第1课时 加法运算定律-加法交换律(导学案)

本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法分配律，以及这五条定律的一些简单的运用。本单元所学习的五条运算定律，不仅适用于整数，也适用于有余数。通过本单元的学习可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。同时，这五条运算定律在今后的数学学习中，还会继续不断地发挥它的基础作用。使学生索和理解加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律，并能运用运算定律进行一些简便计算。．使学生能够结合具体情况，灵活选择合理的算法，培养为学生用所学知识解决简单的实际问题的能力。探究和解加法、乘法的运算定律，并能运用这些运算定律进行一些简便计算。能够运所学的知识解决简单的实际问题。

乘法分律的逆用。灵活运加法、乘法的运算定律进行简便计算。（1加法运算定律）——加法交换律（课时）（2加法运算定律）——加法结合律（课时）（3加法运算定律）——简便计算1课）（4减法的性质及应用1课）（5练习课（1课）（6乘法运算定律）——乘法交换律和合律1课时）（7乘法运算定律）——乘法分配律（课时）（8练习课（1课）（9乘、除法的简便计算（1课）（10单元重点知识归纳与易错警示课时）本单元的教学中教师要充分利用学生已有的经验，促进学生的迁移，强调形式归纳与意义理解的结合；注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑，引导学生理解和掌握运算定律。第1课时法算律1）课

加法运算定律（）

课

新授课设说学目学重学难

在以前的学习中，学生对加法交换律已有了一些感性认识。例如，在以内的加法中，学生一个图可以列出两道加法算式在万以的加法中过验算方法的教学学生已经知道调换两个加数的置再加一遍，加得的结果不变此在使学生认识运算定律并发展初步的推理能力的同时，我设计了条鲜明的教学主线在现运算定律总运算定律的同时学生留出自主探究的空间为学生安排了丰彩、有效的学习活动，引导学生观察、实验、归纳、类比，从而获得正确的结论。1.究并发现加法交换律和结合律，掌握加法运算定律的意义。2.会用自己喜欢的方式表示加法运算定律，初步感知代数思想。3.运用加法运算定律正确地计算。理解并掌握加法交换律。会用个性化的符号或字母表示加法交换律。

学准课安教环一创情，趣入（5分钟二探体，结律（20分钟三巩练，用馈分钟四课

教具准备：多媒体课件学具准备：口算卡片时导案1.事引入件朝三暮四》的故事，引发学生思考：猴子占到便宜了吗？为什么？2.节课我们将系统地学习加法计算规律。出教材情境图：你们发现了哪些数学信息？可以提出什么问题？出示例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？引导学生分析数量关系。3.织学生独立解答。引学生观察、比较两种算法的结果。引学生举例，总结规律。6.名汇报，教师板书。引学生用自己喜欢的方式表示加法交换律，教师根据学生叙述板书。完成教材第19页习五第。1.师总结本节课的学习

学案听事思考并回答老师的问题。明本课的学习内容。观情图找题中的数学信息。找出已知条件和所求问题。2.生画出线段图，理清数量关系。学独列式解答。40+56=96（千米）56+40=96（千米）观算，交流回答。学举说明，总结规律。小汇。7.自己喜欢的方式表示加法交换律，小组内交流后汇报。生：数+乙=乙+数生：a+b=b+a生：+★★+▲独立计算，集体订正。谈自己本节课的收获。

达标检测口算。38+21=5940+0=40在38+21=59和分别叫做什么？答案：，21叫加数，叫做和。运用加交换律填空。(1)38+29=29+）（）（）+42（）（）（）=20+）（）=a+（）答案：ab下面的式哪些符合加法交换律？在（）画“√（）（）a+30=40+a（）45+a=b+45（）计算下各题，并用加法交换律验算。308+426=52+454=答案：1780506验算：426+308=734教学过程中老师的疑问：

总（3分）五教板六教反

内容。2.置课后学习内容。加法运算定律（1）—加法交换律两个数相加，交换加数的位置，和不变。用文字表示：甲+乙乙数+数用字母表示a+b=b+a用符号表示：▲+★★▲本节课教学，我结合教学内容，创设了贴近学生生活的问题情境。由观察45+56=56+45这个等式说明了什么，自然而然地引出了加法交换律，之后的问题环环相扣，使学生在解决问题的过程中，动去探索、总结规律，培养了学生的概括推理能力。在引导学生归纳加法交换律时学生用自己喜欢的方