山坡羊潼关怀古-语文课件

山坡羊潼关怀古

吉林省第二实验学校孔菲长春版七年级语文吉林省第二实验学校孔一、教材分析：《山坡羊

潼关怀古》是元代文学家张养浩创作的一首散曲，又是元曲中的名曲。作品除描绘山河壮丽之景象，又兼具点睛回味之哲理，及忧国忧民之情怀。一、教材分析：《山坡羊潼关怀古》是元代文学家张养二、学情学法：七年级学生热情向阳，感性多于理性。但对诗词曲知识积累少，诵读领悟力不强，理解分析，表达力有限，不能较深入地理解词曲之美、创作之意，以及作品所承载的文化内涵。因此，更要侧重学法的指导。二、学情学法：七年级学生热情向阳，感性多于理性。但对三、教学教法：“自由散读、范读朗读、佳句品读”等阅读方式，“讨论探究、诵读实践、激活思维”的参与形式，“师生互动、生生互动、创设情境”的课堂实效。三、教学教法：“自由散读、范读朗读、佳句品读”等阅读方式，四、教学目标：1、推敲品味诗歌语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法；2、反复吟咏诵读，体会作者情感；3、培养学生人道主义情怀。四、教学目标：1、推敲品味诗歌语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法；五、重点难点：1、多读多背，培养和增强学生对古诗词曲文的语

感和悟性；2、理解诗歌中的关键字词，体会作者的思想感情。五、重点难点：1、多读多背，培养和增强学生对古诗词曲文的语六、教学过程：1、文学常识导入，揭示课题；2、研磨品读语句，赏析理解；六、教学过程：1、文学常识导入，揭示课题；

元朝的民族歧视政策相当严重。当时的蒙古人被称为“国族”，他们享有种种特权，自视高人一等。国家规定：“国族犯罪可以从轻处罚”。按照被征服的先后次序，依次为回回人、汉人和南人。在元灭金的过程中，有大批汉人被杀或被掠走，沦为奴隶。在元朝统治下，汉人在政府中不得任要职。在科举考试中，也得不到公平的待遇：蒙古人、回回人为一榜，汉人、南人为一榜，分别阅卷和录取。蒙古人的试题较为容易,同等成绩，蒙古人提前录取。即使如此，科举考试也是考考停停，把汉族知识分子的仕途之路堵死，即使考取，也是任州县的卑职，少有出头之日。（知人论世）元朝的民族歧视政策相当严重。当时的蒙古人被称为“国族六、教学过程：1、文学常识导入，揭示课题；2、研磨品读语句，赏析理解；3、拓展深化积累，感受情怀；六、教学过程：1、文学常识导入，揭示课题；（张养浩的忧民情怀）

“国之所以昌，四夷之所以靖，朝廷之所以隆，宗庙社稷所以血食悠久者，微民不能尔也。”

（张养浩的忧民情怀）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

——屈原《离骚》

仁义不失而攻守之势异也。

——贾谊《过秦论》

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

----

杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

——

杜甫《茅屋为秋风所破歌》长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

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潼

峰涛——（渲染气氛）——雄险借

关西望——（引出主题）——踌躇古（山河家国）———————————→（忧民情怀）

怀宫阙——（援古用典）——做土讽

古兴亡——（对比衬托）——皆苦今七、板书设计：潼峰涛

山坡羊潼关怀古

吉林省第二实验学校孔菲长春版七年级语文吉林省第二实验学校孔一、教材分析：《山坡羊

潼关怀古》是元代文学家张养浩创作的一首散曲，又是元曲中的名曲。作品除描绘山河壮丽之景象，又兼具点睛回味之哲理，及忧国忧民之情怀。一、教材分析：《山坡羊潼关怀古》是元代文学家张养二、学情学法：七年级学生热情向阳，感性多于理性。但对诗词曲知识积累少，诵读领悟力不强，理解分析，表达力有限，不能较深入地理解词曲之美、创作之意，以及作品所承载的文化内涵。因此，更要侧重学法的指导。二、学情学法：七年级学生热情向阳，感性多于理性。但对三、教学教法：“自由散读、范读朗读、佳句品读”等阅读方式，“讨论探究、诵读实践、激活思维”的参与形式，“师生互动、生生互动、创设情境”的课堂实效。三、教学教法：“自由散读、范读朗读、佳句品读”等阅读方式，四、教学目标：1、推敲品味诗歌语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法；2、反复吟咏诵读，体会作者情感；3、培养学生人道主义情怀。四、教学目标：1、推敲品味诗歌语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法；五、重点难点：1、多读多背，培养和增强学生对古诗词曲文的语

感和悟性；2、理解诗歌中的关键字词，体会作者的思想感情。五、重点难点：1、多读多背，培养和增强学生对古诗词曲文的语六、教学过程：1、文学常识导入，揭示课题；2、研磨品读语句，赏析理解；六、教学过程：1、文学常识导入，揭示课题；

元朝的民族歧视政策相当严重。当时的蒙古人被称为“国族”，他们享有种种特权，自视高人一等。国家规定：“国族犯罪可以从轻处罚”。按照被征服的先后次序，依次为回回人、汉人和南人。在元灭金的过程中，有大批汉人被杀或被掠走，沦为奴隶。在元朝统治下，汉人在政府中不得任要职。在科举考试中，也得不到公平的待遇：蒙古人、回回人为一榜，汉人、南人为一榜，分别阅卷和录取。蒙古人的试题较为容易,同等成绩，蒙古人提前录取。即使如此，科举考试也是考考停停，把汉族知识分子的仕途之路堵死，即使考取，也是任州县的卑职，少有出头之日。（知人论世）元朝的民族歧视政策相当严重。当时的蒙古人被称为“国族六、教学过程：1、文学常识导入，揭示课题；2、研磨品读语句，赏析理解；3、拓展深化积累，感受情怀；六、教学过程：1、文学常识导入，揭示课题；（张养浩的忧民情怀）

“国之所以昌，四夷之所以靖，朝廷之所以隆，宗庙社稷所以血食悠久者，微民不能尔也。”

（张养浩的忧民情怀）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

——屈原《离骚》

仁义不失而攻守之势异也。

——贾谊《过秦论》

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

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杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

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杜甫《茅屋为秋风所破歌》长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

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潼

峰涛——（渲染气氛）——雄险借

关西望