说课稿,职高英语

说

稿5一说材、教材地位：

讲课教师xxxWhat’stheweatherlikeinBeijing?本节课出自高等教育出版社出版的中等职业学校《英语基础模块预备级》第一册第五单元本单元主要教学目标是使生能够谈论天气解语中有关天气方面问候语的使用习惯本课是本单元的第一课要学习内容是有关天气的生词和句型是本单元之后学习的基础本单元课程在学生初阶段已经掌握了有关天气的部分单词基础上加更多的有关天气的词汇，并且要求学生会运用这些词汇描述天气并进行对话。（1本节课分三个部分内容，分别是：生词引入、句子学习、对话练习。（2本节课贯穿了本学期以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷掌握对话的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。、教学目标：知识目标：学生能够掌握如何用英语描述天气；能力目标：听——能够听懂天气预报，对各种不同天气的描述；说——能够用适当的方式描述天气；文化意识：掌握中国人与英美国家的人们表达天气的不同习惯。、重点难点（1重点：了解并辨别对不同天气的描述；（2难点：掌握用适当的方式来描述天气。二说情中职学生入学时，初中阶段的英语基础差，年龄小，接受能力、分析能力、思维能力偏低再上中等职业教育的课程门数不断增多学方法与中学有所不同教学进度也比初中快所，不少学生难以适应职学校的教学方法和教学进度渐生了厌学情绪，自暴自弃。因此生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高习力差异较大等给校的教育管理和组织学带来了很大的困难于以上分析我认为必须从实际出发注重发掘他们的潜力重实施因材施教强实践教学环节养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。三说法、范结合、引导索的方法，激发学生的学习兴趣。、采类比法，引学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。、通教、学、放、收突破重点和难点。四说法、主动学习法：通过学生已掌握的知识引导出与之类似的生词，让学生层层深入，师启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。馈救法练习中意察学生对学习的反馈情况实现培扶差足同1

五说具、多媒体：通过图片、动画让学生对课文及词汇有直观的认识。、黑板：通过板书，将本课的重点词汇和句型再现，增强学生的记忆效果。六说学程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交，最大限度的调学生参与课堂的积极性、主动性。我将本节课分为三个部分。、导入新课—钟）由学生以前学习过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导入设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新生能够知道新知识和旧知识之间的联系二使学生确本节课要讲述的内容激发起学生的求知欲望这是英语教学非常重要的一个环节。、讲授新课35钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点学的实际教师的特长，以及教学设备的情况选择了多媒体的教学手段这些教学手段的运用可使抽象的知识具体化燥的知识生动化乏味的知识兴趣化还视教材中的疑问，适对单词进行引申，使它的作用更加突出于生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。、课堂小结，强化认识钟）课堂小结可把课堂传授的知尽快地转化为学生的素质单扼要的课堂小结可使学生更深刻地理解本课所学词汇和句型的应用，能够将对话在实际生活中应用。、板书设计我比较注重直观系统的板书设还及时地体现教材中的知识点便于学生能够理解掌握。板书：New：snowyrainywindycloudy

下雪的下雨的多雾的刮风的晴朗的阴天的，多云的

warm温的hot热的凉的冷的很New：A:How’theweather?=What'sweatherlike?B:It„、布置作业。2

针对职高高一年级学生素质的差异进行了分层训练样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。、识记本课生词（全体同学）、背诵课文中68页8对（全体同学）、用所学句型编写对话，每段对话不少于4（部分同学）七说学思针对高职生初中英语基础差于结等特点课把生词教学作为一个教学重点，并且采用由简单的单词变化出心得单词的方法让学生学习生词结合课堂练习巩固生词的学习。句型的教学也采用由浅入深的教学方法，由简到难一步步引入新知识。本节课设计的优点是教学内容由浅入深旧知识引出新知识作了有趣的多媒体课件能