。说明，同学学习的自主性没有形成，同时也说明教学中那些有效果的方法必需要长期坚持。

原本我以为教学很简洁，只要你把学问讲出来，同学就会理解，会应用，对于那些后进生，多讲几遍，多练习一些，学习也不是问题，其实，结果并不是这样的。长时间的阅历告知我，教学肯定不是一件简洁事，每一位老师都很难理解这样一件事：就是你明明讲了许多遍，同学就是没听懂，你明明强调了许多遍，同学就是不执行。四年以来，遭受这样的窘迫次数多了，原本我总是认为出在同学身上(基础差、家庭教育缺失、思想积垢严峻、自制力量弱、心智成长缓慢等)，后来我开头在自己身上找缘由，自己性格急躁、缺乏急躁、影响力弱、劝说力不强等等。今年，我深刻的熟悉到，这么多缘由可以归结为我们教育的路径出了问题，我把它定义为学问传递的断路现象。解决这一问题的方法归根结底要找准断点，有针对性的处理。所谓因材施教在实际的操作中大抵就是如此。例如：若某一同学上课留意力不集中，那我就必需搞清晰他为什不集中，关心同学解决困惑才能使他回归课堂而非斥责。某些同学基础太差，听不懂我讲课的内容，我就应当正视现实放低要求，抽时间关心他把基础的一些学问补一补，而非百般刁难讽刺，让一个刚会走路的幼儿跑百米的事我们都不会做，那我也不能让一个基础薄弱的同学去完成整套卷子的练习题还要求他必需考到多少分。今后，我将就如何发觉问题同学的教育断点及解决策略作为一个课题去讨论，多领悟、多坚持、多探究出路。

至于班级管理方面，坦白的说我当班主任的时间不久，恰巧接到一班比较懂事听话的同学，本学期仅仅是在以往带班的阅历上亦步亦趋的学习和实践，许多感悟还处在一个思索体悟实践的层面，在此不一一赘述。但是已经打算，下学期要在班级文化建设、习惯养成、问题同学教育、德育积分评价、主题活动开展、学风培育方面大力改进，向管理班级福在专心、成在才智、功在风气的方向探究。

班级组的服务工作我感觉自己做的不够好，但是九班级的各位同仁敬业精神极佳，责任心又强，一学期来大家和谐共处，齐抓共管，顺当完成各项任务。只是我个人在下学期在辅导的编排、任务的安排、活动的组织等方面要秉承处事要公、口碑靠勤、冲突靠调的思路，力求进步。

以上是我就个人工作方面的一些真实思索，感悟颇多但真要说来，终究是零言碎语、词不达意，但详细的一些思路绝非天马行空、凭空假借，的确也是因工作实际之所求。不周、不到之处还望批判指正。

初三班级工作总结五

本学期，我担当了初三6，7，11班的物理老师，对这一学期的物理教学，我感受良多，并对自己的教学进行了总结。

一、向老老师学习。我特殊感谢学校的“教学考研”活动，作为一个老师，能无偿的让你学习教学阅历，这是很难得的。我们必需通过向优秀老师多学习，多请教，才能紧跟五是的教育步伐。我常常听其他老师的课，这些优秀的老师给了我上课的信念和士气。我又在极力探究教学方法，我深知，时代在进步，教学必需不断探究，否则，只有被时代抛弃。

二、教学过程中，我讲究教学结合。老师是主导，同学是主体。我始终坚持同学的主体地位，