齿轮泵培训资料课件

齿轮泵培训资料46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。齿轮泵培训资料齿轮泵培训资料46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。齿轮泵培训资料在提倡素质教育的今天，要向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，构建高效课堂就成了我们每一位教师当下都要认真研究的课题。把教师和学生都从题海和繁多的加课、补课中解放出来，从而让教师在快乐中高效地教学，让学生在快乐中高效地学习，将是我们教育工作者努力探索的方向。面对西部贫困地区农村小学经济不发达，生源基础差，教育落后的现状，如何才能有效推进课堂改革，真正构建高效课堂，是摆在我们每一位教育工作者面前的一个难题。笔者根据自身实践并结合近期开展的听课评课等教研活动，认为贫困地区农村小学构建高效课堂的途径与方法应着重研究以下几个方面的问题：一、什么是高效课堂高效课堂是指教育教学效率和效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率更高、效果更好并且取得教育教学的影响力和社会效益最大化的课堂。简单地理解，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂是基于高效的教学，这个“效”很重要：一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的一定在于让学生获取更多的知识，锻炼各方面更强的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。二、如何构建高效课堂（一）思想求“变”每一位教师必须要转变思想，提高认识，树立新课程理念，认真学习教育理论知识及新课标要求，认识到课程改革的重要性、必须性和紧迫性，早改主动，迟改被动。（二）备课求“实”作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。教师必须明确编者意图，准确把握每节课的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用，对每节课的重点、难点、关键点都要做到心中有数。当然，教材是专家编写的供学生学习的材料，内容相对单一、片面，所以教师不能完全依赖教材而照本宣科。教师可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂有血有肉，更加充实，更加形象生动，从而激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要大胆地改造教材，科学重组教学内容，让教材“为我所用，为生所用”。（三）课堂求“活”只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。如何做到课堂教学的高效，我们首先要在“活”字上做文章。1.灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象来确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用;必须改变以往传统的“满堂灌”“填鸭式”的单一的教学方法，而要根据教学目标、学生特征、学科的特点、教师的特点、时间的不同而选择与之相适应的教育教学方法和策略。2.活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，并积极地参与探索知识并努力将不断获取的知识转化为能力，这就会成为一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。3.科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世”。教师要注重学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。要善于为学生创设提问的情境，鼓励学生敢于提出疑问，积极引导学生进行质疑，给学生提供发现问题、质疑问题、思考问题、解决问题的时间和空间，使学生学会质疑、随时质疑，并在质疑中进行有益的思维训练，促进思维的发展、能力的提高，使学生变“学会”为“会学”。三、构建高效课堂要避免几种倾向（一）防止“穿新鞋走老路”必须要改变以前“满堂灌”、注入式、“填鸭式”等传统的教学方法，这是贫困地区学校构建高效课堂要迈出的关键一步。我们必须要防止表面上以高效课堂为口号，而实质进行传统教学的“穿新鞋走老路”现象。（二）避免高效课堂走形式我们绝不能将分组讨论的课堂就简单理解为是高效课堂，那只是一种片面认识。高效课堂的核心是“高效”二字，如何做到高效，我们必须采取多种多样的手段，有效的分组讨论探究只是其中的一个手段，而且分组必须是有效的。（三）不能完全依赖于多媒体高效课堂要达到课堂教学效率的最大化，借助一些现代先进的多媒体设备和手段来增大课堂容量是相当必要的，但是绝不能完全依赖于多媒体;如果一节课像放电影一样，教师只是演示课件耍花样子，就有可能使学生和教师完全脱节，阻碍了师生的互动交流，限制了学生的思维，也就达不到高效课堂的目的。（四）避免教师完全退出的学生自学新课堂要求给学生充足的时间，把课堂还给学生，但绝不是教师的完全退出、学生的完全自学，而是让教师把以前45分钟“满堂灌”的内容进行精心分析、梳理、浓缩，学生都会的不讲，学生都不会的也不讲，讲了学生还不会的更不讲，用尽可能短的时间给学生交代知识点，留给学生尽量充裕的时间让其去思考、去探究，去发现，去总结，去创新。在这个过程中，教师要始终积极引导，主段参与，合作探究。（五）必须剔除推进高效课堂会降低教育教学质量的畏难情绪有些教师认为，高效课堂以学生为主体，主要是让学生自主探究，教师没时间给学生传授知识，或者不给学生传授知识，一定会影响学校的教育教学质量，所以在思想上存在排斥或抵触情绪。这是一种完全错误的认识，因为推进高效课堂不仅与提高教育教学质量不矛盾，而且其目的就是为了提高教育教学质量。推进高效课堂建设，不仅要求学生在课堂上掌握更多的知识，更要实现情感目标以及价值观的培养，实现既教书又育人的目的。Abstract:militarytheoryclassistheuniversitydefenseeducationimportantcontent,iscomprehensivelyimplementtheparty'seducationpolicy,promotingqualityeducation,trainingstudents'patriotismspiritimportantway.Highervocationalcollegestoimprovetheeducationofnationaldefenseeffect,shouldrenewanidea,accordingtothestudy,establishthecoursesystem,payattentiontotalentconstruction,improvementofteachingmethods.Themilitarytheoryteachingworkmorescientific,standardizedtrack.军事课作为高职院院校开设的一门新增学科，在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面，有着其他教育形式不可替代的作用。但目前高职院校军事教育中还存在着许多值得注意的问题，如何运用有效的教学方法提高军事课教学质量，需要进行深入研究。一、军事理论课课程教学方法的探讨与实践1.加强军事课教材内容的改革教材建设是反映一个课程发展水平高低的重要标志，一流的课程教学水平，必然要求一流的教材。高职院校国防课程不能照搬军事院校或军队使用的教材，要有一套适合自己实际情况的特色教材。在军事课的教学中，立足于提高大学生创新能力的培养，为此我与其他院校教师编写了《大学生军事理论教程》，以适应军事理论教学改革与素质教育的要求。该教材突出了以下五个方面的特点：一是教材反映了知识的系统性、完整性及最新科学研究成果，保证了教材的循序渐进性，补充了高技术武器装备和军事理论领域的最新研究成果。同时，还兼顾了培养学生独立分析和思考问题的能力，能使学生系统、完整地了解和掌握所要具备的知识，并方便学生利用课余时间自学。二是处理好国防教材“变与不变”的两大部分。所谓“不变”的部分，是指国防历史、国防思想等基本知识，其内容基本是不变的，这也是学生必学的部分。三是军事教材中对知识的阐述明确易懂，论证深浅适度，举例恰到好处，避免了因浅陋、难深而产生歧义和误解的现象。此外，还保持了一定的风格，叙述生动活泼，文理顺畅。四是根据教育学的要求，该教材在形式上符合心理学和美学的要求，有统一的体例；适当的章节划分、醒目的标题、清晰的印刷、精美的图表清晰而且准确无误，在文字术语上完全符合高职院校军事课教学的要求。五是适当压缩了教材其他方面的内容，以符合高职院校学生教学改革、课时量减少的客观情况。经过教学实践，同学们和任课教师均反应良好。2.探索军事理论课教学的新方法和新模式为增强大学生学习军事课的兴趣，提高军事课的教学效果，针对军事课的理论部分的特点，我们在教学方法和教学模式方面进行了探索和研究。①正确摆位，坚持以教学为中心。教学应抓好，可以提高教师的教学水平。②继续抓好课堂教学。我们继续强化军事理论课的课堂教学工作，完善和强化了军事课考勤制度、军事课教学检查制度，不断改进教学方法，提高教学效果，形成了比较严格、科学的军事理论课教学模式。③抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生，因人施教。用传统的教学手段或用讲授其他课程的教学方法来讲授军事课，一般难以取得好的效果。我们注意优化教学循环系统，抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生的不同特点，因人施教。我们在教学实践中，主要是优化教学过程，采取以下几个阶段螺旋式上升。一是自我把关，写好教案提纲，制作多媒体教学课件等准备工作。二是通过集体讨论，完善教案，实行试讲，判别达标教员。三是在教学实践中，注意收集学生的各种信息反馈，对教学程序循环系统进行总结。这些措施既调动了教与学的积极性，又防止了个人在教学中的随意性，在军事课教学中取得了良好的教学效果。二抓质量，适应大学生特点不断创新教学方法?军事理论课是一门时事性、知识性很强的课程，因此不能按照一支粉笔、一本教案的传统教学模式实施教学，那样不仅不会对大学生起到教育的作用，反而会适得其反。?1创新教学方向?要使军事理论的教学内容深入人心，必须要有好的、丰富的形式相配合。《高等院校军事课教学大纲》规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，军事学又具有很强的理论性和系统性，内容宽泛，涉及面广。单凭课上的36学时很难使学生完全消化，理解军事理论教学内容。因此，必须改进教学方法和手段，努力创造行之有效的教学方式。?为规范军事理论课教学，提高军事理论课课的教学质量，严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求进行施教，军事理论课的教学时数和教学内容都符合大纲规定，并严格执行考勤制度。老师采用统一备课、统一教案、统一课件，学生做到人手一本教材。同时，教师在教学过程中注重把握教学内容的深度与广度，充分发挥教师的主导作用，在较短的时间内有重点地、系统地阐述知识，学生可以用较少的精力，获取更多的知识，尽快地掌握课程的理论体系，把握学习重点；制定周密详细的教学计划，不断改进教学方式方法，借助学院的教学资源公共平台，积极采取现代化的教学手段，制作指导型多媒体教学课件，对教学内容进行图解化、形象化，以提高教学的直观性。还可充分运用视频动画技术，插播影像资料，提高教学软件的动感和流畅性，使军事理论课变得更加生动活泼，从而确保了军事理论课的教学质量。?2以考促学，提高教学效果?考试作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的，检查学生对所学知识掌握和运用程度的过程。为此，军事理论课考试应当根据其教学目的所提出的要求，思考考试的内容和形式，并通过考试促进军事理论课教学质量的提高。?学生考试成绩遵循平时成绩与考核成绩相结合的原则。考试成绩记入学生档案，无军事课成绩不能毕业（经批准免修除外）。只有当军事技能训练和军事理论两项成绩全部及格以上者，军事课总成绩方能合格。军事理论课成绩不及格必须重修。?随着高校军事理论课程体系建设的不断开展并深入，更新观念、依法治学、不断提高教学质量的理念逐渐形成。更需要加强对军事理论教学的调查研究，进一步深化教学改革，不断探索教改新方法，逐步走开“课程建设法制化、教学形式课堂化、理