最新小学阅读指导优秀获奖教案-4年级《夏洛的网》

《夏洛的网》作者信息：作者是E.B.怀特，他生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。多年来他为《纽约人》主要内容:精彩书评:生命、友情、爱与忠诚的赞歌。大家并不知道在这成功的背后，夏洛是付诸最多的。它的死，不是一个悲剧，因为它已尔伯也不会幸运地改变人生。读它吧，带着传教般的热情与虔诚。因为，总有一种感动让我们泪流满面！巴金说过，友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。第一课时 阅读指导课一、教学目标1.激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；23.初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。二、教学重点激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；三、教学难点1.激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；23.初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。二、教学重点激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；三、教学难点四、教学过程：（一）导入来了解一些读书的方法。师：我们的书橱里有一本书，叫《夏洛的网赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天这节课就让我们一起走进《夏洛的网来了解一些读书的方法。（二）出示封面师：《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特，这本书共22章，10（二）出示封面师：常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面（大屏幕出示封面（大屏幕：作者介绍、翻译者介绍）（三）学读“人物表”1.为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用红色标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！2.指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样（四）出示目录，概括主要内容1.师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读师：常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面（大屏幕出示封面（大屏幕：作者介绍、翻译者介绍）（三）学读“人物表”1.为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用红色标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！2.指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样（四）出示目录，概括主要内容1.师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读22个小标题，每个小标题都概括了故事的主要内容说说这本书讲了什么。板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯3.师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的读书方法。（五）总结最后老师还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。小猪威尔伯是一只怎样的小猪，到底值不值得夏洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？为什么惟独夏洛在威尔伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛每个小标题都概括了故事的主要内容说说这本书讲了什么。板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯3.师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的读书方法。（五）总结最后老师还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。小猪威尔伯是一只怎样的小猪，到底值不值得夏洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？为什么惟独夏洛在威尔伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛怎样拯救小猪威尔伯的？只要你们能运用今天学的读书方法，这一切的谜团，同学们一定能从书中找到答案。赶快读读这本书吧！第二课时 读书交流课一、教学目标了解故事内容，分析评价书中主要角色的性格特点。通过阅读体验交流，走进文中的人物，分享打动人心的内容，培养阅读兴趣。学会热爱生命，热爱生活。二、教学重点三、教学难点会热爱生命，热爱生活。四、教学过程（一）导入师：同学们，这些天我们一起在《夏洛的网》中散步，通过阅读，我们认识了一位深受全世界儿童喜爱的作家，他是谁呀——中收获的快乐和感动。（二）整体感知故事过渡：这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？师：谁来说说这本书讲了一个怎样的故事？（三）精读精彩片段、赏析人物形象言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。我们静下心，走进这三个主要人“物1故事是这样开始的……（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）猜可能发生了什么事？朗读练习（同桌互读——男女生互读）2层次一：感受威尔伯的快乐（1）在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字——威尔（板书（出示怀抱小猪的画面）弗恩在对威尔伯说什么吗？弗恩还会为威尔伯做些什么？出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上。层次二：感受小猪威尔伯的孤独么事？出示P13？（语言、动作）同学们，小猪的确不快乐。这可怎么办啊！赶紧给小猪想想办法呀（逃）有了一次不成功的逃跑（出示小猪逃跑的画面）经历这一次不成功的逃跑之后，小猪陷入了更深的孤独（出示文字：它很孤独。）此时它最需要的是一个——朋友。然，它听到了一个细小的声音猜猜看：这细小的声音是谁发出来的？师：是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，名字叫——夏洛（板书）一猜：会是什么坏消息？（出示书P50页内容作为小猪的好朋友夏洛，会怎么安慰威尔伯呢？（说些什么？）分角色感情朗读，说说读明白了什么？的精彩片段还有很多很多。（）留下悬念，推荐阅读是的，能，夏洛用自己一生的智慧和真诚救了威尔伯，至于它用什么方法？（板书： 救？ ）请同学们自己去读一读怀特的这本《夏洛的网洛的网》吧！第三课时 读后展示课一、教学目标深厚的文化底蕴。通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；人付出，学会热爱生命，热爱生活。二、教学重点通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值；三、教学难点厚的文化底蕴。四、教学过程：（一）导入师：同学们，这段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地（二）经典回放、分享感动1.经典回放师：在这本书里，有许多感人的情节，他们深深地感动着我们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的片段吧！2.畅谈阅读感受全新的认识，那我们交流一下。（通过学生交流读后心得，以提升学生阅读质量、感悟能力）3.谈谈自己从这本书中得到的启发（三）延伸1呢？想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？与关爱。年级指导年级指导研发课型姓名学校名称书目教师团队阅读指导课张丽滕州市滕州市第二实验小学颜景英四年级第二实读中交流课卜祥凤《夏洛孙彦芹验小学滕州市第二实验小学的网》四年级读后展示课王彦东滕州市第二实验小学语文组王为为你想对书中人物说的话；想对作者说的话；评