教学设计 完整版：普罗米修斯盗火

第14课《普罗米修斯盗火》教学设计【教学目标】1.学会本课9个生字，联系上下文，理解“小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、触犯、惩罚”等词语，区别“决心”和“决定”的不同，积累课后词语。2．正确、流利朗读课文，借助小标题概括课文主要内容，复述课文，3．有感情地朗读描写普罗米修斯盗火受罚的段落，体会他为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。【教学重点】体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。【教学难点】借助小标题复述课文；区别“决心”和“决定”的不同之处。【教学设计】1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确流利读书情况。2.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文中意境，进行有感情地朗读训练，从而过渡到突破重难点的目的。3.通过课外资料的展示、朗读，加深学生对文本的理解，激发学生阅读《希腊神话》的兴趣。4.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。【教学准备】学生：有《希腊神话故事》的同学，把书拿到教室来，与大家好书共享。教师：教学课件；奥运会点火仪式录像【教学时间】两课时【教学过程】第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课1.同学们，这节课我们就来学习一则希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。板书课题，齐读课题。2.交流人物信息：普罗米修斯是谁？谁了解他的有关信息？师生通过交流简介普罗米修斯。3.读了课题，你认为我们应该弄明白哪些问题？（课前预设：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？）二、初读课文，整体感知，学习生字词。检查预习效果：1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。同时思考提出的三个问题。教师巡视学生读书情况，把握学困生读不准的词语，有选择地进行指导纠正。预设难读的词，课件出示：普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯阿波罗奥林匹斯圣山高加索山大发雷霆鹫鹰惩罚啄食触犯偷盗指名读，教师随机纠正。交流什么是“鹫鹰”。学生齐读词语。2.观察生字表中的字，交流：哪些生字提醒大家注意？指名说。（“啄”字写的时候不要漏掉那一点；“盗”字写的时候上面是“次”字两点水不要写成三点水）。学生用钢笔描红后，再给生字自由组词。3.你不能解决的词有哪些？指名说，师生结合上下文交流。4.检查朗读课文，选出自己认为读得最好的一节来读。教师随机评价或指正错误。三、根据提示练习分段1.根据提示，练习分段。课件出示：无火——盗火无火——盗火——受罚——获救2.汇报交流，统一认识。（无火：第一自然段；盗火：二至四自然段；受罚：五至六自然段；获救：七至八自然段）3.指导概括课文内容：根据提示的这几处情节，你能说一说课文主要讲了什么内容吗？学生练说，教师指名说，并适当给予指导。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）学习“无火”1.指名读第一自然段同学们，想象一下，“无火”的时代是怎样的生活呀？你能用这段中的一个词来概括吗？（困苦）从哪儿看出地球人生活得很困苦？学生读。“……”省略了什么？（省略了无火的其他困苦。）指名说。出示课件：小练习：用上小练习：用上“没有……就……”这个关联词，你还能说一些没有火的困苦生活吗？2.谁能通过读将人类无火时的困苦生活展现出来。指名读。过渡：正因为看到人们寒冷黑暗，原始野蛮的痛苦生活，普罗米修斯才决心盗火的。五、学习“盗火”1.默读2-4自然段，思考：他是怎样盗火的？盗火的结果怎样？把令你感受最深的地方划出来？并在旁边简单地写下你的感受，也可以用词语表示。你觉得普罗米修斯是个什么样的神？请你把这个词写在黑板上。指名写。（有同情心、勇敢、机智）（设计意图：自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课教学中，让学生通过朗读，独立初步感悟普罗米修斯是个怎样的神，学生不同角度的回答会不断完善大家对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。）2.交流感受：下面我们就按照同学们的回答来交流我们的具体感受。（1）他的极富同情心表现在哪儿？（第二自然段）指名读第二自然段。“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？（比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。）（2）普罗米修斯的机智、勇敢表现在哪儿？抓住关键词句谈谈你的感受。（3、4自然段）指名说。引导学生抓住“躲在”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”等词语体会普罗米修斯的机智勇敢。引导朗读：从此，人类就用火——齐读：来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？课件出示：火种带到人间后，人们欣喜若狂。老人火种带到人间后，人们欣喜若狂。老人▁▁▁▁▁▁；孩子▁▁▁▁▁▁；姑娘▁▁▁▁▁▁；小伙▁▁▁▁▁▁。火种带到人间后，人们欣喜若狂。他们有的▁▁▁▁▁▁；有的▁▁▁▁▁▁；有的▁▁▁▁▁▁；有的▁▁▁▁▁▁。选择一种句式，进行合理想象，自由练说，指名交流。谁来满怀激情地读出人类的欣喜若狂？指名读。（设计意图：语言文字的有效运用是语文教学的重点。课件出示这两种句式，让学生自由选择，既活跃了学生的思维，又培养了学生的语言表达能力。为写好这一情景奠定了基础。）3.讨论探究：“盗”是个很有意思的字，在古代，人们管偷东西的人叫做“盗”。如今，我们管偷东西的人叫什么？（贼、小偷）那盗取天火的普罗米修斯我们也管他叫贼吗？学生各抒己见，达成共识。普罗米修斯是为正义而“偷”。板书：正义