《言语治疗技术》考试复习题库（含答案）

PAGEPAGE54《言语治疗技术》考试复习题库（含答案）一、单选题1.功能性构音障碍的发音特点为()。A、发音多变B、发音拖长C、音不连贯D、固定化的音E、声音粗糙答案：D2.S-S法日常生活交流态度检查不包括()。A、感情起伏的表现B、特征性言语C、对他人问候、招呼D、视线交流E、向他人表达意愿答案：C3.发音系统中可动的结构为()。A、软腭B、上齿C、硬腭D、咽喉壁E、下齿答案：A4.失语症患者临床表现以命名不成比例受损最突出，属于()。A、运动性失语B、感觉性失语C、完全性失语D、命名性失语E、传导性失语答案：D5.儿童对物品抓、舔咬、摇动、敲打属于符号形式与指示内容关系的()。A、阶段1B、阶段2C、阶段3D、阶段4E、阶段5答案：A6.成人语言训练室不宜太大，一般为()。A、5平方米B、6平方米C、8平方米D、10平方米E、12平方米答案：D7.哪一项不是口吃者努力性表现()。A、辅音延长B、助跑现象C、回避D、脸红E、解除反应答案：D8.中医学中儿童语言发育迟缓属于()。A、愚钝B、五迟C、喑D、语言不利E、语钝答案：B9.治疗吞咽障碍的常用中药方剂()。A、通幽汤B、黄芪建中汤C、保和丸D、五磨饮子E、丁香散答案：A10.构音障碍的临床表现不包括()。A、发声困难B、发音不准C、咬字不清D、听理解障碍E、音调异常答案：D11.能用“滴滴”代表汽车，语言发育达到的阶段为()。A、阶段2B、阶段3-1C、阶段3-2D、阶段4E、阶段5-1答案：C12.下列各项不属于语言发育迟缓训练原则的是()。A、以达到的阶段为出发点B、横向扩展与纵向提高相结合C、语言训练与病因治疗相结合D、强制使用口语表达E、专业训练与家庭训练相结合答案：D13.汉语失语成套测验的英文缩写为()。A、CRRCAB、ABC、BDAD、WAE、E.BAT答案：B14.失调型构音障碍为()。A、周围性运动构音障碍B、中枢性运动障碍C、小脑系统障碍D、椎体外系障碍E、运动系统多重障碍答案：C15.言语治疗的核心是()。A、训练和指导B、手法介入C、替代方式D、辅助具E、交流板答案：A16.检查者问患者“你今天好吗？”,患者会立即回答“你今天好吗？”这种现象被称为()。A、杂乱语B、模仿语言C、错语D、刻板语言E、说话费力答案：B17.患者在非言语状态下，虽与言语产生有关的肌肉自发运动无障碍，但舌、唇、喉、咽、颊肌不能按指令或模仿进行口面部运动()。A、口吃B、发声障碍C、口面失用D、言语失用E、构音障碍答案：C18.下列哪项不是形成器质性构音障碍最常见的原因()。A、先天性面裂B、巨舌症C、先天性唇腭型D、齿裂咬合异常E、帕金森病答案：E19.门德尔松手法主要适用于()。A、预防误吸B、放松颈部C、强化喉部上抬D、咳出喉部无盐食物E、加强呼气时膈肌的收缩力量答案：C20.说话时，突然声音止住，下面的话便说不出来为()。A、难发B、回避C、中阻D、连发E、音、音节的重复答案：C21.费力音常见于()。A、运动过强型构音障碍B、运动过弱型构音障碍C、迟缓型构音障碍D、痉挛型构音障碍E、失调型构音障碍答案：B22.课题训练重点以听理解训练为主的是()。A、完全性失语B、传导性失语C、命名性失语D、Wernicke失语E、Broca失语答案：D23.下列哪一个疾病引起的发音障碍不属于构音障碍()。A、延髓麻痹B、腭裂C、舌系带短D、失语症E、巨舌答案：E24.因脑损害使原已获得的语言能力受损或丧失的语言障碍综合征是()。A、失语症B、发声障碍C、言语错乱D、言语失用E、构音障碍答案：A25.S-S检查法的核心是()。A、构音B、基础性过程C、社会适应能力D、日常生活交流态度E、符号形式与指示内容关系答案：E26.以下属于唇齿音的辅音是()。A、tB、zC、xD、pE、f答案：E27.混合型构音障碍为()。A、周围性运动障碍B、中枢性运动障碍C、小脑系统障碍D、椎体外系障碍E、运动系统多重障碍答案：E28.临床上失语症错语中词与词之间的置换为()。A、词意错语B、语音错语C、新语D、Broca失语E、混合性失语答案：A29.运动性构音障碍的构音评定不包括()。A、会话B、单词评定C、音节复述评定D、文章水平评定E、语法评定答案：E30.临床上患者不能执行自主运动进行发音和言语活动，是一种运动性言语障碍，属于()。A、言语错乱B、痴呆C、失语症D、失语失用E、构音障碍答案：D31.成年人发生口吃的情况是()。A、发觉自己口吃时B、急于表达和他人抢话时C、在严厉的束缚下说话时D、与不喜欢自己的人说话时E、全身性紧张答案：B32.对语言发育迟缓儿童进行词语的训练时，不正确的是()。A、从儿童日常生活中接触较多，较感兴趣的词语开始B、训练的基本顺序为:概念形成-言语理解-言语表达C、训练时可采用符号与手势符号相配合的办法D、训练教具可选用立体的实物、镶嵌板，一般不选择图片E、名词训练一般从具体名词到抽象名词，逐渐扩大词汇范围答案：D33.失语症错语中，患者用自己新创造的词以替代说不出的词为()。A、词意错语B、语音错语C、新语D、杂乱语E、刻板语答案：C34.吞咽障碍患者的发声特点是()。A、湿润低沉B、伴明显哮鸣音C、音量大小难控制D、语言震颤E、吸气时发生答案：A35.S-S法适用的语言发育迟缓儿童的年龄为()。A、0—6岁B、1.5—6.5岁C、3—6岁D、3—8岁E、1—8岁答案：B36.问患者“你好吗”，“你叫什么名字”，都回答为“人啊，人啊”，这种现象被称为()。A、杂乱语B、模仿语言C、错语D、刻板语言E、说话费力答案：D37.儿童会说“红帽子”属于符号形式与指示内容关系的()。A、阶段1B、阶段2C、阶段3D、阶段4E、阶段5答案：D38.中度吞咽困难是指()。A、除特别难吞咽的食物外三餐均可经口摄取B、完全口腔进食，需辅以代偿和适度手段C、无法经口腔进食D、经口腔和辅助混合近视E、完全口腔进食，无需代偿和适度手段答案：D39.由于构音器官神经、肌肉病变，造成构音器官的肌肉无力、瘫痪或肌张力异常和运动不协调等，而出现发声、发音、共鸣、韵律等异常()。A、失语症B、发声障碍C、言语错乱D、言语失用E、构音障碍答案：E40.孩子说话欠流利的情况多是由于()。A、必须给对方一个好的印象B、急于表达和他人抢话时C、在严厉的束缚下说话时D、与不喜欢自己的人说话时E、非常激动的时候答案：C41.哪一种失语症患者预后较好()。A、年龄较大者B、右利手者C、表达障碍为主者D、第二次脑梗死后失语者E、无康复愿望者答案：C42.学龄前儿童口吃的评估哪点与成人不同()。A、回答提问B、会话C、向口吃儿童的父母询问D、图片单词命名E、句子描述答案：C43.痉挛型构音障碍()。A、常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B、常见于假性延髓性麻痹，双侧上运动神经元损伤C、常见于小脑或脑干内传导束病变D、常见于椎体外系病变E、上、下运动神经元病变，言语特征为各种症状的混合答案：B44.下列哪项不属于口吃的心理疗法范畴()。A、放松放松B、暴露疗法C、系统脱敏训练疗法D、生物反馈治疗E、心理疏导与心理支持疗法答案：D45.食块在食管期顺利下行的关键是()。A、把食物加工成可吞咽状态的食物团块B、吞咽反射在一秒钟内完成C、防止食块的逆流D、整个吞咽过程中呼吸运动是瞬间停止的E、环状咽肌和贲门处的食管胃括约肌是充分收缩状态的答案：D46.口吃治愈的标准中关于流利程度的界定是()。A、在正常范围内持续至少半年B、在正常范围内持续至少1年C、在正常范围内持续至少2年D、在正常范围内持续至少3年E、在正常范围内持续至少5年答案：E47.()是目前最可信的误咽评价检查方法。A、X光片B、内窥镜C、录像吞咽造影检查D、CT检查E、MRI检查答案：C48.正常儿童口语的理解和产生，达到与成人同等的语言功能的年龄是()。A、1--2岁B、2--3岁C、3--5岁D、6--7岁E、8--9岁答案：D49.整个吞咽过程的第一步为()。A、先行期B、口腔准备期C、口腔期D、咽部期E、食管期答案：A50.运动过强型构音障碍为()。A、周围性运动障碍B、中枢性运动障碍C、小脑系统障碍D、椎体外系障碍E、运动系统多重障碍答案：D51.辅音g、k、h的发音部位是()。A、上、下唇B、舌根后部与硬腭后部C、舌尖与上齿背D、上齿与下唇E、舌尖与硬腭前部F、塞因G、塞擦音H、擦音答案：B解析：zh的发音方法是()。52.发音系统中不可动的结构为()。A、舌B、上齿C、唇D、软腭E、下颌骨答案：B53.功能性构音障碍的诊断在年龄上是()。A、会说话就存在B、两岁后还存在C、三岁后还存在D、一般在四岁以后还存在E、一般在三岁半还存在答案：D54.原则上言语治疗训练形式应采取()。A、一对一训练B、二对一训练C、三对一训练D、多对一训练E、以上都可以答案：A55.语言损害的共同特点为复述相对保留()。A、命名性失语B、传导性失语C、分水岭区失语综合征D、完全性失语E、外侧裂周围失语综合征答案：C56.对于口吃者的治疗必须()。A、采取心理疗法B、综合疗法C、药物疗法系统D、脱敏疗法E、生物反馈疗法答案：B57.哪一种失语症复述相对好()。A、命名性失语B、Wernicke失语C、传导性失语D、Broca失语E、混合性失语答案：B58.成人口吃的评估哪点与儿童不同()。A、回答提问B、自发语言会话C、会话D、文字命名和阅读E、句子描述答案：D59.当儿童能够通过动作（手势符号）来理解事物时，下一步训练可进行()。A、手势符号训练B、触摸的事物操作训练C、文字训练D、语法训练E、词汇训练答案：E60.由于脑损伤后失定向和记忆思维混乱而引起的一种言语障碍()。A、言语错乱B、痴呆C、失语症D、言语失用E、构音障碍答案：A61.S-S法评定的核心为()。A、言语符号与指示内容的关系B、基础性过程C、交流态度D、说话量E、哭闹行为答案：A62.促进实用交流能力训练中根据患者的交流能力，采用日常生活交流活动的内容为训练课题，体现的原则是()。A、重视常用性的原则B、重视传递性的原则C、重视交流的原则D、交换新的位置信息E、调整交流策略的原则答案：A63.孩子们说话时欠流利的情况多是由于()。A、必须给对方一个好的印象B、急于表达和他人抢话时C、表达内容的重要程度D、发觉自己口吃E、全身性紧张答案：B64.功能性构音障碍首先可训练()。A、不连贯的音B、一惯性低，未定型的音C、非鼻音D、不会发的音E、伴发音异常的音答案：B65.口唇闭锁的训练主要目的是()。A、增强臼齿的咬合力B、增强口轮匝肌的肌力C、增强口轮匝肌的肌张力D、增强口轮匝肌的随意运动E、放松咬肌答案：E66.符号形式与指示内容关系的阶段中第三阶段是()。A、事物、事物状态理解困难阶段B、用符号理解表达阶段C、事物的功能性操作阶段D、组句（语言规则）阶段E、句子形式（语言规则）阶段答案：B67.父母和治疗师在与口吃儿童口头交流时应该使用()。A、评价性语言B、交流性语言C、称赞性语言D、流畅性语言E、连续性语言答案：C68.患者通过视觉和嗅觉感知食物，用餐具杯子和手指，将食物送至到口中，属于吞咽运动的是()。A、口腔准备期B、口腔期C、先行期D、咽部期E、食管期答案：A69.狭义的构音障碍是指()。A、运动性构音障碍B、器质性构音障碍C、功能性构音障碍D、痉挛性构音障碍E、弛缓性构音障碍答案：A70.哪项不是功能性构音障碍的发音错误()。A、zh,ch,sh发成z,c,sB、g,k发成d,tC、粗糙音D、l发成nE、部分音发成鼻音答案：A71.以下是用咽部和食管癌的分期检查的是()。A、X光片B、内窥镜C、录像吞咽造影检查D、CT检查E、MRI检查答案：E72.不送气音是()。A、aB、dC、oD、tE、u答案：B73.语言损害的特点为所有语言功能均严重受损()。A、命名性失语B、传导性失语C、分水岭趋失语综合症D、完全性失语E、外侧裂周围失语综合症答案：A74.课题训练重点以口语表达训练为主的是()。A、完全性失语B、传导性失语C、命名性失语D、Wernicke失语E、Broca失语答案：E75.汉语标准失语症检查的英文缩写为()。A、CRRCAB、ABC、BDAD、WAE、E.BAT答案：A76.语言损害的共同特点为复述障碍()。A、命名性失语B、传导性失语C、分水岭区失语综合征D、完全性失语E、外侧裂周围失语综合征答案：E77.运动失调型构音障碍()。A、常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B、常见于假性延髓性麻痹，双侧上运动神经元损伤C、常见于小脑或脑干内传导束病变D、常见于椎体外系病变E、上、下运动神经元病变，言语特征为各种症状的混合答案：C78.吸入性肺炎严重者可发生()。A、痉挛性咳嗽B、咳血C、紫绀D、低血压E、死亡答案：E79.送气音是()。A、aB、dC、oD、tE、u答案：D80.根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为()。A、迟缓型构音障碍，功能性构音障碍，运动失调型构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍B、器质性构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调型构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍C、迟缓型构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调型构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍D、迟缓型构音障碍，痉挛型构音障碍，运动失调型构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，中枢性构音障碍E、迟缓型构音障碍，痉挛型构音障碍，周围性构音障碍，运动过弱型构音障碍，运动过强型构音障碍，混合型构音障碍答案：C81.失语症患者临床表现以听理解严重障碍最突出，流畅性失语属于()。A、运动性失语B、感觉性失语C、完全性失语D、命名性失语E、传导性失语答案：B82.阶段3的训练内容包括()。A、两词句评估，三词句评估B、三词句训练C、主动语态，被动语态D、语言符号的口语表达E、扩大词汇量训练答案：E83.由于大脑受损，导致语言功能受损或丧失的获得性语言障碍()。A、言语错乱B、痴呆C、失语症D、言语失用E、构音障碍答案：C84.Broca失语训练重点为口语表达训练，此外对听、说、读、写各方面综合训练，这体现了()。A、评估准确、个性化的原则B、难易适中、循序渐进的原则C、重点突出、多方面综合的原则D、积极参与、形式多样的原则E、注重心理，环境调整的原则答案：C85.绕口令、歇后语、唱歌、讲故事、多媒体等训练方法体现了()。A、评估准确、个性化的原则B、难易适中、循序渐进的原则C、重点突出、多方面综合的原则D、积极参与、形式多样原则E、注重心理、环境调整的原则答案：D86.由于神经和肌肉的损害，与言语产生有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调导致的言语障碍属于()。A、言语错乱B、痴呆C、失语症D、失语失用E、运动性构音障碍答案：A87.口吃的言语症状主要表现为()。A、发音困难B、异常呼吸C、肌肉痉挛D、努力性表现E、波动性答案：A88.患者只能划上一两笔画、无规律的点或涂鸦，这种现象称为()。A、惰性书写B、象形书写C、镜像书写D、构字障碍E、完全书写不能答案：E89.对语言发育迟缓儿童进行名词句的训练时，不正确的是()。A、构成一般为“事物的属性+事物的名称”B、训练材料一般从儿童日常生活中接触较多的事物中选择C、训练必须在扩大词汇量训练完成的基础上进行D、训练材料一般选择大小、颜色等特征相对明显的事物E、“大鞋子”为名词句答案：C90.(B)儿童语言发育迟缓按言语符号与指示内容的关系分群原则上适用于实际年龄()。A、1岁以上儿童B、2岁以上儿童C、3岁以上儿童D、4岁以上儿童E、5岁以上儿童答案：C91.在言语病理学中被誉为“腭裂语音”的代表音是()。A、鼻腔构音B、腭化构音C、声门爆破音D、侧化构音E、开放性构音答案：C92.下面哪一项不是鉴别常见失语症的要点()。A、听理解B、复述C、阅读D、病灶部位E、言语的流畅性答案：C93.反复唾液吞咽测试主要目的是()。A、评定吞咽反射能否诱导吞咽功能B、检测患者是否存在误吸C、检测患者能否进行吞咽造影检查D、检测患者在单位时间内的进食速度E、预估发生吸入性肺炎的可能性答案：A94.可逆句训练中，训练的重点是提示____的位置()。A、主语B、谓语C、宾语D、图卡中的大图E、图卡中的小图答案：A95.需要长期进行言语治疗的慢性患者更适合于()。A、住院治疗B、家庭治疗C、集体治疗D、单独治疗答案：B96.下列哪项属于口吃的言语症状()。A、中阻B、异常呼吸C、肌肉痉挛D、表情紧张E、手舞足蹈答案：A97.气息音常见于()。A、运动过强型构音障碍B、运动过弱型构音障碍C、迟缓型构音障碍D、痉挛型构音障碍E、失调型构音障碍答案：A98.成人口吃发生的常见情况是()。A、发觉自己口吃时B、急于表达和他人抢话时C、在严厉束缚下说话时D、与不喜欢自己的人说话时E、使用较难的词汇或使用上不习惯的词句时答案：B99.人类的构音器官不包括()。A、鼻B、舌C、心脏D、声带E、喉答案：C100.以下哪一项不属于口吃的病因()。A、遗传因素B、心理因素C、疾病影响D、模仿和暗示E、药物反应F、中阻性G、连发性H、难发性答案：E解析：口吃病人讲话时，在某一个字上要重复三次以上才能继续说下去，这种言语症状是()。儿童在生活明显不规律时，如生病、假期、明显的环境改变等原因时，会造成口吃的()。101.对于一些语速非常快的口吃者可用节拍器来控制语速，训练时从每分钟多少拍节开始逐渐提高速度()。A、30拍节/分钟B、40拍节/分钟C、50拍节/分钟D、60拍节/分钟E、20拍节/分钟答案：B102.针对有球麻痹的患者摄食姿势一般选择()。A、端坐位B、仰卧位C、长坐位D、站立位E、健测在下麻痹侧在上的侧卧位答案：E103.遗漏了某个因素()。A、歪曲B、置换C、省略D、添加E、发声障碍答案：C104.检查者问患者“你今天好吗？”,患者会立即回答“你今天好吗？”这种现象被称为()。A、杂乱语B、模仿语言C、错语D、刻板语言E、说话费力答案：B105.下列各项不属于语言发育迟缓常见病因的是()。A、交往障碍B、精神发育迟缓C、发育性感觉性失语D、耳聋E、构音器官的异常答案：D106.促进实用交流能力训练中除了用口头语，还利用书面语、手势语、画图等代偿手段来传递信息，体现的原则是()。A、重视常用性的原则B、重视传递性的原则C、重视交流的原则D、交换新的位置信息E、调整交流策略的原则答案：B107.儿童语言发育迟缓分类中Ⅰ群和Ⅱ群的划分是根据()。A、构音B、基础性过程C、社会适应能力D、交流态度E、符号形式与指示内容关系答案：D108.中医常将吞咽障碍称作()。A、郁症B、胸痹C、呃逆D、反胃E、噎膈答案：E109.S-S法阶段4评定内容是()。A、两词句评估，三词句评估B、三词句训练C、主动语态，被动语态D、语言符号的口语表达E、扩大词汇量训练答案：A110.课题训练重点以复述训练为主的是()。A、完全性失语B、传导性失语C、命名性失语D、Wernicke失语E、Broca失语答案：B111.问患者“你好吗”，“你叫什么名字”，都回答为“人啊，人啊”，这种现象被称为()。A、杂乱语B、模仿语言C、错语D、刻板语言E、说话费力答案：D112.用某一个因素来替代另一个因素()。A、歪曲B、置换C、省略D、添加E、发声障碍答案：B113.听觉中枢位于()。A、额下回B、中央前回C、角回D、缘上回E、颞上回中部及颞横回交流部答案：E114.反复唾液吞咽测试法是由谁提出的()。A、门德尔松B、才藤荣C、藤岛一郎D、上田敏E、瓦伦贝格答案：B115.S-S法原则上适用于以下年龄的语言发育迟缓儿童()。A、1岁--3岁半B、1岁--4岁半C、1岁--6岁半D、2岁--3岁半E、2岁--5岁半答案：C116.典型的语言障碍是()。A、失语症B、发声障碍C、言语错乱D、言语失用E、运动性构音障碍答案：A117.构音障碍治疗时一般多采用什么形式治疗()。A、一对一训练B、集体训练C、家庭训练D、自主训练E、随意训练答案：A118.下列哪一个是不送气音()。A、b，kB、d，bC、ch，shD、c，qE、m，n答案：A119.功能性构音障碍不需要评估()。A、构音器官形态B、构音器官运动功能C、听力正常D、命名E、语音答案：E120.以下关于鼻音的描述不正确的是()。A、发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时软腭上抬B、发鼻音成阻部位开始时完全闭合，发音时软腭下降C、鼻音时气流向上从鼻腔中通过D、辅音鼻音包括E、m的发音部位是上唇和下唇答案：A121.容易误咽的患者选择进食的一口量一般从()开始。A、一毫升B、两毫升C、三至四毫升D、五至六毫升E、六至七毫升答案：C122.儿童语言发育迟缓用符号理解表达阶段的训练中，首先进行()。A、名词的训练B、动词的训练C、形容词的训练D、数词的训练E、方位词的训练答案：A123.西方失语症成套测验的英文缩写为()。A、CRRCAB、ABC、BDAD、WAE、E.BAT答案：D124.迟缓型构音障碍()。A、常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B、常见于假性延髓性麻痹，双侧上运动神经元损伤C、常见于小脑或脑干内传导束病变D、常见于椎体外系病变E、上、下运动神经元病变，言语特征为各种症状的混合答案：A125.以下哪一期为吞咽的开始()。A、口腔准备期B、口腔期C、咽部期D、食管期E、先行期答案：B126.S-S法阶段5评定内容是()。A、两词句评估，三词句评估B、三词句训练C、主动语态，被动语态D、语言符号的口语表达E、扩大词汇量训练答案：C127.以下哪种情况的患者考虑可以进行吞咽功能训练()。A、原发疾病反复发作B、严重脱水C、意识模糊D、吸入性肺炎发作期E、高热答案：D128.迟缓型构音障碍为()。A、周围性运动构音障碍B、中枢性运动障碍C、小脑系统障碍D、椎体外系障碍E、运动系统多重障碍答案：A129.从语言发展的角度来看，儿童可能最先获得的言语符号是()。A、剪刀B、公鸡C、大树D、眼镜E、桌子答案：A130.中国语言治疗开始于上个世纪()。A、50年代中期B、60年代中期C、70年代中期D、80年代中期E、90年代中期答案：D131.说话时言语断断续续，不流畅，常伴有叹气，面部表情以及肢体费力的表现，这种现象被称为()。A、杂乱语B、模仿语言C、错语D、刻板语言E、说话费力答案：E132.S-S法言语符号与指示内容的关系评定的五个阶段依次为()。A、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句B、对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句C、对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句D、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、事物的基础概念、词句、语句E、事物的基础概念、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句答案：C133.言语的概念是()。A、一种符号B、人类社会约定俗成的C、只与声带相关D、音声语言形成的机械过程与神经和肌肉有关答案：D解析：械过程，与神经和肌肉相关以意愿的形成和转化为语言的符号为特征（语言的形成），同时也包括了由声音符号转化为内容的理解（语言的感知）134.混合型构音障碍()。A、常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B、常见于假性延髓性麻痹，双侧上运动神经元损伤C、常见于小脑或脑干内传导束病变D、常见于椎体外系病变E、上、下运动神经元病变，言语特征为各种症状的混合答案：E135.Frenchay构音障碍评定法有多少个项目()。A、26B、27C、28D、29E、30答案：C136.一个正常人甲和一个有严重构音障碍的病人乙语言交谈时，最可能出现的情况是()。A、甲听得懂乙的话，乙听不懂甲的话B、乙听得懂甲的话，甲听不懂乙的话C、两人互相听不懂对方的话D、两人互相听得懂对方的话E、两人用书面语言也无法交流答案：B137.以下符合元音发音特点的是()。A、气流通畅无阻B、气流较强C、清音声带不颤动D、阻碍气流的发音器官紧张E、浊音声带有颤动答案：A138.口吃多发生于什么年龄的儿童()。A、2-5岁B、3-6岁C、4-7岁D、5-8岁E、6-9岁答案：A139.能将人领到物品的面前，利用呈示物品的行动来表达自己的要求属于符号形式与指示内容关系的()。A、阶段1B、阶段2C、阶段3D、阶段4E、阶段5答案：B140.针对吞咽障碍患者的呼吸训练，主要目的()。A、是加强吸气深度B、增加腹式呼吸C、延长呼吸时间D、预防误吸E、使患者学会在呼气与吸气之间进行憋气答案：B141.利用患者本身可能保留的功能，如唱歌等解除功能的抑制方法为()。A、Schuell刺激法B、程序介绍法C、脱抑制法D、功能重组法E、阻断去除法答案：C142.脑瘫儿童摄食训练前需抑制原始反射，应首先()。A、让脑瘫患儿髋关节屈曲60°B、让脑瘫患儿髋关节屈曲70°C、让脑瘫患儿髋关节屈曲80°D、让脑瘫患儿髋关节屈曲90°E、让脑瘫患儿髋关节屈曲100°答案：E143.鼻音化构音是由于下面哪种原因引起的()。A、悬雍垂过长B、舌肌无力C、咽肌无力D、硬腭有裂E、腭咽机制异常答案：B144.运动过弱型构音障碍为()。A、周围性运动障碍B、中枢性运动障碍C、小脑系统障碍D、椎体外系障碍E、运动系统多重障碍答案：D145.儿童语言发育迟缓分类中A、B、C三个主群的划分是根据()。A、构音B、基础性过程C、社会适应能力D、交流态度E、符号形式与指示内容关系答案：E146.在符号形势与指示内容关系2-2“匹配”的检查中，如给儿童听筒，供其选择匹配的电话、鼓、茶杯放在()。A、尽量离儿童近的地方B、儿童侧C、治疗师