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第3页共3页葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计篇1一、指导思想和理论根据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。二、教学背景分析^p(一)学习内容分析^p：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步理解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟风光美丽、独特。3.老乡非常热情好客。4.葡萄沟消费的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解【关键词】：^p语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进展训练。(二)学生情况分析^p本班学生经过学习，已具备一些初步的识字才能和阅读程度，但自主感悟的才能有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因此形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和别人交流学习成果。因此，在教学中老师应充分为他们提供施展特长，展示才能的时机。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读才能和理解才能，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。(三)教学方法基于以上分析^p，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三局部标准施行建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，

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