小班春风教学反思

小班春风教学反思活动目标：

1、感知春天的漂亮风光，初步理解诗歌。

2、借助图夹文的诗歌的展现，能有序地有感情地朗读诗歌.

3、初步产生喜爱大自然的情感。

活动预备：

文字及图片、磁带

活动过程：

(一)、翻开窗户，感知春风。

教师：教室里的树叶为什么会跳舞?(风的吹动)

教师解释词语“春风”。

(二)、理解、学习诗歌《春风》。

1、幼儿听录音教师出示相应的图片。

2、提问：春风吹来，发生了什么变化?引导幼儿创编简洁的动作。教师依据幼儿的答复出示相应的文字。

3、师生共同边看图示边念儿歌。

(三)、表演儿歌。

1、教师念儿歌，幼儿用动作表演。

2、局部幼儿念儿歌，局部幼儿用动作表演。

(四)、幼儿尝试仿编儿歌。

教师：春风还会吹来了什么呢?鼓舞幼儿结合自己对春天的熟悉，大胆地仿编儿歌。

活动延长：

带着幼儿到室外感受春天的变化。

小班春风教学反思【2】

在组织语言活动《春风》这个活动中,我利用了课件这个直观形象,所以孩子们很简单就理解了诗歌的内容,在此根底上我又请孩子们依据诗歌的内容做相应的动作,孩子们的学习兴趣又被激发了起来。当孩子们对诗歌的内容根本上把握以后,我就请他们加上诗歌的名字完整地朗读。可是,孩子们朗读时竟把诗歌的第一句“春风吹”省掉了,念成了:诗歌春风芽儿发于是我订正他们应当念:诗歌春风春风吹,芽儿发.。谁知道其次次他们又念成了:诗歌春风吹,芽儿发,把诗歌的名字“春风”漏掉了。就这样,我反复订正了几次,还是有人会念错。这时,我的心情变得急躁起来,说话的声音也大了。我让孩子们跟着我一起朗读,只见他们一个个被吓得不敢出声了。我意识到肯定是自己的语气和表情吓着他们了,假如再这样下去,只会适得其反。于是我竭力调整自己的心情,抑制急躁。过了一会儿,我用平和的语气请孩子们和我一边做动作一边念儿歌,慢慢的,我的心情放松了,孩子们也敢大胆地朗读了。

于是,我对此进展了反思。首先,为什么孩子们会朗读错误?我认为是由于这次是第一课时,孩子们本身对诗歌内容把握的就不熟,而我却急于求成的让他们完整朗读,恰好题目“春风”和第一句“春风吹”中有重复的词,因此朗读时简单少念。我想,以后假如遇到类似状况,那么在第一课时,只要他们乐于学习儿歌,能跟着念出儿歌内容就可以了。等到其次课时,孩子们对儿歌已经很熟识了,再让他们加上名字完整的朗读,效果肯定会更好。

其次,当孩子们不能到达我的要求时,我不应当急躁。我的急躁不仅不能解决问题,反而影响了孩子们的心情。小班的.孩子本身胆子就比拟小,很简单受到惊吓,他们需要的是轻松开心的学习环境和教师温顺亲切的言语。我想,在今后的工作中,对于一些突发大事,我会努力抑制自己的心情,急躁、冷静的思索解决问题的方法。

活动反思对教师成长是特别重要的,所以我要通过不断的反思来端详自己的教育教学行为,扬长避短,使自己的力量得到不断的完善,努力做一名反思型的教师。

小班春风教学反思【3】

在这次语言活动中，我首先预备了与儿歌内容相关的课件图片，活动开头让幼儿围绕课件上的图片的内容绽开争论，叙述。接着，图片的挨次围绕儿歌中事物的消失挨次，引导幼儿按挨次进展学习儿歌。通过边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和把握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达力量的提高。

另外，在活动中，我让每个幼儿谈谈自己对春天的熟悉，使幼儿在情感上感到不生疏，抽取对春天的生活阅历，从内心里有想去说的愿望，这节活动幼儿活动兴趣很深厚，参加性较高。

在幼儿能初步把握儿歌的内容后