教学调查报告（共7篇）

第39页共39页教学调查报告〔共7篇〕第1篇：教学调查报告***年***至***月份，对市内**所高中〔不包括完中〕进展了较为全面的教学调查。我重点对所负责的英语学科根底年级的课堂教学进展了认真的听课、评课，并与广阔老师进展了全面的交流，下面是根据教学调查总结的教学调查报告范文，如下：一、教学调查报告范文的总体概况1．教学调查报告范文之英语老师队伍根本情况1〕青年老师比例剧增英语老师几年来一直短缺，再加之几年来扩大招生，老老师的相继退休，因此，青年老师队伍越来越庞大，仅三年教龄的老师就约占25%。如：20高中，36中，2中。2〕青年老师队伍相对不稳定由于社会各方面因素的影响，好的英语老师外流很多。有5、6名教学根本功扎实的老师考取了研究生、有的老师因私出国、有的老师辞职改行等等。3〕老师职称评定难由于青年老师比例过大，而高级老师职称有限，给青年老师的职务评聘造成极大焦虑。4〕拜师多流于形式师傅的作用仅限于将多出几年的教学经历传授别人，或徒弟看看师傅的课而已。有些经历之谈却束缚了青年老师的手脚。5〕老师整体教学研究热情在进步老师的教学研究从抓老师的听课、评课、进展自我教学反思为打破口，培养老师的教学后劲，逐步建立教学研究的意识、养成教学考虑习惯并帮助一些老师获得一定的成就感。目前，教学调查报告范文之中提到的有些老师在自己找课题，写论文，谈教后感。如：23中的李秀娟、吴玲等老师，三中的谢德伟、育明高中的韩菲老师等等。有的教研组研究气氛较浓。如：23中外语、20高中、12中等教研组。2．课堂教学现状现将所看的课分为三个层次：好课、一般课、差课。其百分比分别为：23%，16%，60%。二、教学调查报告范文的课堂教学特点1．教学调查报告范文之好课的主要特点1〕教学目的上不仅重视知识的传授，而且重视才能的培养以及思想品德教育。例如教学调查报告范文中所说的，杨春玲老师的《Savingtheearth》一课，不仅为学生提供思维空间，点燃其智慧火花，还重视学生进步环境保护意识，并用恰当的方法，使学生和听课老师的心灵都得到了一次震撼。2〕老师的语言根本功扎实，语言运用才能较强，使外语教学有了根本的保证。例如教学调查报告范文中所说的，辽师附中的曾罡老师的课，24中李铁英老师，23中赵利明等老师，他们在课堂生活中为学生起到了率先垂范的作用，并进一步将学生领入英语世界。3〕在教学过程中引导学生积极参与，确保学生的主体地位。例如教学调查报告范文中所说的，育明高中的倪淑英老师，20高中的卫丽、罗晶老师，二中魏黎、张冰等老师。他们善于激发学生兴趣，擅长引导学生发问质疑，使学生在解决问题的过程中才能得到了提升。4〕教学方法灵敏，学法指导跟进。例如教学调查报告范文中所说的，辽师附中的孙莉，二中的王鹏，36中的于明淑，育明高中的王长虹等老师。他们能从学生的实际出发，选择恰当的教法和教学手段，进步课堂教学效率。5〕营造和谐民主的教学气氛。上课好的老师非常尊重学生的认识、观点，关注学生的需要。2．教学调查报告范文之一般课的情况1〕根本完成教学任务，教学目的不全面。例如教学调查报告范文中所说的，教学中缺少才能目的培养，不能挖掘教材中的思想教育因素。2〕提出的问题缺乏启发性和思维价值，往往为问而问。3〕教学构造不够完好，教学环节安排缺乏科学性。4〕不同课型重点不突出，老师讲得多，学生练得少，仍处于填鸭式教学方式。5〕上课缺乏激情，不投入，不注重教学反应，教学方法单一，进步较慢。3．教学调查报告范文之差课的情况1〕教学观念陈旧，教学方式落后。2〕对大纲、教材理解浅薄，教学目的不清，教学没有路子。3〕缺乏对常规教学原那么的理解，上课层次不清，教学环节不完好，违犯学生的认知规律。4〕没有师生、生生之间的活动，不观察学生上课情况，使教与学严重脱节。5〕教学根本功差，英语的语音、语调不标准，英语授课表达不清。总之，课上得好的老师大都属于事业心重、责任心强，肯钻研、善总结，积极向上，不断进步。教学调查报告范文中所说的课上得一般的老师大都爱吃老本，不善向书本学习，向生活学习，向别人学生。不肯吃苦钻研，且孤芳自赏，不相信别人。差课多出如今青年老师身上，也有个别发生在中年老师身上。青年老师参加工作时间短，没有入门或缺乏经历，是可理解的。但有些总是屡屡出现，使我们会问，我们的师范生在院校里除了语言知识以外还学了什么？他们在实习中学了什么，又做了什么？我们在挑选老师时又该怎样掌握标准？本人通过学习了教学调查报告范文中所说的内容与一些老师交谈过，理解一些情况。这一切使我们的岗上培训任务非常艰巨，我们要尽快缩短他们的成长线。三、教学调查报告范文的英语教学首先要解决的问题◆解决费时多，收效低，既课堂效率问题◆解决青年老师成长过程中的诸类问题◆解决外语学习者策略问题四、教学调查报告范文的教学建议1．学校要理解一些外语教学的特点，仍可深化课堂、深化老师和学生，讨论进步教学效率的有效措施。2．有些老师需转变教育教学观念，要真正认识教为学效劳的意义。不解决思想上的问题，教学行为的改变便无从谈起。对于那些观念有所转变，但是教学行为上处于束手无策状态的老师，在教学操作上首先多观察、多模拟、多交流，逐步根据自己的实际情况形成个人教学风格。3．英语老师要加强自身的教学行动研究。完善自己的知识构造，以扎实的本体性知识作为良好教学效果的根本保证；进步老师文化知识的广泛性和深化性；不断总结、完善其理论知识。4．形成良好的教学研究气氛。首先以教研组、备课组为单位，做课、听课、评课。市内教研亦调动老师评课的积极性，互相交流学习。同时抓典型老师，抓实验课题，解决我们所面临的问题。第2篇：教学调查报告2023年8月15日我很荣幸到三明华昌中学进展为期12周的教育实习，我所在的班级是高一〔1〕班，实习内容包括两个方面，一是数学教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极努力地工作，虚心向老师请教，同时，在实习期间我做了一次深化的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地理解情况。在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是老师们常议论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先，从老师的角度来谈一下数学教学的情况。我调查发现，如今的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多相关例题，以便上课时练习，到达和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说如今的学生比拟懒，对学习不是很重视，尤其是数学这门课，认为努力了也不一定能获得好成绩。因此，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生根本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，效果不错。一些先进的教学方法和教学理念我发如今如今的中学的教学中并不是很受欢送，重要的原因就是采用这种教学方法获得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法。老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的详细情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地对待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在调查中我还发现有经历的老师进展教学时，课堂气氛相对和谐。老师说假如气氛过于活泼，课堂就会乱哄哄，难以抑制。而且学生的自主学习才能差，合作才能欠缺，实际效果为到达但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下数学学习情况。在调查中，局部学生对我公开表示他们对数学学习不感兴趣，不想学数学。他们认为数学从小学一年级到如今一直都在学，没有特殊的用途。那是因为许多学生不明白学习数学的用途，而且不明白为什么要学习数学。如今的学生是多么有个性，我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况在学习数学的过程中还能锻炼思维灵敏性。学生对现代化的教学手法一开场还是比拟喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢。调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何对待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我答复他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏向是正常的。但我在详细的理论当中觉察，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。大局部学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，可以和学生很好相处的老师，他们都希望老师可以多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多理解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的穿着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进展及时的沟通，以理解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。通过以上的调查，我认为在今后的数学教学中，老师应该注意以下几个问题：一、培养学生学习数学的兴趣，只有学生对他所学的科目提快乐趣了他们才有可能很快地进步成绩。老师可以多组织一些数学活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学数学的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深化浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到如今的教学中去确实是教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着宏大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生承受。三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格老师的根本要求。如今我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要锋利刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生抱歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生成认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。四、除了做好自己的本职工作以外，我认为老师最好能多参加学生们组织的一些活动，在参与中同学生交流，理解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地交融。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中汲取一些老师的做法，结合自己实际的程度应用到今后的教学中去。我想只要我可以以积极的心态坚持下去，多理解当下的教学情况，解放思想、实事求是，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能变成现实。第3篇：英语教学调查报告XXXX大学社会调查XX省XX市XX区XXX小学四年级学生的英语教学和语言环境状况调查姓名：XX班级：XXXXXX班学号：XXXXXXXXXX省XX市XX区XXX小学四年级学生的英语教学和语言环境状况二．调查目的及原因：1.在英语日趋国际化的趋势下，小学英语教育的多元化已成为一种开展趋势，面对初学者低龄时听说才能开展的黄金时期，老师能否培养和保持学生对英语学习的较浓兴趣，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲显得尤为重要。2.英语培训学校越办越多，周末补英语的孩子越来越多。应该说，从小学英语对孩子形成纯粹的英语发音，开阔视野，理解外面的世界有很大的好处。但很多的小学并不重视英语教育。导致这些学生上初中以后，与班级其他同学差距大，容易落伍，以致英语成为老大难影响终身。因此，重视小学英语教育已成小学教育当务之急。三．调查意义：可以更好更全面的理解当代小学生对小学英语教学和语言环境的理解与要求，使老师们通过学生的调查结果，可以完善教学上的缺乏，充分研究教材，把英语学习真正做到从工具到文化的互动过程，紧紧抓住英语教学的主要目的是如何培养和进步学生的口语程度和英语交际才能，注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。四．调查内容：1.你对学校安排的每周的英语课时〔一周上几节英语课〕是否满意；2.你觉得每周应该上几节英语课；3.你对英语课上的课堂气氛活泼程度是否满意；4.你是否喜欢你的英语老师；5.你是否喜欢英语课；6.你是否会预习或者复习英语；7.你是否喜欢英语老师的教学方法；8.你是否喜欢在英语课上开口说英语；9.你在平时是否会通过多途径来理解或者学习英语；10.你最喜欢学习英语的听、说、读、写哪个方面；11.你觉得通过做英语游戏学习英语是否能记住英语知识；12.你觉得每次的英语课是否能给你带来进步；13.你是否觉得英语单词很难背；14.你一般通过什么方法记单词或者学英语；15.你是否觉得老师在你的英语学习过程中起到了很好的帮助作用；五．调查时间：2023年1月6日六．调查地点：XX省XX市XX区XXX小学四年级五班七．调查方式：问卷法八．调查过程：针对XX省XX市XX区XXX小学四年级五班全体学生共68名学生，于2023年1月6日下午放学前的自习时间在教室发放调查问卷，采用开放式问答的方式，搜集调查资料，施行调查。在第一个问题【你对学校安排的每周的英语课时〔一周上几节英语课〕是否满意】中，有58.8%的同学答复“不满意”。在第三个问题〔你对英语课上的课堂气氛活泼程度是否满意〕的答复里，有76.5%的同学答复“不满意”。在第五个问题〔你是否喜欢英语课〕的答复中，有75%的同学答复“喜欢”。在第六个问题〔你是否会预习或者复习英语〕的答复中，有91.2%的同学明确表示“会预习并且复习”“会复习和预习很长时间”。在第七个问题〔你是否喜欢英语老师的教学方法〕中，有72.1%的同学表示“不喜欢”“希望多几种教学方式”。在第八个问题〔你是否喜欢在英语课上开口说英语〕中，有80.9%的同学表示“喜欢”“非常喜欢”。在第九个问题〔你在平时是否会通过多途径来理解或者学习英语〕中，有69.1%的同学答复“会”“经常”。在第十三个问题〔你是否觉得英语单词很难背〕的答复中，有66.1%的同学表示“难背”“是”。在第十五个问题〔你是否觉得老师在你的英语学习过程中起到了很好的帮助作用〕中，有63.2%的同学表示“不觉得”“没有”“否”。爱好英语的同学偏多，但是由于并不喜欢英语老师的教学方法和没有好的学习英语的方法，而觉得学习英语并不是非常轻松容易。十．调查结果及分析^p：四年级五班大多数同学对英语学习有着浓重的兴趣，本身非常热爱英语，但是由于低龄而且老师没有很好的予以正确的帮助，同学们没有很好的英语学习方法，没有好的记忆单词的方法。同时，同学们非常希望老师可以多途径教学，不仅仅是面向“应试教育”的书本知识的死记硬背，不希望老师将英语考试成绩作为一切。由于英语在日常应用中的范围越来越广和在社会中的地位越来越高，越来越多的小学生重视英语，并且愿意学习英语。虽然随着素质教育的逐步展开，越来越多的学校和老师重视学生们的综合素质，但是仍在英语教学问题上没有给同学们交一份满意的答卷。希望小学英语老师可以进步综合素质，优化教学手段，赢得学生信任；改善教学方法，将课堂教学兴趣化、生活化，调动学生学习兴趣，激发他们潜在学习动机；使课堂教学语言富有感召力，能调动学生学习热情，课堂教学中关注每位学生；重视口语测试，施行素质教育。十一.【参考文献】：^p：刘朝彦小学英语教学现状分析^p中小学外语教学2023(3)杨雪萍小学英语教学及其对小学英语老师的素质要求教育理论与理论2023(7)陈少敏《小学教学全书—英语卷》上海教育出版社1996〔4〕束定芳外语教学改革：问题与对策上海外语教育出版社2023程晓堂小学英语教学的质量和衔接题中小学外语教学1998(7)转第4篇：分层教学调查报告关于初一生物分层教学实验调查报告四川师范大学伍【摘要】：^p：通过对本人实习的两个班的初一学生就层教学实验进展问卷调查，旨在征询学生对分层教学的一些建议，改良教学效果，进步教学效率，使我们的教学更有针对性，特进展了此问卷调查。【关键词】：^p：分层教学，问卷调查，问题及对策一、引言学生刚刚进入学校刚刚两个多月，学习生物也还没有多久，但学生的学习已经出了明显的分层现象，为了不让学生输在起跑线上，为了让学生对生物建立起兴趣和信心，以便更好的进展接下来的学习，特此设计了这份问卷调查，旨在理解学生对在初一施行生物分层教学实验的看法；结果显示：大局部学生对分层教学实验持赞成的态度，尤其是，尖子生和后进生更支持分层教学，这与本人进展分层教学的初衷相吻合。现将本次问卷调查结果报告如下：二、调查情况1．调查对象：本人所实习的初一两个实验班的学生。2．调查工具：本调查采取调查问卷的方式。根据调查对象的详细情况，笔者设计了一份包含10个问题的初一生物分层教学实验调查问卷，以封闭式问题为主，共10题；并补充了一个开放式问题。3．调查的内容:调查内容包括对学生的生物学习根底、学习习惯、施行分层教学及分层作业、分层测试的看法，以及对施行分层教学的建议和要求等问题。4．调查结果：本次调查共分发问卷75份，收回有效问卷73份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进展了大量的分析^p工作。统计结果显示：第一小题：54.4%的学生对生物学习没有兴趣，12.3%的学生对生物学习很有兴趣，其他学生对生物学习无所谓。第二小题：30.2%的学生觉得生物学习不难，62.1%的学生觉得生物学习难，其他学生觉得生物学习难度一般。第三小题：39.6%的学生生物课前老师、家长叫才预习，6.7%的学生生物课前偶尔预习，大局部的学生都不预习。第四小题：50.3%的学生生物课后作业只完成根本的，17.7%的学生课后作业独立完成。16.3%的学生不做，其他学生有时抄袭。第五小题：32.8%的学生生物课后偶尔复习，11.2%的学生经常复习。大局部学生都不复习。第六小题：46.7%的学生认为应当分层，33.3%的学生认为分不分层无所谓，其他学生认为不用分层。第七小题：64.4%的学生觉得分层作业、分层考试好，20%的学生觉得分层作业、分层考试不好，还有15.6%的学生无所谓。第八小题：72.1%的学生认为要做到因材施教要实行小班化教学，17.9%的学生认为要做到因材施教要实行分层教学，其他觉得认为要做到因材施教要让他们自由选择。第九小题：仅有9.8%的学生家长对学生的生物学习关心，44.4%的学生家长偶尔关心，其他家长从不关心。第十小题：假如进展分层教学，35.6%的学生估计自己如今所在的层次是C层〔好〕，40.2%的学生估计自己如今所在的层次是B层〔中〕，24.2%的学生估计自己如今所在的层次是A层〔差〕。三、问题与对策从本次调查得出的结果看，目前初一学生学习生物的学习兴趣、习惯的现状不容乐观，应引起极大的重视。经调查分析^p，学生生物学习主要存在以下几大问题：问题一：大局部学生对生物学习没有兴趣，觉得生物学习很无聊，难的背。从中可以看出学生的生物根底不是很好，程度参差不齐。问题二：大局部学生在生物预习、独立完成作业方面不自觉，而且家长的重视程度严重不够，认为生物只是一个副科，无关紧要。这就更加给我们的生物教学带来了很大困难。问题三：多数学生对自己的生物学习才能和程度不自信，态度不是很端正，表现出懒散的状态，估计自己是中等生和后进生的占很大比例，对生物的学习不报很大希望。为此，根据此调查问卷反映出的问题，本人决定采取以下对策：对策一：通过分层设计学习目的、分层测试，降低学习难度，并通过分层评价，让学生体会到学习生物的成就感，进而培养学生的学习兴趣。对策二：针对学生预习和作业方面存在的问题，采取分层作业，精选合适各层次学生的练习，做到作业布置“少而精”，确保作业在学生力所能及的范围内，并让各层次组长加强督查，任课老师每日将预习和作业情况公布在黑板上，形成一种互相竞争、互相催促的学习气氛，逐步养成良好的预习、作业习惯。对策三：在课堂教学和课外辅导中多多给予B、A层学生的鼓励和表扬，并发动C层学生帮助他们，让他们看到自己在英语学习中的潜力和进步，逐步形成英语学习的自信心。四、结论总之，通过这次调查，笔者收获甚大，清楚地理解到学生对英语学习的兴趣、学习习惯以及对分层教学的看法等，证明了分层教学的必要性和可行性。老师在对学生合理分层的根底上，再探究有效的分层教学形式，希望通过师生的共同努力，能使学生的英语学习兴趣有所进步，养成良好的英语学习习惯，并大大地进步教学效率。第5篇：教育教学调查报告教育教学调查报告2023年10月8日至11月20日,笔者在雷州市客路一中实习。实习期间,笔者对两水中学的素质教育施行情况进展了比拟深化的考虑与研究,并以高二级学生为例采用访谈调查、查阅相关资料等方法对学校进展了分析^p与调查,现将有关现状、问题及相应的改善措施总结如下:一、素质教育施行现状的调查分析^p:客路一中是乡镇中学,大局部学生来自农村,所以从学生角度来调查来看素质教育施行的成果,看对学生素质的进步是否真的起到作用。调查显示,高二级的学生99.5%都参加了学校组织的各式各样课外活动,有体育、艺术、竞赛等,但是只有4.55%的学生认为自身素质确实得到了很大进步,22.73%的学生认为有一定进步,而超过一半54.55%的学生认为收获不大,18.18%的学生认为自己对学校组织的活动兴趣不大,从中得不到进步。素质教育还包括全面进步每个学生思想品德素质、道德素质。经过调查发现,45.45%的学生并不认为自身的道德思想素质有进步,甚至有18.18%的学生认为与上一辈相比,思想道德素质有所降低。笔者理解到,有些老师认为如今的初三学生缺乏远大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本没有信仰。过去说为祖国学习、为人民效劳,而如今由于社会经济的转轨,越来越多的中学生把学习与自己的命运联络起来。二、素质教育施行过程中的制约因素:素质教育既是一个理论问题,又是一个理论问题,但归根到底是一个理论问题。所以两水中学的素质教育的施行是受许多因素制约的,综合起来,主要有几个方面:一是教育观念。素质教育是以学生为中心的教育,是凸现学生主体性的教育,是充分开发学生潜能的教育。但现实中,农村家长们的观念常常是"读书--考大学--当官"的思想,所以把传授知识与进步素质、课堂教学与课外活动、面向全体与因材施教、考试与素质、智育与其他方面的教育分割开来。错误的观念不转变,素质教育就不可能走上正途。二是老师队伍。素质教育不只是对学生的要求,它首先是对老师的要求。施行素质教育,关键在老师。一个素质不高、缺乏创新意识的老师不可能培养出高素质的创造性人才,而老师状况的根本改变却不是一朝一夕可以实现的。三是课程建立。且不说课程的内容改革是个难题,单就课程的形式而言,要实现由老师的"教材"向学生的"学材"转变,也不是一件容易的事。四是考试制度。中考作为选拔初中学生能否到高中学习的一种比拟公正的手段是不能取消的,只要考试存在,应该就具有合理性。问题的关键是什么样的考试能把学生真正的素质考出来,减少偶尔性和片面性,这又是一个难题。五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的内容能否评价出来?用什么方法来评价?谁来评价,是社会还是学校?假如没有一套行之有效的评价手段,素质教育的为难场面就很难改变。三、针对以上问题及制约因素在可采取以下措施:素质教育是以培养才能、开展个性为目的的根底教育,是要通过努力使学生学得"自由",学得"主动",促进他们主动开展,培养他们的创新意识、创新精神、创造才能,以保证他们的身心得到安康全面的开展。通过本次调查笔者认为要全面贯彻教育方针,进而全面进步素质教育的质量,应注意如下几个方面的工作:第一,强化责任感教育力度,道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合。重视道德责任行为教育就是要在道德认识的根底上,把整个社会倡导的道德标准内化为主体的道德义务,并自觉履行这些义务。可以通过教学、共青团、课外活动、社会理论活动、班会、班主任工作等多种活动形式来开展教育。第二,强化责任感教育力度,应注重养成教育。责行是责任感的外化,是责任感的最终归缩。养成教育必须从小事做起,从点滴开场,如互助学习活动、参加家务劳动等。学校可建立家务劳动制度,根据学生不同情况,要求学生承当相应的家务劳动,家长给予详细安排落实,学校定期的监视和检查,并在校园里定期开展家务劳动竞赛和表演活动,通过活动培养学生的家庭责任感,逐步具有集体、社会责任感。第三,建立素质教育运行机制,调整和标准教育行为。按照素质教育的要求,哪些提倡做,哪些反对做,哪些制止做,都要有章可循。修改完善中小学校的教育评估制度。实在通过评估,引导、调控和鼓励根底教育行为,保证素质教育的安康开展。完善师生互评制度,赋予学生实在的评价权利。奖惩制度要面向全体并促进学生的全面开展。此外要改善办学条件,搞好学校建立。第四,突出素质教育的关键环节,深化课程教学改革。学校必须按照教学方案的要求开设课程,坚决制止那些只重视开设应考学科,无视甚至放弃那些不参加考试的课程的应试教育现象。要深化教学改革,尊重学生在学习过程中的主体性,发挥学生在学习过程中的主动性,让学生得到生动活泼的开展。素质教育必须成认城市和农村、兴旺地区和贫穷落后山区存在的差异,在课程方面要表达出这种差异,使不同的地区有较大的选择弹性。同时,学校还可以开设活动课程和选修课程,以适应不同学生主动开展的需要。第五,加强师资队伍建立,进步老师自身素质。面施行素质教育,对老师的素质提出许多新的要求。老师必须加强师德修养,敬业爱岗,关心、尊重和一视同仁地对待每一个学生;老师必须树立素质教育思想;老师必须有比拟渊博的知识和比拟广泛的兴趣爱好,能对学生个性特长的开展提供帮助;老师必须努力钻研和掌握心理学、教育学知识,可以纯熟地掌握和运用现代教育教学方法和教学手段。在进步老师素质的同时,必须尊重和关心老师,进步他们的社会地位和待遇,改善他们的工作和生活条件,充分发挥老师的积极性、主动性和创造性。第6篇：音乐教学调查报告音乐教学调查报告——0801班凌洋波音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想像的空间。没有想像的人生是苍白的人生，没有想像的民族是没有希望的民族。音乐的声音是富于创造性的，它具有不可指向性的特点，为我们带来心灵的震撼，进而唤起无尽的遐想。但在我们实际的音乐课教学中，音乐那么不再发挥着那样神奇的魅力，这是因为：把音乐作为一门课程来进展系统地学习，它本身赋予人的自由想象空间就受到了传统教学形式的一定限制。因此，用音乐翻开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维，以理论性课堂构造引导学生对知识的渴望是我们音乐教育工作者面临的一个崭新课题。一、音乐教育的现状随着教育的改革与开展，特别是素质教育的不断向前推进，近年来，音乐教育也获得了有目共睹的成绩，各级教育机构制定了一系列指导性文件，开展丰富多彩的音乐活动，有效地推动了整个学校音乐教育事业的开展。但是，我们也应该清醒地认识到：目前我国根底音乐课程体系所存在的诸多不适应时代开展的问题在音乐学科领域中同样存在。其主要的、突出的现象有以下两个方面：〔一〕片面理解音乐课程的价值与目的。在一次某省的音乐赛课中，有一堂小学六年级的音乐鉴赏课因其教学设计合理、课堂气氛活泼、德育目的明确等获得了较好的评价。确实，从对一堂课的评价标准来讲几乎无可挑剔，而且“育人”思想贯穿始终„„，但是有一个细节让我生出无限感慨：在欣赏完家喻户晓的《春节序曲》后，老师让学生发表感想，同学们都以“锣鼓喧天、载歌载舞、嬉戏玩耍”等喜庆的语言博取了老师的点头认可和微笑赞许。然而一个胖胖的小男孩举手说：“老师，我认为他们在打架”，老师的微笑僵住了，“他们就是在打架，上一次我家楼下的棒棒军打闹时就这样，当时我还在家做作业呢！”小男孩的脸已经涨得通红。最后老师仍然没有领情，以这首曲子的真实背景否认了小男孩的创作性体验。这种情况不仅发生在语文、数学等工具学科，在最具创造性特点、最需要想象力的音乐学科领域中也凸现出来了，由于传统教育思想的影响，我们的音乐教学习惯以传授知识、训练技能为主要方式，这种你教我学、我讲你练的灌输式教学牢牢地禁锢着学生的思维，学生只能惟师是从、惟书是从，只能被动地承受一个“标准答案”，而不是创造地表达自己的独立考虑和见解。显然，这种死记硬背、陈旧落后的教学方式不符合现代教育的精神，更是与素质教育背道而驰。〔二〕无视音乐的审美体验。在大力提倡素质教育的今天，各级教育教研机构对音乐教育工作者提出了新的要求：要加强学生的综合技能训练。于是老师便“讲理论、训练视谱”，甚至强化训练所谓的“钢琴弹奏方法、歌唱发声技巧”等，在教学内容、要求及教育形式等方面与专业艺术院校几乎相近，使学生接触到的只是一些孤立的知识点而不是真正的、完好的音乐；同时，教学方法上，重老师的讲授、轻学生的主动参与；重知识技能的训练、轻对音乐的表现，重教学的结果、轻教学的愉悦过程等。如：一位老师在讲解3/4拍子的含义时，不停地强调“以四分音符为一拍，每小节三拍，强弱规律是强、弱、弱”，而几乎没有引导学生感受3/4拍子的音响效果，显然，学生懂得了知识的含义，却无法有效地运用于演唱或演奏中，因为他们根本就没有音乐的理论体验，因此理论显得死板而导致音乐失去感染力。这种理论化倾向的教学形式，对音乐课程自身的价值与教学目的的实现设立了一定的障碍。二、音乐课程教学本身具有它的特殊性音乐既不是单纯的歌唱、弹奏等方面的技能课程，也不是单一的理论学科，而是一门综合性的艺术。以美育为根本属性的音乐学科，在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著的区别，那就是：淡化传统中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入，互相吸引的情感交流活动。罗丹说：艺术就是感情，音乐美，即是一种特殊的情感表达方式，情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有优美的曲调，才能产生动人、感人的艺术魅力。因此，音乐教学应在启迪、鼓励、唤醒、感染的根底上进展知识、技能的传授，因为音乐具有其自身的价值：〔一〕审美价值在生活中，音乐是我们的朋友，我们轻松、愉快地享受着它带给我们的所有感受，而一旦搬上讲台，音乐就成了学生必修的一项工具学科，甚至成了“辅德”的武器，其自身的艺术魅力却被忽略了。应该说，音乐有德育的功能和作用，但音乐教育的长处在于给学生观念上以情感的支持和美的体验，因此，音乐教学应坚持以审美教育为前提、充分提醒音乐要素〔节奏、节拍、旋律、音色、和声、力度、速度等〕在音乐中的表现作用，以整体的方式来体验音乐，使学生感受到音乐的魅力，产生情绪的反映和情感的体验。〔二〕创造性开展价值首先，音乐的产生过程就是全部的创作过程，学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现和产生丰富的联想和想象；其次，音乐具有“不确定性”的特点，任何一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受，有多少表演者就会有多少种不同的艺术风格，这一特征对于培养学生的创造才能具有比其他学科较大的优势，使学生的想象力和创造性思维得到充分的发挥，所以我们提出音乐不谋求统一答案，音乐课尽量不接触真理；其三，音乐的特殊功能可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，故音乐教育在培养学生的创造才能方面的作用不应该被忽略。〔三〕社会交往价值音乐的表现方式多种多样，引起人们关注的音乐要素也很多，比方学生在学习电子琴的过程中，首先关注的并不是电子琴的演奏技巧，而是这种高科技的乐器的演奏效果带给他们的震撼，从而引起了对电子琴的学习兴趣，也为学生提供了创造性表达个人情感的可能性，同时在这种表演过程中，也激发了学生当众、自信的表现欲望，因此，在教学形式上常常以集体的方式进展，需要学生结实树立群体意识，大量个人、小组音乐活动的产生，成就都靠集体力量获得。这种互相配合的群体活动，也是一种以音乐为纽带进展的人际交流，它有助于学生集体精神的培养，有助于人的社会交往才能的展现。三、感受与鉴赏是培养学生热爱音乐的根底音乐是听觉艺术，音乐艺术的一实在践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最根本的特征。既然听是一切音乐理论活动赖以进展的根底，那么听觉感知便成了学习音乐的先决条件。唱歌、演奏乐器、识谱等均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现等诸因素也都需要由听觉来鉴定和调整。在音乐教学中，以欣赏作为前提，目的是要调动学生的主观能动性，以感受来激发学生的想象力，进而对音乐作品作出自己的理解与评价。可能有人会说：不讲解又怎样使学生理解音乐呢？“请相信学生的才能。”有一位心理学家说：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也有宏大的教育价值„„因为伟大的音乐作品总会给人以深化印象的。”当然，这样说并不等于就可以无视讲解和技能训练的作用，因为在教学中，讨论和讲解终归是重要的教学手段，它们与对音乐的整体鉴赏有了相辅相承的作用，问题的关键是如何摆正聆听与讨论讲解的关系。比方学生通过欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，产生对唢呐这种乐器的兴趣，并对与之相关的如唢呐的特征、音色、乐曲的创作背景等方面的知识都有了想理解的渴望，把这些作为讨论的问题，然后把答案与音乐的音响效果结合起来，这样既有利于学生对知识的记忆，而且对他们以后深化接触理论知识、或者在弹奏作品时的处理都会有很大的启迪作用，所以，只有严密地围绕着感受与鉴赏来进展和展开音乐教学活动，才能跟上音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。总之，建立民主、平等、和谐的师生关系，创设合理的课堂构造，充分利用音乐自身的作用，引导学生通过对音乐的情感体验亲身参与音乐活动开发学生的音乐潜能，激发学生对音乐的兴趣，进而对知识的渴望，来到达激发学生的学习积极性，学生也就有可能学得积极主动，而收到良好的教学效果第7篇：教育教学调查报告教育教学调查报告按照学校的要求，2023年3月1日至4月30日，我到安顺市假设飞小学实习，我这两个月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这两个月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经历的老师请教，获得了不错的成绩。同时，经过认真分析^p了学校的教育教学状况后，形成了如下的调查报告：一、素质教育施行过程中的制约因素：一是教育观念。素质教育是以学生为中心的教育，是凸显学生主体性的教育，是充分开发学生潜能的教育。但现实中，家长们的观念常常是“读书——考大学——当官”的思想，所以把传授知识与进步素质、课堂教学与课外活动面向全体与因材施教、考试与素质智育与其他方面的教育分割开来。错误的观念不转变，素质教育就不可能走上正途。二是老师队伍。素质教育不只是对学生的要求，它首先是对老师的要求。施行素质教育，关键在老师。一个素质不高、缺乏创新意识的老师不可能培养出高素质的创造性人才，而老师状况的根本改变却不是一朝一夕可以实现的。三是课程建立。且不说课程的内容改革是个难题，单就课程的形式而言，要实现由老师的“教材”向学生的“学材”转变，也不是一件容易的事。四是考试制度。考试是一种比拟公正的手段，也是衡量学生学习进步的一种工具，只要考试存在，应该就具有合理性。问题的关键是什么样的考试能把学生真正的素质考出来，减少偶尔性和片面性，这又是一个难题。五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的内容能否评价出来？用什么方法来评价？是社会还是学校？假如没有一套行之有效的评价手段，素质教育的为难场面就很难改变。二、针对以上问题可采取的措施：一是强化责任感教育力度，道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合。重视道德责任行为教育就是要在道德认识的根底上，把整个社会倡导的道德标准内化为主体的道德义务，并自觉履行这些义务。可以通过教学、课外活动、社会理论活动、班会、班主任工作等多种活动形式来开展教育。二是强化责任感教育力度，应注重养成教育。责任是责任感的外化，是责任感的最终归宿。养成教育必须从小事做起，从点滴开场，如互助学习活动、参加家务劳动等。学校可建立家务劳动制度，根据学生不同情况，要求学生承当相应的家务劳动，家长给予详细安排落实，学校定期和检查，并在校园里定期开展家务劳动竞赛和表演活动，通过活动培养学生的家庭责任感，逐步具有集体、社会责任感。三是加强师资队伍建立，进步老师自身素质。要施行素质教育，对老师的素质提出许多新的要求。老师必须加强师德修养，敬业爱岗，关心、尊重和一视同仁地对待每一个学生，老师必须树立素质教育思想，必须有比拟渊博的知识和比拟广泛的兴趣爱好，能对学生个性特长的开展提供帮助，老师必须努力钻研和掌握心理学、教育学知识，可以纯熟地掌握和运用现代教育教学方法和教学手段。在进步老师素质的同时，必须尊重和关心老师，进步他们的社会地位和待遇，改善他们的工作和生活条件，充分发挥老师的积极性、主动性和创造性。四是建立素质教育运行机制，调整和标准教育