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人的差异在于业余时间《纸版画》美术课件新版资源《纸版画》美术课件新版资源人的差异在于业余时间《纸版画》美术课件新版资源%:年级学设计与课件州少儿出社分义务教育课程标准实验教科美术纸版画苏少版小学美术第7册第6课(严兰珍制作)当前的初中政治教学不管是在乡镇的学校还是县市的学校，都没有引起教育者的重视，这重点是由于我们长期的中考政策所引起的。初中的政治教育是学生在品行形成阶段所上的关键的学科，这一定要引起各地初中学校教学管理层与教师的重视。一、初中政治教学的普遍性现状1.学科的重视度长期以来，很多教师、学生和家长对初中的政治教学的重视程度不高，有时课时甚至会被数学、英语等课程挤占。在初中政治学科的教学配置上，对其的重视程度也很低，基本教授这门课程的教师都不是本专业出身，所以对初中政治本身学科的理解不深，教育也很落伍。对于学生来说，这种政治教学模式也不能引起其兴趣。2.教师的教学情况与学生的学习情况一般来说，初中政治教师采取的教授课程方法和其他学科并没有什么区别，对于初中政治学科和初中政治教育的理解也就出现了很多偏差。在教学手段上，初中的政治教师还采取传统的教学方式，一般是直接板书或者是照课本来讲述，这对于初中生政治课程的学习和自身品格的形成都有不利影响，长此以往，学生对初中政治学科的兴趣也越来越小。3.教材与教学方法现状初中的政治教材进行了多次的改版，越来越符合初中生的特点。但是，其中还是存在一定的弊端，初中政治教材中的实例需要更加的丰富也要更贴近实际。在教学手段上，也可多运用多媒体手段，多加一些课外实践，提高学生对这门课的兴趣。二、针对初中政治教学弊端的建议1.初中政治教学应避免与分数挂钩的影响在初中政治教学中要特别重视的问题就是该如何看待分数问题。政治教学过程中我们要尽量避免过重地看待学生的考试分数，违背政治教学的本质。这需要学校的教务处与相关的政治教学工作者能充分认识到政治教学的使命与本质，在每一次的政治测试中要积极主动地发挥同学们的学习意识，使同学们在?o压力的情况下学习探讨政治理论，真正形成政治学习思维逻辑。2.初中政治教师应该更加专业要想完成高效的政治教学任务，政治教学人才是特别重要的基本前提之一，学校应招聘名师、教学骨干。学校在面试时也要对人才的各项教学技能进行客观严谨的评判，只有这样，才能组建起属于本校的政治教学团队，才能在教学中有大的突破，才能使学生乐于学习政治这门课程。3.更加重视对学生思想品行方面的教育目前，学生的道德素质问题越来越受到社会的关注，一系列的学生道德败坏现象严重破坏了学生的思想品行教育建设。所以，强化学生的思品建设迫在眉睫，这需要学校从校长、校党委到每一位普通的老师都要认清自己的责任，通过举办政治课堂讲座与定期组织学生观看思品建设的纪录片等让学生学习、体会。另一方面，教师可以在教学中充分运用当前核心价值观念，例如：从此前的“八荣八耻”到现在的二十四字的社会主义核心价值观，等等。这些都是好的教材，都是非常能深入学生内心的活材料。4.转变初中政治教学的教育方式当前的初中教学基本还是沿用老师讲学生记与听的老套路，完全不能发挥与利用学生的主体地位。所以，在以后的教学中要多定位于学生的角度，可以采用学生讲授政治知识，老师进行总结，然后分组讨论的模式推动课堂主体的相应转变，推动政治教学模式与环境的双变化。强化学生的实践与知识的结合能力，培养参与政治生活的能力。三、结语以上对于初中政治教学方法做了描述与讨论，也提出了几个可行的建议，只要教育部门、学校加以重视，政治教学老师队伍进行“现代化、专业化”建设，利用多种组合方式充分地调动学生的参与度与学习热情，学校的政治教学必定取得更大成效。《基础写作》是高校汉语言文学及相关专业开设的一门专业基础课程，其教学重点是培养学生的写作实践能力，提升学生的思想认识、道德情操和审美素养。在写作实践中，收集整理材料、提炼主题、拟定标题、布局谋篇、语言表达与修改等一系列过程都离不开创造性思维活动的参与，因此，如何提高学生的创造性思维能力和语言表达能力就成为写作教学的核心环节。创造性思维是人类思维的高级形式，指的是结果具有新颖性、独特性和价值性的思维过程，它要求个体打破常规的思维方式，将过去的经验重新综合，以独创的方式提出解决问题的新方法。从思维的方向性来看，创造性思维既包括发散思维，又包括集中思维，发散思维和集中思维有机结合形成了各种水平的创造性思维。因此，写作构思过程中的创造性思维可以从发散思维和集中思维的角度进行探讨。一、写作教学中发散思维训练的方法从发散思维的效果来看，在理论上，围绕着热爱生命可以写出无数篇文章，解决学生“写什么”的问题，避免学生遇到常见的题目认为极其简单就匆忙下笔却写不出新颖内容的现象。但是，创造性思维是发散思维与集中思维的统一，在写作过程中单有发散思维是不够的，学生不能把所有发散的成果都写到作文中，这就要在发散思维的基础上，选择一个适当的角度、选择典型的材料、提炼出新颖的主题从而布局谋篇，这离不开集中思维。二、集中思维在基础写作教学中的运用集中思维又称收敛思维、聚合思维等，这种思维的过程是：首先通过已经获得的相关信息，然后确立一个中心，再围绕这个中心进行收敛思维，筛选、摒弃那些与构思目的无关的信息，对相关的尤其是重要信息进行分析与综合、归纳与概括来寻求解决问题的最佳答案，其基本特点是求同。布局谋篇、塑造形象的过程都需要对生活中的具体场景、具体形象进行高度概括。就拿形象塑造来说，对人物原型的加工需要对原始材料去伪存真、去粗取精，并使之系统化，从而塑造出鲜明的人物形象，这就是文学中的“典型化”手法。鲁迅在塑造人物形象时强调“杂取种种人人，合成一个”，“杂取种种人”是通过发散思维尽可能多地收集材料；“合成一个”是领悟到所掌握的信息中隐含着独特的人物性格特征，通过集中思维再运用文字赋予人物性格灵魂。这种综合事物的共同特征创造新形象的过程的确离不开集中思维。要提高学生的集中思维能力可以用一些精简的文学作品作为材料来进行训练，如诗歌等。在教学过程中，可以先向学生展示一首顾城的诗：“鸟儿在疾风中/迅速转向/少年去捡拾/一枚分币/葡萄藤因幻想/而延伸的触丝/海浪因退缩/而耸起的背脊。”这首诗是顾城1980年的作品《弧线》，教学时事先并不把诗歌的题目告诉学生，而是要求学生在看过这首诗之后，概括出这首诗歌中的四个场景的共性特征，并给这首诗歌拟定标题。当然这对大一的某些学生来说是有一定难度的，但是因为学生人多，经过思维碰撞，总是会有学生总结出这首诗的共同特点——在运动中形成弧线。学生通过集中概括，发现异中之同，教学基本目的也就达到了。在学生对集中思维的方法有了一定认识的基础上，可以结合学生的范文讲解如何围绕主题选择材料构思全篇。在教学过程中，我选用了学生的一篇主题为“热爱生命”的习作来讲解。因为是自由命题，学生的文章标题是《给最亲爱的一封信》，以写信的形式回顾了“自己的叔叔”由好人不经意间受到毒品诱惑，最后患艾滋病死亡的大致过程，表达了对叔叔误入歧途的痛心及真挚的怀念之情。为学生阅读过范文之后，给学生安排练习：（1）指出该篇文章的优点和缺点；（2）修改文章中你觉得不够完善些地方。要求学生在10分钟时间内写出简要的修改意见，提示学生围绕如何深化中心进行思考。时间到后，让学生轮流发表自己的见解。从课堂状况来看，学生对该篇文章是很赞赏的，文章视角独特、主题鲜明、情感真挚、语言也很较自然。但文章在标题、情节等方面还有一些不尽如人意的地方。要使这篇文章中心更加突出就必须运用集中思维进一步拟定好文章标题，围绕主题选择素材，展开联想，设置场景，增加情节。这篇文章的标题是学生争议的热点，有人提出标题读起来有点拗口，希望改成“给最亲爱的人的一封信”。有人说，命题要求是“热爱生命”，可以正标题和副标题共用，用“热爱生命，远离毒品——给最亲爱的人的一封信”会使主题更鲜明。有人受《天堂里有没有车来车往？》这首流行歌曲的标题启发，建议用“天堂里有没有毒品危害生命？——给最亲爱的人的一封信”，有人建议直接用“给天堂里的叔叔的一封信”来吸引读者……总的来说，学生都能围绕主题材料之间的关系来确定标题，所得到的结论都是可取的。在内容方面，有些同学认为，文章情感的确很真挚，但文章缺乏一些具体入微的感人细节，如得艾滋病前后的叔叔由好人转变为“吸毒者”的原因不清晰，需要以一些具体生活场景进行补充以便突出主题。再有，有些同学认为，“天堂”概念的引入极大地拓展了思维的空间，天堂里的情境可以展开想象进一步拓展，如可以拿天堂可能有的现象和地球上的某些现象作对比，使文章内容更加充实生动。总的来说，通过例文分析的方法，要求学生围绕主题收集选取材料、扩充内容深化主题，切实达到培养学生集中思维能力的效果。三、结语培养创造性思维能力对于学生写作水平的提高有着举足轻重的作用，教师在指导学生写作时应该有循循善诱的态度，也应有热情、耐心，尤其是对于作文基础比较差的学生更应给予鼓励，培养信心，使更多学生参与到创造性思维过程之中。在教学方法上，教师应尽量用鲜活的材料如文字、图画、照片、影像等灵活的方法提高学生的兴趣。实践证明，在课堂上通过范文分析、讨论交流的形式可以凝聚集体智慧，使学生在共鸣中激起连锁反应，激发创新意识，从而产生更多的新见解，直到获得令人满意的创造性设想，其写作实践能力也必然得到极大的提高。人的差异在于业余时间《纸版画》美术课件新版资源《纸版画》美术1%:年级学设计与课件州少儿出社分义务教育课程标准实验教科美术%:2纸版画苏少版小学美术第7册第6课(严兰珍制作)纸版画3纸版画制作→学习范围综合探索→选材第七册→设计作业自己选择材料进行构思和创作制作无底纸版画纸版画制作4寻找魅力工具简介欣赏制作拓展延伸寻找魅力5与众不同的画线版画是云用备种纸制材料版材经多科同手段力制作印利版画细板属於软性版材可塑性易加工制作●具有复制性的特与众不同的画6纸)(版)衣与。(1具纸)(版)衣与。(17●●P纸版画要的具材料同●●8纸)(版水与米具纸)(版9你知道几种笔的名称?水印用水粉,水彩广告彩毛笔扁时和回等你知道几种笔的名称?10纸)(版)与心(3具纸)(版)与心(311《纸版画》美术课件新版资源12《纸版画》美术课件新版资源13《纸版画》美术课件新版资源14《纸版画》美术课件新版资源15《纸版画》美术课件新版资源16《纸版画》美术课件新版资源17《纸版画》美术课件新版资源18《纸版画》美术课件新版资源19《纸版画》美术课件新版资源20《纸版画》美术课件新版资源21《纸版画》美术课件新版资源22《纸版画》美术课件新版资源23《纸版画》美术课件新版资源24《纸版画》美术课件新版资源25《纸版画》美术课件新版资源26《纸版画》美术课件新版资源27《纸版画》美术课件新版资源28《纸版画》美术课件新版资源29《纸版画》美术课件新版资源30《纸版画》美术课件新版资源31《纸版画》美术课件新版资源32《纸版画》美术课件新版资源33《纸版画》美术课件新版资源34《纸版画》美术课件新版资源35《纸版画》美术课件新版资源3666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特37人的差异在于业余时间《纸版画》美术课件新版资源《纸版画》美术课件新版资源人的差异在于业余时间《纸版画》美术课件新版资源%:年级学设计与课件州少儿出社分义务教育课程标准实验教科美术纸版画苏少版小学美术第7册第6课(严兰珍制作)当前的初中政治教学不管是在乡镇的学校还是县市的学校，都没有引起教育者的重视，这重点是由于我们长期的中考政策所引起的。初中的政治教育是学生在品行形成阶段所上的关键的学科，这一定要引起各地初中学校教学管理层与教师的重视。一、初中政治教学的普遍性现状1.学科的重视度长期以来，很多教师、学生和家长对初中的政治教学的重视程度不高，有时课时甚至会被数学、英语等课程挤占。在初中政治学科的教学配置上，对其的重视程度也很低，基本教授这门课程的教师都不是本专业出身，所以对初中政治本身学科的理解不深，教育也很落伍。对于学生来说，这种政治教学模式也不能引起其兴趣。2.教师的教学情况与学生的学习情况一般来说，初中政治教师采取的教授课程方法和其他学科并没有什么区别，对于初中政治学科和初中政治教育的理解也就出现了很多偏差。在教学手段上，初中的政治教师还采取传统的教学方式，一般是直接板书或者是照课本来讲述，这对于初中生政治课程的学习和自身品格的形成都有不利影响，长此以往，学生对初中政治学科的兴趣也越来越小。3.教材与教学方法现状初中的政治教材进行了多次的改版，越来越符合初中生的特点。但是，其中还是存在一定的弊端，初中政治教材中的实例需要更加的丰富也要更贴近实际。在教学手段上，也可多运用多媒体手段，多加一些课外实践，提高学生对这门课的兴趣。二、针对初中政治教学弊端的建议1.初中政治教学应避免与分数挂钩的影响在初中政治教学中要特别重视的问题就是该如何看待分数问题。政治教学过程中我们要尽量避免过重地看待学生的考试分数，违背政治教学的本质。这需要学校的教务处与相关的政治教学工作者能充分认识到政治教学的使命与本质，在每一次的政治测试中要积极主动地发挥同学们的学习意识，使同学们在?o压力的情况下学习探讨政治理论，真正形成政治学习思维逻辑。2.初中政治教师应该更加专业要想完成高效的政治教学任务，政治教学人才是特别重要的基本前提之一，学校应招聘名师、教学骨干。学校在面试时也要对人才的各项教学技能进行客观严谨的评判，只有这样，才能组建起属于本校的政治教学团队，才能在教学中有大的突破，才能使学生乐于学习政治这门课程。3.更加重视对学生思想品行方面的教育目前，学生的道德素质问题越来越受到社会的关注，一系列的学生道德败坏现象严重破坏了学生的思想品行教育建设。所以，强化学生的思品建设迫在眉睫，这需要学校从校长、校党委到每一位普通的老师都要认清自己的责任，通过举办政治课堂讲座与定期组织学生观看思品建设的纪录片等让学生学习、体会。另一方面，教师可以在教学中充分运用当前核心价值观念，例如：从此前的“八荣八耻”到现在的二十四字的社会主义核心价值观，等等。这些都是好的教材，都是非常能深入学生内心的活材料。4.转变初中政治教学的教育方式当前的初中教学基本还是沿用老师讲学生记与听的老套路，完全不能发挥与利用学生的主体地位。所以，在以后的教学中要多定位于学生的角度，可以采用学生讲授政治知识，老师进行总结，然后分组讨论的模式推动课堂主体的相应转变，推动政治教学模式与环境的双变化。强化学生的实践与知识的结合能力，培养参与政治生活的能力。三、结语以上对于初中政治教学方法做了描述与讨论，也提出了几个可行的建议，只要教育部门、学校加以重视，政治教学老师队伍进行“现代化、专业化”建设，利用多种组合方式充分地调动学生的参与度与学习热情，学校的政治教学必定取得更大成效。《基础写作》是高校汉语言文学及相关专业开设的一门专业基础课程，其教学重点是培养学生的写作实践能力，提升学生的思想认识、道德情操和审美素养。在写作实践中，收集整理材料、提炼主题、拟定标题、布局谋篇、语言表达与修改等一系列过程都离不开创造性思维活动的参与，因此，如何提高学生的创造性思维能力和语言表达能力就成为写作教学的核心环节。创造性思维是人类思维的高级形式，指的是结果具有新颖性、独特性和价值性的思维过程，它要求个体打破常规的思维方式，将过去的经验重新综合，以独创的方式提出解决问题的新方法。从思维的方向性来看，创造性思维既包括发散思维，又包括集中思维，发散思维和集中思维有机结合形成了各种水平的创造性思维。因此，写作构思过程中的创造性思维可以从发散思维和集中思维的角度进行探讨。一、写作教学中发散思维训练的方法从发散思维的效果来看，在理论上，围绕着热爱生命可以写出无数篇文章，解决学生“写什么”的问题，避免学生遇到常见的题目认为极其简单就匆忙下笔却写不出新颖内容的现象。但是，创造性思维是发散思维与集中思维的统一，在写作过程中单有发散思维是不够的，学生不能把所有发散的成果都写到作文中，这就要在发散思维的基础上，选择一个适当的角度、选择典型的材料、提炼出新颖的主题从而布局谋篇，这离不开集中思维。二、集中思维在基础写作教学中的运用集中思维又称收敛思维、聚合思维等，这种思维的过程是：首先通过已经获得的相关信息，然后确立一个中心，再围绕这个中心进行收敛思维，筛选、摒弃那些与构思目的无关的信息，对相关的尤其是重要信息进行分析与综合、归纳与概括来寻求解决问题的最佳答案，其基本特点是求同。布局谋篇、塑造形象的过程都需要对生活中的具体场景、具体形象进行高度概括。就拿形象塑造来说，对人物原型的加工需要对原始材料去伪存真、去粗取精，并使之系统化，从而塑造出鲜明的人物形象，这就是文学中的“典型化”手法。鲁迅在塑造人物形象时强调“杂取种种人人，合成一个”，“杂取种种人”是通过发散思维尽可能多地收集材料；“合成一个”是领悟到所掌握的信息中隐含着独特的人物性格特征，通过集中思维再运用文字赋予人物性格灵魂。这种综合事物的共同特征创造新形象的过程的确离不开集中思维。要提高学生的集中思维能力可以用一些精简的文学作品作为材料来进行训练，如诗歌等。在教学过程中，可以先向学生展示一首顾城的诗：“鸟儿在疾风中/迅速转向/少年去捡拾/一枚分币/葡萄藤因幻想/而延伸的触丝/海浪因退缩/而耸起的背脊。”这首诗是顾城1980年的作品《弧线》，教学时事先并不把诗歌的题目告诉学生，而是要求学生在看过这首诗之后，概括出这首诗歌中的四个场景的共性特征，并给这首诗歌拟定标题。当然这对大一的某些学生来说是有一定难度的，但是因为学生人多，经过思维碰撞，总是会有学生总结出这首诗的共同特点——在运动中形成弧线。学生通过集中概括，发现异中之同，教学基本目的也就达到了。在学生对集中思维的方法有了一定认识的基础上，可以结合学生的范文讲解如何围绕主题选择材料构思全篇。在教学过程中，我选用了学生的一篇主题为“热爱生命”的习作来讲解。因为是自由命题，学生的文章标题是《给最亲爱的一封信》，以写信的形式回顾了“自己的叔叔”由好人不经意间受到毒品诱惑，最后患艾滋病死亡的大致过程，表达了对叔叔误入歧途的痛心及真挚的怀念之情。为学生阅读过范文之后，给学生安排练习：（1）指出该篇文章的优点和缺点；（2）修改文章中你觉得不够完善些地方。要求学生在10分钟时间内写出简要的修改意见，提示学生围绕如何深化中心进行思考。时间到后，让学生轮流发表自己的见解。从课堂状况来看，学生对该篇文章是很赞赏的，文章视角独特、主题鲜明、情感真挚、语言也很较自然。但文章在标题、情节等方面还有一些不尽如人意的地方。要使这篇文章中心更加突出就必须运用集中思维进一步拟定好文章标题，围绕主题选择素材，展开联想，设置场景，增加情节。这篇文章的标题是学生争议的热点，有人提出标题读起来有点拗口，希望改成“给最亲爱的人的一封信”。有人说，命题要求是“热爱生命”，可以正标题和副标题共用，用“热爱生命，远离毒品——给最亲爱的人的一封信”会使主题更鲜明。有人受《天堂里有没有车来车往？》这首流行歌曲的标题启发，建议用“天堂里有没有毒品危害生命？——给最亲爱的人的一封信”，有人建议直接用“给天堂里的叔叔的一封信”来吸引读者……总的来说，学生都能围绕主题材料之间的关系来确定标题，所得到的结论都是可取的。在内容方面，有些同学认为，文章情感的确很真挚，但文章缺乏一些具体入微的感人细节，如得艾滋病前后的叔叔由好人转变为“吸毒者”的原因不清晰，需要以一些具体生活场景进行补充以便突出主题。再有，有些同学认为，“天堂”概念的引入极大地拓展了思维的空间，天堂里的情境可以展开想象进一步拓展，如可以拿天堂可能有的现象和地球上的某些现象作对比，使文章内容更加充实生动。总的来说，通过例文分析的方法，要求学生围绕主题收集选取材料、扩充内容深化主题，切实达到培养学生集中思维能力的效果。三、结语培养创造性思维能力对于学生写作水平的提高有着举足轻重的作用，教师在指导学生写作时应该有循循善诱的态度，也应有热情、耐心，尤其是对于作文基础比较差的学生更应给予鼓励，培养信心，使更多学生参与到创造性思维过程之中。在教学方法上，教师应尽量用鲜活的材料如文字、图画、照片、影像等灵活的方法提高学生的兴趣。实践证明，在课堂上通过范文分析、讨论交流的形式可以凝聚集体智慧，使学生在共鸣中激起连锁反应，激发创新意识，从而产生更多的新见解，直到获得令人满意的创造性设想，其写作实践能力也必然得到极大的提高。人的差异在于业余时间《纸版画》美