功教学设计 物理 高一 李桂兰 32中

第二节<功>教学设计课程名称功课时1课时学段学科高一物理教材版本人民教育出版社作者李桂兰学校哈尔滨市第三十二中学一、教学目标知识与技能：1、理解功的概念，知道做功的两个必要因素；2、理解正功与负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功3、知道功是标量，理解正功和负功的含义过程与方法:1、掌握功的一般公式W＝Fscosα，能正确运用计算功的大小；2、掌握等效思想的物理方法；3、学会物理学常用的研究方法，通过具体问题的分析(特殊性)，得出解决问题的普遍方法(普遍性)情感、态度与价值观：通过学习零功与负功，认识“劳而无功”的意义，只有“行动”与“目标”一致才能获得最大进步。从而树立正确的辩证唯物主义观点。二、教学重难点教学重点：掌握功的一般公式W＝Fscosα，能正确运用计算功的大小教学难点：理解正功与负功的概念三、学情分析学生在初中对功的概念有初步了解，知道功的概念；知道力与位移的方向一致时功的计算W=Fs；3、知道功与能有密切关系，力做功的过程就是能量转化的过程。四、教学方法目标教学法、引导、讨论交流、对比法教学步骤教师点拨学生活动效果预设及处理引入新课一、功由功能关系引入：自然界中有不同形式的能量，不同形式的能量可以发生相互转化，如何定量的描述能量的转化？带着这个任务学习本节。明确本节学习目标在力学中什么叫功？举例说明人推车；起重机提货物；机车牵引列车归纳做功的两个必要因素演示实验1点拨1若细绳水平拉物体力做多少功？力做功的必要因素力物在力的方向上发生位移提问2若力与位移的方向一致，力做的功等于多少？W＝Fs(特殊情况)SFF1SFF1F2点拨3：若细绳斜向拉拉力是否做功？学生推导功的一般表达式（实物展台）学生回顾初中知识了解本节学习目的，在下面的学习中明确目的学生联系实际说明力做功学生归纳让学生做演示试验实验并认真观察实验联系学生初中的知识，温故易于知新以疑定教，引领学习：带着目标学习，有目的性，更能激发学生学习的主动性学生挖掘生活实例，体会力对物体做功的关键二、正功与负功三、总功四、例题五、作业六、小结功的一般表达式W＝F·scosα(普遍情况)说明：1、功是一个过程量；2、α角是力与位移的夹角ααααβ设疑1：引入功的目的是为描述什么物理量？功是标量还是矢量通过功的一般计算公式W＝Fscosα(普遍情况)，讨论功的三种情况意义0°≤α＜90°W＞0力对物体做正功α=90°W=0力对物体做不做功90°＜α≤180°W＜0力对物体做负功分析实验2中拉力与摩擦力做功归纳：1、功是标量。2、力与位移夹锐角，做正功；说明动力做功，物体动能增加。3、力与位移夹钝角，做负功；说明阻力做功，物体动能减少。设疑2：物体受多个力作用，如何求总功？用实物展台展示学生求解的过程方法一：代数求和W=W1+W2+W3（由功的标量性）方法二：合力求功W=F合scosα（由力的矢量性）例题：一个质量m=2kg的物体，受到与水平方向成37°角斜向上方的拉力F1=10N，在水平地面上移动的距离s=2m（如下图）。物体与地面间的滑动摩擦力F2=。求外力对物体所做的总功。FF2F137解：方法一拉力做功W1=F1scos37°=16J摩擦力做功W2=F2scos180°=外力对物体所做的总功W=W1+W2=方法二物体所受合外力F合=F1cos37°-F2外力对物体所做的总功W=F合scos0°课后练习1当堂作业：如下图表示物体在力F作用下在水平面上发生位移s，试分别计算在这三种情况下的力F对物体所做的功。设在这三种情况下力、位移的大小都相同：F=10N,s=2m角θ的大小如图注中所示教师小结：1、为了能量转化而引入的，做功的过程就是能量转化的过程。2、力对物体做功，可能做正功，可能不做功，可能做负功。都反映着能量的转化情况。联系学生实际情况认识到不能劳而无“功”设疑求变力攻设疑：如何求变力做功？60页的第二题和第三题教师小结：1、为了能量转化而引入的，做功的过程就是能量转化的过程。2、力对物体做功，可能做正功，可能不做功，可能做负功。都反映着能量的转化情况。联系学生实际情况认识到不能劳而无“功”设疑求变力攻学生回顾初中知识，画示意图说明距离与位移的替换。学生做演示试验并画示意图分析讨论推导讨论：功的表达式含义。区别：两矢量夹角与两线段夹角。学生讨论，联系实例说明学生分析求总功的两种方法学生独立完成分析计算独立完成用两种不同的方法求总功学生写在作业本上生成资源，培养学生的归纳能力生互动，生生互动聚焦问题，课堂研讨：引导学生掌握画示意图解题的方法由特殊到一般思维过程通过实物展台展示学生的思维过程，对比方法有利于理解物理量的矢量性由一般到特殊思维过程明确功能关系这一主线，理解功是标量师生互动，生生互动面对全体，当堂训练练习使用公式进行计算精选课业，强化训练：力争堂堂清及时获得反馈整理明纳，把握规律：挖掘各知识点内在联系，把握本章的主线。启发学生思维，虽然可以结束，但思维仍在继续。学习效果反馈方式一：课堂提问1.在力学中什么叫功？举例说明点拨1若细绳水平拉物体力做多少功？提问2若力与位移的方向一致，力做的功等于多少？方式二：例题，当堂作业板书设计功一、做功的两个必要因素力物体在力的方向上的位移二、功的计算：W＝Fs(特殊情况)0°≤α＜90°W＞0力对物体做正功W＝F·scosα(普遍情况)α=90°W=0力对物体做不做功90°＜α≤180°W＜0力对物体做负功预习提纲1、在力学中什么叫功？举例说明2、若力与位移的方向一致，力做的功等于多少？3、若细绳斜向拉拉力是否做功？功等于多少？4、正功与负功的物理含义？教学反思1、学生作演示实验更能激发学习的积极性，学习的兴