简谈初中英语写作技巧和能力的培养获奖科研报告

简谈初中英语写作技巧和能力的培养获奖科研报告初中英语是基础教育阶段英语课程，而初中英语的写作，则为其课程中重要的一部分。义务教育新课标英语课程就指出，在外语教学的四项能力中，写作是衡量一个初中生的语言能力的重要标志。它需要运用基本的词汇描述事物的行为特征、说明概念等，或者根据要求写简单的书信、便条、通知等，按要求转述所听所读的内容，并表达自己的观点。

当前初中生对待写英语作文的态度，能够反映出很多问题：学生首先词汇匮乏，遇到想表达的词语，无法用英语正确地表达出来，或者错误颇多；当脑中有组织的语言要表达时，又唯唯诺诺，造不出句子；习惯用中问表达套英文，自然写作让人看着一片混乱。遇到稍微有点语法基础的同学，光顾着表达它的简单语法，内容贫乏，对应不上，知识面窄，无信息储备；很多同学不知写什么，不知如何写，害怕错误，陷入不愿写、不想写的境地，导致写作能力不强。要想提高写作能力，必须：首先要跨越词汇量障碍，打好词汇基础。有话可说，无词可写是很多同学的苦恼，可能他想到了句子该怎样写，句型也是知道的，但有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的。”这个句子可能他想到了，句子结构“itis+adjforsbtodosth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。所以需要熟练记住单词，尤其是时常出现的需要尤为注意。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此学生应依据英语文章的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，课后多记忆，平常多运用，这样词汇量会有很大提高。当然词汇量提高了，学生会混淆或者书写错误，这样就要求学生每天坚持听写默写和循环记忆单词，巩固词汇，对一些很容易混淆的单词，例如近义词、同义词、反义词，以及不同形态的词都要进行特别的记忆，词汇能够得到最大限度的复现，这样词汇量的增加会增强学生的胆量创造句子，效率自然会有所提高。给大家举例子：词形相似want/went，一个词的多形式变化易错succeed/success/successful/successfully，易使用错误的混淆同义词well/good，many/much等。

另外，语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，ChineseEnglish现象更是不乏其中，所以造句中语法也是需要最先解决的问题，造句最基本的是主谓宾的结合，词汇的组合，句子的创造。学生课内要多听多问，注重平时的组句能力，教师应提醒学生积累常用表达方式，平常熟练使用简单句，注重多阅读，背诵文章精彩段落，同时多利用教材话题资源，结合多种训练与评价方式，提高学生的思维能力，强化写作专项指导，使学生养成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力，最终达到英语作为语言交际的目的。听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。注重其他三点，当然能更有效地提高写作语言的表达能力。

以上是两种很有效又很重要的提高能力的方法。能力的提高是基础，在考试中，对作文的创作还需要技巧，这样能够使文章确保得分安全，也能有魅力地吸引老师。

在英语作文中，常会出现某一词语的反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。例如：Ilike（我喜欢）全文使用，固然给文章降低了档次，缺乏新意，每个老师看后都不会给高分，这是肯定的。其实用于表示“喜欢”、“喜爱”的方式有许多种，动词如like，love，enjoy，prefer，adore，affect，fancy；词组如bekindof，tocarefor，tohaveasofte/warm/weak/spotof，若一词这样多表达，自然老师会给不一样的评价。学生在写作的时候，时态、语态、人称的把握很重要，若不正确，则为审题不正确。在写作中这一点是必须要提前注意的，这是一种避免失分的技巧。书面是很重要的，写作卷面书写较乱，所以平常要多练习英语书法，例如r与v、o与u分清，对于大多数学生来说，格式、大小写、标点，书写不规范：句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等。如：Afterhewentbackhome.Hecookedsupper.错误的标点，老师虽看懂也会心烦意乱，不会给高分的。最后就是要提醒大家，一切练习都是为中考所准备的，要明确中考英语作文的命题特点，控制性加半开放性写作，话题贴近学生的生活，生活中多自行研究话题，英语内容积累造