《大师的学生》阅读训练题及答案

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大师的学生

一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。

“超高难度……〞他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心貌似跌到了谷底，消磨殆尽。

已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。

勉强打起精神。他开始用十个手指头奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。

指导教授是个极著名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！〞他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回去好好练习！〞教授在下课时，如此交代学生。

学生练了一个星期，其次周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看吧！〞上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。

第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有由于上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越担心、颓丧和气馁。

教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必需向钢琴大师提出这三个月来何以不断煎熬自己的质疑。

教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！〞他以坚强的眼神望着学生。

不可思议的结果发生了，连学生自己都诧异万分，他竟然可以将这首曲子弹奏得如此美好，如此精湛！教授又让学生试了其次堂课的乐谱，学生依旧浮现超高水准的表现……演奏终止，学生怔怔地看着老师，说不出话来。

“假如，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度……〞钢琴大师缓缓地说。

人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但假如我们乐意回首，细细检视，将会恍然大悟：面对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？

由于，人，确实有无限的潜力。

有了这层体悟与认识，会让我们更欣然面对未来更多的难题，不断磨炼自己。

1.按不同的表达方式将本文分成两部分。

2.若按叙事内容的连贯一致来看，紧随第四段的应是第几段？中间部分在叙事顺序属于哪一类？

3.试找出学生练习时感到困难重重的两处心理描写的句子。

4.文章运用比较手法来说明大师的授课成效，试举例说明。

5.请找出怀“我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱〞相照应的句子。

6.若将“看似紧锣密鼓……诸般能力吗？〞改为陈述句该怎样改？想想这句话在全文写作目的中起何作用？

《大师的学生》答案

1.⑴－⑾∥⑿－⒁（叙∥议）

2.第八段插叙

3.“他……喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心貌似跌到了谷底，消磨殆尽。〞“学生感到越来越担心、颓丧和气馁。〞

4.宛如样弹奏第一份乐谱，授课第一天，“学生弹得生涩僵滞、错误百出〞；而三个月后，“他竟然彩可以将这首曲子弹奏得如此美好、如此精湛！〞

5.“人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。〞

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